45 Az értelem
Kérdés 45.Intellekt a rendszer működését. Egyedi és formális műveletek.
Szerint a működési koncepciója intelligencia fejlesztése és működtetése a mentális jelenségek, egyrészt, asszimiláció, vagy felszívódását az anyag viselkedését a már meglévő rendszereket, és a másik - a szálláshely ezen rendszereknek az adott helyzetben. Alkalmazkodás a szervezet, hogy a környezetvédelem, a Piaget úgy látja kiegyensúlyozó alany és tárgy között. A fogalmak hasonítás és kulcsszerepe van a javasolt Piaget magyarázata keletkezésének a mentális funkciók. Lényegében ez genesis jelenik meg egymás után a különböző lépések egyensúlyba hasonítás és
Az egyensúly szerint Piaget, hogy lehet használni, mint magyarázó elv minden mentális funkciókat. Intelligencia, vagy a gondolkodás, az egyik ilyen funkció, a legfejlettebb és tökéletes (abban az értelemben, azt a lehetőséget, mastering a külvilág), amellett, hogy az ilyen egyensúlyi formák, amelyek általában a mentális többi szerkezetet.
A szekvencia analízis kialakulásának az értelem kell kezdeni szerint Piaget, elemi szenzomotoros intézkedéseket. Nemrégiben szerint a komplexitás és a differenciálás kialakulásához vezet előkészítő jellegű formáit intelligencia kapcsolatos teljesítményt, pontosabban gondolkodás üzemeléssel típusú, és végül a tényleges intelligencia t. E. Az a képesség, hogy manipulálja a formális műveletek. Értelem van kialakítva internalizáció külső tárgy intézkedéseket.
IQ lény, Piaget, fekszik a rendszer alkotó műveletek. A magasabb rendű kiegyensúlyozzák a szervezet és a környezet kifejezett kialakulását intelligens működési struktúrák.
Szerint Piaget, a művelet egy belső működésének a téma, amely származó külső, objektív fellépés és összehangolják más műveleteket úgy, hogy ezek együtt alkotják a szerkezeti egész rendszer.
műveletek rendszert az jellemzi, hogy benne egy másik művelet kiegyensúlyozottak, a inverz az első (inverz művelet az egyetlen, amely, a eredmények az első művelet, és visszaállítja az eredeti pozíció). Összetettségétől függően a működési rendszerek alakot visszafordíthatóságával között előforduló tranzakciók. Pszichológiai kritériuma előfordulása működési rendszerek az építési invariáns, vagy fogalmak természetvédelmi (például, hogy hozzáférjen a műveleteket a + a „= B és = B-A” tudatosság megőrzésének szükségességét B).
Intelligencia - egy olyan rendszer összehangolt műveletek, amelyek folyamatosan fejlődik, és minden a legjobb a környezethez való alkalmazkodás.
A folyamatos fejlesztés az intelligencia kiosztott külön lépésben. Ezek minőségileg különböznek. Ez a sajátosság határozza meg mechanizmusok működésének.
Rangsor szakaszaiban ugyanaz mindenki számára. Az egymást követő szakaszban épül az előzőt.
Az arány a áthaladását minden szakaszában különböző, így korhatároknak feltételes.
Nincs éles határvonal a szakaszban. Az egymást követő szakaszban megjelenik az előzőt.
Ember megtanulja kölcsönhatás révén vele.
Ez a kölcsönhatás a folyamatot végre két művelet: asszimiláció és a szállást.
Az asszimiláció - a folyamat hozzárendelése az anyag változatlan, úgy, ahogy van. Ez magában foglalja a készpénz használatát az ismeretek.
Szállás - való megváltoztatását ábrázolások az objektum. Meglévő rendszerek egy ütközés egy tárgy nem működik, van szükségünk az új áramkörök ismerete.
Piaget szerint, intelligencia fejlesztési folyamat három nagyobb korszakra, amelyben van egy eredete és kialakulása három fő szerkezetek (a fajta intelligencia). Az első közülük - a szenzomotoros intelligencia.
Gyakran kiosztott doopertsionalnaya lépésben (szenzomotoros intelligencia intuitív vizuális-step) műveleti lépés (formális műveletek, az adott művelet).
Az az időszak, szenzomotoros intelligencia (0-2 év).
Ebben az időszakban az újszülött érzékeli a világot nem tudta magam, mint egy tárgy, nem értve saját akciók. Tényleg csak azt adják neki az érzékek rá. Felnéz, hallgat, megható, szimatolás, próbálja íz, stb Ebben a fejlődési szakaszban a vezető szerep tartozik a közvetlen érzékelés és észlelés a gyermek. Tudása a világot alkotó elemek alapján. Ezért ez a szakasz jellemzi a kialakulását és fejlődését a szenzoros és motoros minták - a szenzoros és motoros képességeit. Szerint a Piaget kognitív fejlődés során az első két évben az élet származik feltétlen feltételes reflexek, a képzés és készségfejlesztés, a létesítmény közötti kapcsolatok a két koordinált, így a gyermek a lehetőséget, hogy tegyen lépéseket, hogy milyen típusú próbálgatással. Ebben az esetben, a baba elkezd előre a fejlődés egy új helyzet, ami párosulva a meglévő szellemi potenciál, képezi az alapját a szimbolikus vagy prekonceptuális intelligencia.
