A bolognai folyamat
A végrehajtás a fő irány a bolognai folyamat részt sok egyetem Magyarországon, Ukrajnában és Kazahsztánban.
A főbb rendelkezések a Bolognai Nyilatkozat. A cél a nyilatkozat - a létesítmény az Európai Felsőoktatási Térség, valamint az aktiválási az európai felsőoktatási rendszer világméretekben.
A nyilatkozat tartalmazza a hét legfontosabb pontok:
1.Prinyatie összehasonlítható fok, többek között bevezették az oklevélmellékletet annak érdekében, hogy az európai polgárok elhelyezkedési és nemzetközi versenyképességének javítása az európai felsőoktatási rendszer.
2.Vvedenie kétciklusú vizsgálat: graduális és posztgraduális. Az első ciklus ideje legalább három év. A második kell vezetnie a diplomáját és doktori fokozatot.
3.Vnedrenie Európai Transfer System jóváírja a komplexitás támogatására nagyszabású hallgatói mobilitás (kreditrendszer). Azt is előírja a választás joga, a diákok tanulmányi tárgyak. A alapon felkérik, hogy az ECTS (European Credit Transfer System), így a tőkefedezeti rendszer, amely képes a működési keretein belül „élethosszig tartó tanulás” fogalmát.
4.Suschestvenno fejleszteni a hallgatók mobilitása (a teljesítménye alapján a két előző pontban). Kiterjed a tanárok mobilitásának és egyéb alkalmazottak idő beszámításával a kiégett általuk dolgozni az európai régióban. Standardokat alakítson ki a nemzetközi oktatás.
5.Sodeystvie európai együttműködés minőségbiztosítás területén az összehasonlítható kritériumok és módszerek
6.Vnedrenie belső minőség-ellenőrzési rendszerek az oktatás és az érintett külső értékelés az egyetemi hallgatók és a munkaadók
7.Sodeystvie szükséges európai vonatkozásainak a felsőoktatásban, különösen pedig a képzési terveket, az intézményközi együttműködés, mobilitási programok és integrált tanulmányi programok, gyakorlati képzés és a kutatás.
Mi okozta, hogy szükség van az oktatási reform szellemében, a bolognai folyamat? Európa egyre inkább tudatában önmagának egészére. A felsőoktatás egy gömb, amely nagyban befolyásolja, hogy egy társadalom annyira töredezett, a sokszínűség az oktatási rendszerek akadályozzák Európa egységét. Az egyesült Európa feltételezi a munkaerő szabad mozgását (munka), és a beruházási javak, ezért van szükség a szakképesítések összehasonlíthatóságának a felsőoktatásban, amely nélkül a szabad mozgását magasan képzett munkaerő lehetetlen. Végül a felsőoktatás válik rendkívül jövedelmező üzlet, amely foglalnak el vezető pozícióját az Egyesült Államokban. Európa csak egészében lehet számítani, hogy a versenyt ezen a területen. Magyarországon sokkal kevésbé integrált az európai struktúrák és folyamatok, mint az EU-országokban. Miért lenne „alkalmazkodni”, hogy az egyesült Európa - nem jobb, hogy megőrizze szerepe mega, egyenlő Nyugat-Európában és más mega? Először is, a magyar oktatási rendszer, amelynek alapjait fektette Nagy Péter, van európai gyökerek; logikus, hogy legalább a számviteli változások a rendszer, amely történelmileg szolgált mintául prototípusa a nemzeti rendszer. Másodszor, az Európai Unióban pedig több mint 50% -át a magyar külkereskedelem és más külföldi gazdasági kapcsolatokat; ezek a kapcsolatok valósulnak elsősorban a felsőfokú, ha az oktatás összehasonlítható, mivel létrehozni és fenntartani könnyen. Harmadszor, még a önellátás nem megfordulni szigetelés - kölcsönhatás elkerülhetetlen; interakció során közös szabályokat, és hogy „belül” a folyamat sokkal könnyebb döntéshozatal befolyásolására, amely meghatározza a közös szabályokat.
