Gyermekek önszerveződése
A tanulási folyamat megteremtése érdekében (és minél régebbi a gyermek, annál inkább a folyamat önálló oktatásba fordul és önképzéssé válik), a "gyermekek is emberek" elve alapján kell alapulnia. És most újra elolvassa ezt a nézőpontot mindazt, amit a felnőtt tervezésben tárgyaltunk! Vagyis a gyermekeknek joga van intresnye ügyekhez, nem pedig a 45 perces napi matematika tp. De mielőtt minden pont a legzsírosabb és legfinomabb levél lenne, írj magadnak a homlokára és egy nagy poszterre egy feltűnő helyen: a gyerek önmagát tanulja. És nem anyámnak, apának, nagymamának, szomszédnak, apa főnökének. Valójában minden más függ ettől a pozíciótól, beleértve azt is, hogy tanítjuk-e az önszerveződés gyermekét, vagy mielőtt (hadsereg, házasság) szerveznénk és irányítanánk.
Igen, egy kisgyerek nem tudja, hogyan tervezze meg az idejét, megértse az érdeklődést és a hajlamot, hogy meghatározza az elérendő célokat és megértse az algoritmust, nem tudja, hogyan és még sokat nem tud. De! Fontos, hogy irányítsuk az önszerveződés és önkontroll irányába, és ne tanuljunk inkább. Az otthoni tanulás minden problémája, amelyről az interneten olvastam, vagy "az életben" hallottam, az egyikre épül: anyám 1-2-3-4. Az évek tanulnak gyermek helyett, arra kényszerítik, ellenőrzik, döntik, választják helyettük stb. Stb. Aztán jön az X pillanat, amikor az anya valamilyen oknál fogva azt akarja, hogy a gyerek megtanulja magát. És ez valamilyen oknál fogva nem történik meg! Tehát sokkal hatékonyabb a cselekvések algoritmusának megtanulása, és nem helyettesíteni a cselekvéseket (a gyerekek leckéivel és a lélekkel kapcsolatos egyéb lógással kapcsolatban). És minél fiatalabb a gyerek, annál fontosabb, hogy megismertessem vele anyám és apám tanulási folyamatában betöltött fokozatos gyengülését. Igen, olyan, mint: "Ne adj halat, de taníts meg, hogy elkapjam." Miután megértettük ezt a fontos elvet, meghatároztuk célunkat - mit akarok az otthoni iskolából? Miért kell ez egyáltalán? Mi a célja a gyermek oktatásának? Belépni az egyetemre? Szerezz egy rangos szakmát? Ismerje meg Pythagoras tételét? Vagy van valami más?
Aztán gondolkodunk a tevékenységek szervezésének elveiről, ahogy azt magunkra gondoltam. Talán csak a rend változik meg:
1. A gyermeknek meg kell csinálni, amit szeret (ha ez jó, persze. Az oktatás nem elnézték. Azt szeretném tévézni vagy órákat tölteni kínzó egy cica, ez nem jelenti azt, hogy lehetővé kell tennie ezt a tevékenységet). Ha a gyerek nem akar, és nem érdekelt -, hogy az előző fejlődési szakaszban, és ellenőrizze, ha a kíváncsiság megfojtották. Még egy észrevehető érdeklődés még mindig sok hasznos tudás, készség és készség. Érdekes tevékenységnek kell lennie az alapnak, sok szabadon szabályozott idővel kell rendelkeznie, és ösztönözni kell.
2. Szükséges, de érdektelens esetek épülnek be, vagy megváltoztatják a hozzáállást (a "must" -től a "akar" -ig).
3. Figyelembe vesszük a bioritmusokat. Flegmatikus siet, tedd a tanulságok reggelente a „bagoly”, nem kolerikus perces határidő - a gyilkos és a kíváncsiság, és az önszerveződés és a hatékonyság, valamint egy csomó, hogy bőséges a természet egy gyerek, akkor csak meg kell használni egy adott, de nem törik meg.
Ez magában foglalja a szabályozások rugalmasságát ("féléves matematikával foglalkozunk" - nem, megfogalmaztunk egy gyakorlati célt, és mennyi lesz a kérdéses eredmény).
4. Gyakorlati célok. Egy hétéves gyermek esetében az egyetemre való belépés célja üres kifejezés. Ha lehetséges, a készségek használatából indulunk el.
5. A közös célok (pl. A tanévre) történő felmutatásának módja egy kiemelkedő helyen a gyermekekkel is jobb, mint a felnőtteknél.
6. Az anyagok és ciklusok egyenlőtlen eloszlása (részletesebben írok).
7. A gyermek számára néha impulzív és ösztönözni kell az esetleges "ütemezett" esetek visszavonásának költségeit.
8. Az esetek elosztása a bonyolultság mértékével és. Az első nehéz, és könnyen elvégezhető desszert.
9. A gyermekek szünetének elve még inkább szükséges! És ez nem csak nyaralás.
10. A kecske elve: ha úgy tűnik, hogy sok dolog van, akkor valami inspirálónak kell lenni egy érdekes projekt kihasználásához.