Szellemi fejlődés ezen a szinten halad számos részlépések.
Elsődleges cirkuláris reakciót. funkció tesztelése ösztönös válasz az, hogy a természet adott, feltétlen reakciókat. Az asszimiláció a fejlődés.
Később, amikor a gyermek már nem tárgya a rendszer fejlett szállást.
Kognitív vázlatosan az objektumot reprezentálja, attól függően, hogy a hatásmechanizmus vele.
Ebben a fejlődési szakaszban uralkodó motor objektum diagram.
Másodlagos cirkuláris reakciók (a gyermek feküdt a kiságyban is figyelemmel kíséri a csörgők, amelyek forognak felett) függvény a másodlagos cirkuláris reakciók: passzív szállás, regisztrációs objektum tulajdonságai nélkül tudatosság. (Baby, ha meghúzzák a szájban játékok, figyelembe véve az alakjukat)
Egy felnőtt ember számára ezek a lépések is van ok-okozati összefüggés. Ahhoz azonban, hogy a gyermek is hiányzik.
Ebben a szakaszban a gyermek kezdődik szenzomotoros fogalmak - ők egy egysége az észlelés és a cselekvés egy tárgy, ezek azért fontosak, mert a lehetőségét annak új rendszerek létesítményeket. Eljárva tárgyak a gyermek tűnik Interszegmens kezdődik ekspermentirovanie.
A gyermeknek különböző cselekvési programok különböző tárgyakat. Ezek a rendszerek akció baba változik. Erre azért van szükség, hogy koordinálja a tevékenységét különböző rendszerek ugyanaz a tárgy.
A funkciója a szint: aktív áramkörök szállás akciók tárgyakkal.
A gyermek stabilnak tűnik objektumok képét: a gyermek lehetőséget, hogy elérje a célt különböző módon.
Szenzomotoros intelligencia - az egység a különböző műveletek ingatlan, stabil ábrázolása is.
Végén a szenzomotoros szakaszban jelenik meg.
Vizuálisan-intuitív gondolkodás (2-11 / 12)
Ebben a korban van egy fokozatos belsővé akció és transzformációs rendszerek működésüket, amelyek lehetővé teszik, hogy hasonlítsa össze a gyerek, értékelni, osztályozni, rendezni egy sorban mérésére. Ha a fejlesztés során szenzomotoros intelligencia fő eszköze a mentális aktivitás a gyermek vetették alá fellépés, a beszámolási időszakban, ezek működését. Az alapvető különbség abban rejlik, hogy a születés a művelet - ez egy előfeltétele a megjelenése logikus gondolkodás. Ha a gyermek gondolkodás szakaszában szenzomotoros intelligencia formájában mutatják be a rendszer reverzibilis végrehajtott műveletek pénzügyi és következetesen, akkor abban a szakaszban a konkrét műveletek, ez egy rendszer elvégzett műveletek a fejében, de a kötelező támaszkodás külső vizuális adatokat.
Amikor építése új szavakat egy személy a saját, egyéni tapasztalat
Szimbolikus tárgy diagram fokozatosan váltja fel az intuitív rendszer - a kommunikációs folyamat a gyermek előfordul kibontakozó sinkreta. A gyermek az ő érvelése mintha utánozni a felnőttek. Termel transzdukciós - nem érzékeny a logikai ellentmondásokat. A találkozón különböző idősebb gyermek befogadására a különféle rendszerek, fokozatosan intuitív rendszer hajlamos operatív program. Fokozatosan kezd megkülönböztetni a különböző tulajdonságok olyan helyzetben, ahol van egy műveleti jelek egyesítésére színpadon.
Piaget szerint, a központi jellemzői szellemi tevékenység a gyermek ebben az időszakban a kognitív fejlődés önző gondolkodás és a megértés a megőrzése. Egocentrism gondolkodás okok olyan funkciók gyerekek gondolkodás szinkretizmus képtelen koncentrálni egy objektum változások visszafordíthatatlanságába gondolat, transzdukcióval (magán magán), érzéketlenség ellentmondás, kumulatív hatása, ami meggátolja a logikus gondolkodás. Ebben az időszakban Piaget különválasztják megelőző szakasz, amely jellemzi egy intuitív, vizuális gondolkodás éves kor között 2 6-7 éves és a színpad konkrét műveletek (6,7-11,12 s).