Mik az előfeltételei létezik Magyarországon elveinek a bolognai folyamat? Törvény szerint a magasabb szintű szakmai és posztgraduális oktatás, a felsőoktatás által nyújtott úgynevezett közé tartozik. a képzés, ami azt jelenti, egy kétfokozatú képzés (formal - egy három lépésből álló, hiszen a törvény is előírja alapképzésben kibocsátásával oklevél, de ebben a szakaszban szinte nincs kereslet). Az első szakasz - Bachelor (szabványos tanulmányok időtartama 4 év), a második - master (időtartam 2 év). Bevezetésével a rendszer, azt feltételezték, hogy elkészíti a személyzet területén a tudomány és a felsőoktatás. Ezzel együtt, van egy (mennyiségileg és teljesen uralta) a hagyományos magyar oktatás az ún. specialitások (normál tanulmányi időszak 5 év, így a minősítés „dilomirovanny specialista”); ez a rendszer „érthetetlen” a legtöbb európai országban. Előmozdításának előfeltétele Magyarország belépése a bolognai folyamat lehet tekinteni, mint a hagyományos európai és szélesebb nemzetközi szellem jellemző a magyar felsőoktatás, valamint hűség folyamatosság elve az oktatás és a tudomány, emelkedik a Humboldt és Leibniz.
Mik az előnyei a kétszintű rendszerben a felsőoktatás? Jelenleg tudás elavul nagyon gyorsan. Ezért kívánatos, hogy a végzős viszonylag kiterjedt képzési és tanítani őt, hogy pótolja, frissítés ismeretek és készségek szükségesek. Ez volt ez a képzés célja, érettségi (különböző rendszerek - 3-4 év). Master (általában 1-2 év) javasol keskeny és mély szakirányú gyakran a mester fokozatot elsősorban a kutatás és / vagy tanítás. Hangsúlyozni kell, hogy a már megadja Bachelor egyetemi diplomával, és a végzős főiskolai diplomát lehet alkalmazni álláshelyeket, amelyekre szerint a jelenlegi jogi keretek között biztosítja a teljes felsőoktatásban.
Nem a bolognai folyamat az átmenet az összes, kivétel nélkül speciális kétszintű oktatási rendszer? Először is, a bolognai folyamat elvei alapján az önkéntesség és semmi tagjai, nem feltétlenül szükséges. Fő célja - az átláthatóság, összehasonlíthatóság „érthetőség” a meglévő oktatási rendszer, a képesség, hogy könnyen „lefordítását” egyik rendszerből a másikba. A gyakorlatban a különböző országok nem azonos ebben a tekintetben. Például a legtöbb országban, az egészségügyi oktatás megtartja hagyományos „egyszintű” szerkezet, bár az Egyesült Királyságban vannak minősítés „Bachelor of Medicine”, „Bachelor of Dentistry”, „Bachelor of Surgery”, stb Általában jelenleg az oktatási rendszerek a nyugat-európai országok még mindig messze nem egységes; hogyan fogják megközelíteni - a jövő fogja megmutatni. Mindenesetre, a dokumentumok, a bolognai folyamat többször is hangsúlyozta, hogy a nemzeti identitás az oktatási rendszerek - páneurópai le.
Ez nem megy egy kétszintű rendszer csökkenti a felsőoktatás minőségét? Végtére is, egyértelmű, hogy a BA nem egyenlő a hagyományos „ötéves” szakember az egyszerű oka, hogy tanulmányozza egy évig (vagy akár kettő) kisebb? Az oktatás minősége nem valami elvont vagyon; magas (elegendő) minőség - maximális értéke (elégséges) megfelelő, a probléma, hogy meg kell oldani a készítmény a szakértői szinten. Ideális esetben ez egy tisztázása a feladat kell kezdeni tervezésekor képzési program, ami a termelés egy adott tudományos fokozat: szükség van (szakértők bevonásával a potenciális munkaadók és egyéb érdekeltek.) Ahhoz, hogy meghatározza a lehetséges teljes körű ismereteket és készségeket, amelyek van egy diplomás, aki elsajátította a programot. Ezután hozzá kell meghatározni, hogy milyen osztályok (előadások, szemináriumok, gyakorlatok, stb), feltéve, hogy összegyűjtse a tudás, készségek, képességek. Ha emellett azt is számításba fogja eldönteni, hogy mi legyen az ésszerű diák terhelés heti (jelenleg a Magyar magasabb, mint az iskolák elismeri a terhelés 54 óra, beleértve a 27 tanterem), a kívánt eredményt - időtartama a teljes tanulmányi időszak - érhető el az egyszerű számtani műveleteket. Ez a nagy mű „design” az új program lényegében csak a kezdet, de azt mondhatjuk, hogy előre a különböző szakmák (képzési területek) a felsőoktatás lesz szükség, a legvalószínűbb, különböző időszakokban a képzés. Nagyon előzetes feltehető, hogy a képzési idő egy bachelor változhat 3-5 év, és a mester fokozatot - 1-2 vagy akár 3 év.
