Tervezés - Üzleti angol
Mit mondhatsz még a célokról? Hogyan osztályozhatók és segíthetnek ez a tanulás folyamatában? Milyen módokon jeleníthetjük meg őket a diákoknak? Egyáltalán szükségünk van rá? Mennyire indokolt a célok megfogalmazása. Röviden összefoglalva ma.
A besorolások teljesen eltérőek lehetnek - és minden tanár valószínűleg saját maga alkotja. Azok közül, amelyek közösek, megjegyezzük a fontosság megosztását: a fő, másodlagos és személyes. Például: „a hallgatók képesek lesznek rendelni egy étteremben, a udvarias megfogalmazása kérdések” - a fő cél, „a diákok képesek lesznek kérdéseket feltenni a helyes intonáció” - egy kisebb, de „világosabb megfogalmazása utasítások végrehajtása előtt a munkát” - Personal Trainer.
Szintén fontos megjegyezni: reméljük, hogy ez az információ nem tartják valami felesleges és teljesen független a tényleges tanítási gyakorlatban - úgy tűnik gyakrabban, mint amit tanított egyetemeken és az iskolákban még mindig nem tudom, mit igazán szükség, és a diákok. Tegyük fel, hogy egy másik nézet a célok és azok különböző besorolás némileg hasonlít a megnyitása új aktivitás -, és ennek megfelelően új érdeklődést és az új lehetőségeket.
A besorolásokból azonban időről időre meg kell tagadni, és megközelíteni kell - újra kell gondolni 🙂
Meg kell beszélnem a diákok céljairól? Tegyük fel, hogy igen, és annál idősebb a diákok, annál inkább érdekelnek magukban. De a célok bemutatásának megközelítése teljesen más lehet, itt példák találhatók.
Ezzel a hivatkozással elkezdjük a további olvasmányok felülvizsgálatát:
Tehát közművelődési egyetért azzal, hogy egyértelmű célkitűzések szükség - és megnéztük módon az írás, az osztályozási és nagyon röviden itt részletesen a kiegészítő anyagok - bemutató tanulók. Reméljük, hogy ez az információ hasznos lesz, és segít abban, hogy órákat hatékonyabb és érdekes.
A tanárra összpontosítva - a hangsúly nem lehet azon, amit a tanár fog tenni
Használjon cselekvési igéket, például a diákok képesek leírni, tanulni, mondani stb.
Ne használjunk homályos igéket - például, hogy megismerjük, megértsük, ismerkedjünk meg - a segítségükkel nehéz felmérni a változásokat
Ne felejtsük el a kontextust: milyen helyzetekben használják a szókincset vagy a készségeket?
Ne különítse el a nyelvet és a készségeket - mindennek van valami célja
Expressz célok egyértelműen és tömören
Ne használjon túl bonyolult és hosszú mondatokat - egy cselekvési ige egy mondatra elegendő
Jobb ezt mondani: a diákok a Present Simple-t használhatják a napi tevékenységükről
Ne írjon gólt ilyen módon: magyarázza meg a Present Simple használatát az adott körülmények között
A célok elérésének mérhetőnek kell lennie: hogyan érti, hogy a diákok elérik őket?
Ne számoljon félév, negyed vagy tanfolyam vége felé, hogy ellenőrizze, mit tanultak a tanulók
A tanulóknak világosnak kell lenniük a céljuknak.
Ne kényszerítsd a diákokat, hogy tegyenek meg mindent csak a cselekvés kedvéért
Ne feledje, mennyi idő telik el a feladatok elvégzéséhez
Ne legyen időnk
És egy kis feladat - melyik a következő célokat sikeresen megfogalmazta, és melyik nem? És miért?
1. A hallgatók tanulmányozzák a Past Simple használatát az adott körülmények között
2. A passzív hang témája a tankönyv 8. fejezetében található
3. A diákok képesek lesznek fényképet vagy képet leírni a Present Continuous segítségével
4. Fejlessze a tanulók képességét arra, hogy beszéljenek magukról
5. Fejleszteni kell a diákok írásbeli és olvasási készségeit
6. A hallgatók képesek lesznek azonosítani és használni a szavakat és kifejezéseket jelző műszak vagy mélyülő téma a beszélgetés több ember.
7. A diákok képesek lesznek azonosítani, megbeszélni, tervezni és írni narratív és leíró szövegeket. Képesek lesznek meghatározni azokat a helyzeteket, amelyeknél az ilyen típusú szövegek használata szükséges.