Ennek része a megelőző szakasz képződik képletesen - szimbolikus alapuló rendszereket, amelyet tetszőleges kombinációban azonnali megjelenítést. minden szellemi tevékenység a gyermek zajlik fényében önközpontúság. Egocentrism teszi összpontosítva a figyelmét bármelyike oldalán események és ezért fékezi létrehozásáról szóló logikai kapcsolatok. Egy példa ez a hatás jól ismert kísérletek Piaget. Ha a gyermek szeme egyenletesen öntsük a vizet két azonos szemüveget, a gyermek megerősíti az egyenlő térfogatot. De ha az ő jelenlétében kiömlés a víz az egyik üvegből a másikba tesszük, keskenyebb, akkor a gyermek megmondja magabiztosan, hogy a víz mennyisége a különböző üvegek. önabszorpció hatás visszafordíthatatlan gondolkodás, azaz a Nem a gyermek képes mentálisan vissza a kiindulási pont az ő érv.
Stage konkrét műveletek (6-12let)
Ez akkor fordul elő, ha a gyermek képessé válik azzal, hogy a két attribútum az objektum (például, alakja és az anyag mennyiségét az ott) függetlenek egymástól. Az egyik központi jellemzői a kognitív fejlődés a gyermekek ebben a korban a megjelenését a bemutatót megtakarítás. A gyengülő önközpontúság a gondolkodás, az átmenetet a neki objektív értékelését dolgok hozzájárul a megőrzése a számát ábrázolások. A koncepció a természetvédelmi megjelenik, amint a gyermek kezdi megérteni, hogy szükség van egy logikai műveletek sorozata. A megjelenése megőrzése - fontos lépés a kognitív fejlődés, mivel hozzájárul a reverzibilitásának gondolkodás. Reverzibilitás lehetővé teszi a gyermeket, hogy tartsa szem előtt az eredeti adatokat a folyadék mennyiségét, hosszúság, terület, tömeg, tömeg és térfogat. Process szellemi fejlődés Piaget végződik időszakban a formális műveletek. Meg kell jegyezni, hogy ahhoz, hogy leírja a gondolkodás fejlődése korában 6-11let Piaget bemutatta a következő fogalmakat:
Conservation - a kifejezés jelöli az egyén azon képességét, hogy a folytatás a háttérben látható változásokat. Példa - transzfúziós folyadék különböző véredények stb
Classification - a képesség, hogy a csoportos tárgyak bizonyos okok miatt. Példa - gyermek mutatja a képeket négy kutya és három macska és kérjen aki több. Egy gyermek válaszolni erre a kérdésre helyesen, de ha valaki többet kérni - állatok vagy kutyák, azt fogja mondani, hogy több kutya. Szerint Piaget, a gyermek képes besorolni nemcsak a figyelmet a létezését különböző alosztályok, mint a macskák vagy kutyák, hanem egy teljes megértésének alosztályok, összerakni, hogy ki a harmadik osztály (állat), és hogy az osztály tovább bontható két csoportra oszthatók.
Szeriációs - utal, hogy az a gyermek elemek halmazának összhangban meglévő kapcsolatokat közöttük. Ha megelőző szakasz a gyermek kéri, hogy gondoskodjon néhány rúd hossza mentén, ő megbirkózik csak korlátozott mértékben, így gyakran két pálca igaz, de akkor a harmadik pálcát szóló tőszomszédságában az első kettő. Teljes mértékben képes szeriációs alakul a színpadon konkrét műveleteket.
tranzitív - a lényege az, hogy megértsük a következő képletek -, ha a = b és b = c, akkor a = c ... szerint a Piaget koncepciója, a megelőző szakasz, a gyermek megbirkózik ezzel a feladattal nagyon rossz, míg a színpad konkrét műveletek, a gyermekek általában jól reagál .
Életkor 7-11 év pszichológiai tartalom egy fordulópontot a szellemi fejlődését a gyermek. Ő gondolkodás egyre inkább hasonlít a felnőtt gondolkodás.
Időszak a formális műveletek (11-15let)
Ennek része a formális-logikai gondolkodás intelligencia műveletek végezhetők támaszkodás nélkül érzékszervi észlelés a konkrét tárgyak. A tizenévesek képesek kezelni az elvont fogalmakat, ezek a készségek fejlesztése a tudományos gondolkodás, ahol a fő szerepet játszik a hipotézisek és deduktív-induktív érvelés.
Egy jól kidolgozott formális-logikai gondolkodás lehetővé teszi, hogy a tinédzser megoldani a problémákat szem előtt tartva, mintha „görgetés” a fejben az összes lehetőség a probléma megoldására, majd empirikusan ellenőrizni a várt eredményeket. A gyerekek, akik képesek gondolkodni csak különösen át kell esniük próbálgatás empirikusan teszteli minden lépést, és igyekezett nem elképzelni a lehetséges eredményeket.