Mi a gazdasági háttere a kétszintű rendszer? A tömeges bevezetése bachelor azok rövidebb, általában egy képzési idő egyszerűen azt jelenti, hogy mentse a közpénzeket? Jelenleg az ágazat „pay” a magyar felsőoktatás a mennyiséget tekintve nem rosszabb, mint a költségvetés, hogy a kérdés „takarékosság” oktatás kevésbé egyszerű. Mindenesetre azonban abból kell kiindulni, hogy kell lennie nem csak a különböző szinteken, hanem a különböző típusú felsőoktatási: amellett, hogy a tömeges léteznie kell és elitképzés. Nyilvánvaló, hogy tömeges felsőoktatás kívánatos, hogy a lehetőségét, hogy egy „olcsó” az azonos elitképzés nem tudja megmenteni. Tömegoktatás nem jelent „gyenge minőségű”, „akciós”: ez felel meg a tömeges jellegét a problémákat, hogy meg kell oldani a diplomával (pl olaj mérnök). Ezen túlmenően, a lerövidítése a tanulmány lehetővé teszi a diplomások, hogy csatlakozzon a korábbi munka szakmai tevékenységek, érdekli, hogy mit csinálnak, és a társadalom ( „gyors fordulat” oktatási ciklusok előnyös, valamint gyors forgalma tőke). Annak érdekében, hogy formában és semmilyen lényegi optimalizálása a nevelési folyamat javítására tanítási módszerek, oktatási technológia, stb Nem létezik, szükség van hozzá egy áthatolhatatlan határ közötti tömeg- és elitképzés: oktatás mindig lehetséges, hogy továbbra is a „horizontális” és „vertikális”.
Van egy bizonyos helyzetben a bolognai folyamat másodlagos gyógypedagógia? Ezen a területen, összehasonlítva a hazai és a nyugat-európai rendszerek objektíve nehéz a legtöbb nyugati országban nincs fogalma a másodlagos gyógypedagógiai. Tény, hogy minden középfokú oktatási tekintik a legmagasabb - „tercier» (tercier), szemben az átlag (másodlagos). Mint az oktatás, amely megkapja az orvosi egyetemen nővér, általában úgy a legmagasabb. Magyarországon, mivel nem volt egy olyan tendencia, hogy növelje az állapotát főiskolák most (többnyire korábbi technikai), és még nekik a jogot arra, hogy a diplomát. Úgy tűnik, hogy az ember nem fogadja el a hasonló helyzetben. Egy formális szempontból még nem teljesen megalapozott maguk a nemzeti képesítési rendszer „Bachelor” lesz kitéve az eróziónak - kerül bevezetésre rendkívül nemkívánatos zavart a bemutatása állapotát a képesítést. Anyagi szempontból el kell ismernünk, akkor valószínű, hogy még mindig van egy „középutas” (master munkahelyi, a nővér az orvostudományban, az üzemeltető a szolgáltatási szektorban, stb, stb), ahol a szint a kompetencia, döntéshozatali szinten ez azt sugallja, egy bizonyos szakmai, de nem igényelnek felsőoktatásban. Természetesen ez nehéz problémát kell megoldani gondos tanulmányozása a követelmények (a funkciók, képességek és így tovább.), Amely előírja a diplomások körükön szakmai tevékenység.