11. Ne tegye szükségessé a tevékenységek eredményeinek folyamatos bemutatását, hanem önellenőrzés lehetőségét (csak más elemekkel együtt).
Körülbelül így kiderül, de még mindig folyamatban van;)
Ossza meg tapasztalatait!
Nagyon köszönöm!
nagyon értékes szöveg.
Mivel a posztban még nincsenek konkrét példák, szeretném megkérdezni, hogy a jövőben a vita tárgya egy válaszadó gyermek, vagy végül is egy olyan gyermek, akinek szüksége van valamilyen iskolai tantervre?
Például a gyermeknek meg kell tanulnia írni. Meg tudod csinálni, amit akarnak (például jegyzeteket egymásra, naplót a megfigyelések a szeretett hörcsög), és gyakran szükség van a recept, egy bizonyos fajta, talán ezen előírások át kell adni, hogy az iskola és a „jelentést” . A gyermek tökéletesen figyelembe veszi és megoldja a problémákat. De ahhoz, hogy az iskolában végleges munkát írhasson, képesnek kell lennie arra, hogy pontosan megfogalmazza a tipikus feladatokat. Nos, stb.
Mi segít nekünk? Ironikus módon, az elkerülhetetlenség megértése. Van valami munka ma. És meg kell csinálni. Gyorsan megteheti, és munkához jut, mint a szíved. És egész nap nyújthat, és majdnem maradt ideje játszani.
Megpróbáljuk vonzani a humorral a segítőket. Ha a betűket görbe módon írták le, akkor pedig oktatók vagy parancsnokokká válunk. Parancsoló betűk egyenes, tanítani őket: 0) Amikor a probléma megoldására, tesszük magunkat egy lovag a torna: lehetséges, hogy rohan hanyatt-homlok, hullámzás kardját vakon és elveszíti a harcot. Ha megnézed az ellenséget, kitalálod a taktikáját, átgondolod a cselekvési terven, nyersz.
Angolul próbáltam kiválasztani a legnevetségesebb tankönyvet. De még tanulni kell. Először a gyerekek tiltakoztak. Megmutattam nekik a tömegiskola tankönyvét. Azt mondják, azt mondják, nem tanulhat. De választhatsz - ez a bemutató vagy az egyik. Természetesen a vicceset választották.
A gyerekeknek szóló egész évre vonatkozó terveket nehéz lehet fedezni. De megmutathatom a lányomat (több okból kényszerülünk arra, hogy egyéni terv szerint járjon el), hogy mielőtt ezt és ezt a számot meg kell oldanunk bizonyos feladatokat. Átléphetsz egy átlagos ütemben, annyit teszel egy napra. És gyorsabban teheted, és egy-két napig élhetsz matematikai nélkül. A lány önmagát választja, amit szeret. De ismét meg kell emlékeztetnem önt arra, hogy nem teheti meg. Lehet lassabb, gyorsan tudsz, de csináld.
Nyilvánvaló: a rendszeres osztályok egyidejű támogatása. A gyerekek megszokni, bekapcsolódni, néha ülnek le, hogy emlékeztetők nélkül gyakoroljanak (vagy hívjanak, hogy itt az ideje).
Általában nincs semmi bajunk.
Nem volt in vivo, hogy nincsenek szükségszerű és érdekes esetek. Még mindig ott vannak - de nem szabad a tevékenység 100% -át elfoglalni, és hozzá kell változtatni hozzáállást. Nem szeretem sok gazdasági ügyet, de megváltoztatom a hozzáállásaimat, és úgy gondolom, hogy kifejezem szeretetemet és gondoskodom a családról.
Egyszerre - megértem ezt a mindennapi rutinban (reggeli után friss fejre írunk), nem pedig az órára, és nem egy bizonyos időre.
Egyetértek azzal, hogy ha nem tudjátok megtenni, akkor a legkevesebb két rosszat kell kiválasztania, és fel kell világosítania a folyamatot.
Nem válaszolunk, de nem az otthoni iskola, ahol otthon vagyunk és pontosan a program közepén vagyunk;), miközben a program nem zavarja meg velünk, ha beavatkozunk, gondolkodunk rajta.
A humor egy erős fegyver;) a levélről és a későbbi ébredésről
És mit hívnak a gyerekek? Mi a szerepe a tanulmányok elvégzésében? Hét éves vagyok magamban, csak nehéz esetekben vizsgálom meg az eredményeket
Nos, ha látom, hogy az aktív fázis eltűnik, és természetesen semmi sem történik,