Élet és élettelen természet
A lecke célja az élő szervezetek és azok tulajdonságainak bemutatása.
- fejleszti a logikusan és kreatívan gondolkodó képességeket,
- oktassák a körültekintő attitűdöt a körülöttünk lévő összes életre,
- hogy a diákok elméjében előmozdítsák a környezõ világ egyetlen otthont adó, holisztikusan színû képének kialakulását, saját és közös minden ember számára, minden élõ dolgon,
- rendszerezzük és bővítsük a gyermekek elképzeléseit az élő és élettelen természetről, a tudás iránti érdeklődésük fejlesztéséről, az erkölcsi tapasztalatok gazdagításáról, a szeretetről a környező természet iránt.
- kép ábrázol egy játszótér
- Földdel ellátott konténerek, csírázott babmagok
- az "Mi és a Természet"
A tanfolyam menetrendje.
1. Szervezeti momentum
2. A tanulási tevékenység önrendelkezése. A probléma leírása.
Nincs olyan ember, aki csodálattal hallgatná vagy mondaná: "Milyen természet! Szépség! "," Én voltam a természetben ". És mi a természet? Próbáljuk megválaszolni ezt a kérdést.
Mentálisan elmegyünk az udvarra (egy kép látható, amint egy játszótér csatlakozik a táblához). Előttünk van egy játszótér. Gondosan fontolja meg ezt a képet. Nevezd el, amit az ember keze teremt, és ez független tőlünk.
(a gyerekek válaszai szerint a tanár az "Emberi kéz által készített", "A természet objektumai" oszlopokat írja a megnevezett témákra.
Tehát mit tulajdonítunk a természet tárgyainak? Mi a természet?
Következtetés: Minden, amit nem teremt az ember keze, és magunkat természetnek nevezzük.
3. A tudás felismerése
Mit tulajdoníthatunk a természetnek?
(a tanár 1 percen belül meghatározza a homokóra és a gyerekek véleményét, amit a tanár rögzít a táblán)
4. Új tudás tervezése és rögzítése.
És most nézzük meg magunkat!
Először is, a természet utal:
- emberek
- állatok (állatok, madarak, rovarok, halak)
- növények (fák, cserjék, virágok, füvek)
- gombák (a földön termesztve és a fák, egysejtű gombák, amelyeket például pékségben és tejsavas gombákban használnak)
- Olyan mikroorganizmusok, amelyek például egy csepp vízben láthatók. Ezek közé tartoznak a baktériumok, mikrobák, vírusok.
- évszázadok óta létező kövek, ásványok
- a levegő-gáz keverék láthatatlan, ez áll a légkör a föld és a víz (ez mindenhol az óceánok, tengerek, folyók, tavak, a talaj, a sok víz a légkörben)
- a természet a Nap, a Hold-műhold a Föld, a Föld, a csillagok és a bolygók
A természet sokszínűsége csodálkozik és gyönyörködik az emberekkel. Ahhoz, hogy ezt megértsük, az emberek minden természeti tárgyat osztályozzanak. A természet élő és nem élõ.
(Nyissa meg a tábla, amelyen a természetes tárgyak táblája.)
Gondoljuk úgy, hogy a természetes tárgyakból az élethez, és az élettelen természethez köthető.
Milyen alapon sikerült egyesíteni a vadon élő tárgyakat egy csoportba, mi köze van közöttük?
A megbeszélés során a gyerekek megtudják az élő szervezetek azon jeleit, amelyeket a tanár a táblára ír:
5. Fizikai kultúra
Állj, kérem, az üléseitől. Én rejtvényeket fogok csinálni. Ha a válasz az élő természetre utal, akkor guggol, és ha az élettelen, akkor tapsol.
Mindannyian tetszik,
Anélkül, hogy sírunk,
És amint megjelenik,
Nézd, rejtsd el, elrejted:
Nagyon világos
És forró és forró! (a nap)
Ez hummock?
Nem, nem egy kopogás.
Ez egy hordó?
Nem, nem hordó.
Talán egy tököt egy farokkal
Eljött hozzánk,
A tornác alatt,
Ragyogott? (Pig)
Illatos virágra
Egy repülő virág leült. (Butterfly)
Erdők, városok,
A mezők felett
A lakókocsik úsznak
Soha nem látott hajók.
Tartsa a pályát a föld körül
Ezek a csodálatos hajók. (Felhők)
Alyona áll:
A zsebkendő zöld,
Vékony malom,
Fehér szarafán (nyír)
Furcsa csillag
Az égből esettem.
Lefeküdtem a tenyeremre,
És eltűnt. (Flake)
6. A tudás felismerése
Lehet-e az élő szervezetek élettelen?
Minden élő szervezet létezik egy bizonyos ideig, majd meghal, és helyükön újak jelennek meg. De ha nem gondoskodunk a növények, az állatok, lehet, hogy meghal, mielőtt idejük, ezért kell mindig szem előtt tartani, hogy a természet nagylelkű barátom, megteremti a szükséges feltételeket az életünket, válaszul, meg kell őrizni, és növeli a jólét. És hogyan kell ezt csinálni? Hogyan tudjuk ápolni a természetet?
7. A gyakorlati tevékenység tapasztalatai.
Ma megpróbáljuk megszorozni a természeti erőforrásokat, megteremteni a bab magvakat, amelyeket az elmúlt órák egyikében termesztettünk. Ha ezt rendesen, szeretettel és gondossággal, úgy tűnt, rostochku segítsen kezelni a témát a következő lecke, „Növények és állatok” (gyermekek ültetett csemeték a földön)
8. A tanulmányozott konszolidáció.
Mi a természet? Válaszolj a kérdésre a tábla referenciatábláján.
(Minden létező létezik és létezni fog az embertől függetlenül, és erőfeszítéseit természetnek nevezik.)
Milyen animált és élettelen tárgyakat nevezel el?
Milyen vadon élő állatjeleket tanultál?
Az ember is része a természetnek. Az osztályunk kreatív csoportja készített egy "We and Nature" fotóriportot.
(A diákok újságot tesznek a táblán)
Az ember fő feladata a természeti erőforrások megőrzése és szaporítása. Végül is a természet a mi nagy barátunk! Megvédjük a természetet!
9. A tanulási tevékenység reflexiója a leckében.
Töltsük fel hangulatunkat - ma ez a fa. Ha nem tetszik a lecke - beilleszti a sárga levél a fára, ha tetszik, akkor zöld, és ha tetszett neki - egy virág.