Az iskoláskorú gyermekek kommunikációs készségeinek kialakítása finom motoros készségek fejlesztésével
Natalia Bushueva
Az iskoláskorú gyermekek kommunikációs készségeinek kialakítása finom motoros készségek fejlesztésével
Az egyetlen igazi luxus -
az emberi kommunikáció fényereje
A fiatalabb óvodai korú gyermekekkel való munkavégzés. Észrevettem, hogy hány gyerek van beszédhibával. Sajnos, ez a probléma napjaink egyik aktuális problémája. Tekintettel arra, hogyan lehet javítani a gyermekek beszédének fejlődését. Arra a következtetésre jutottam, hogy ez a kéz finom motorteljesítményének fejlesztése révén valósítható meg.
A mozgás szükségessége a gyermek szervezetének egyik fő élettani jellemzője, amely normális kialakulásának és fejlődésének feltétele.
A finom motoros képességek - a motoros szféra egyik oldala, amely közvetlenül kapcsolódik az objektív akciók mesterkedéséhez, a termelési tevékenységek fejlesztéséhez, a gyermek leveléhez, beszédéhez. Ugyanazon motorfunkciók kialakítása. Beleértve a kezek finom mozgását, a gyermeknek a környező világgal való kölcsönhatásának folyamatában történik.
Csodálatos tanár VASuhomlinskogo azt írta, hogy a források képességeinek és adottságainak gyermekek - saját ügyében, ők, képletesen szólva, a legfinomabb patakok, hogy a takarmány erejét alkotó gondolat. A több bizalmat és a találékonyság a mozgását a gyermekek kezét, a kezében a finomabb kölcsönhatás eszközöket (toll, ceruza. Ezek összetett mozgásokat szükséges ez a kölcsönhatás, annál kreatívabb elemei a gyermekek intelligencia, annál készségek a gyermek karját, a gyerek okosabb.
Ismeretes, hogy szoros kapcsolat van a beszédfunkció és az ember általános motorrendszere között. Ugyanaz a szoros kapcsolat alakul ki a kéz és az agy beszédközpontja között. A testmozgások harmonizálása, a kéz és a szellemi szervek finom motoros készségei hozzájárulnak a helyes kiejtés kialakulásához, segítenek megszabadulni a beszéd monotóniaitól, normalizálni a tempót, betanítani a beszéd szüneteket, csökkenteni a mentális feszültséget.
Játékok ujjal - ez nem csak ösztönzi a beszéd és a finom motoros készségek fejlesztését. hanem az örömteli kommunikáció egyik lehetősége is.
E munka relevanciája a következő. az ujjátékok segítenek kommunikációs kapcsolatok kialakításában az érintkezés szintjén, az érzelmi élményben, a szemtől szembeni érintkezésben; van egy fejlődő jelentősége. mivel a legjobban elősegítik a kéz finom motorteljesítményének fejlesztését. hanem a beszéd.
Ezért kezdtem el mélyreható munkát a "A fiatalabb óvodáskorú gyermekek kommunikációs készségeinek kialakítása a kezek finom motorteljesítménye révén".
A fentiek kapcsán munkám fő célja a gyermekek beszédének fejlesztése a finom motoros készségek fejlesztése révén, amelyek a tanulási tevékenységek előfeltételei.
E cél elérése érdekében a következő feladatokat határozták meg:
- megtanulják, hogy szóbeli utasításokkal cselekedjenek, a végrehajtás egyéni ütemével arányosan; Feladatainak elvégzése, a saját cselekvések irányítása;
- ösztönözze a beszéd fejlődését a fiatalabb korosztály gyermekeiben;
- hogy segítsen a gyermekeknek a beszéd fejlődésének késleltetésében;
- javítja a kézmozgásokat, fejleszti a mentális folyamatokat. önkéntes figyelem; térbeli gondolkodás; vizuális és hallási érzékelés; emlékezet, gyermekek beszéde;
- növelni kell a gyermekek beszédének fejlődését;
- finom motoros készségek kifejlesztésére. Kézi kefék; a kéz és a szem mozgásának pontossága és összehangolása, a kezek rugalmassága, ritmus.
- objektumfejlesztési környezet létrehozása. hozzájárulva az óvodás karjai motoros készségeinek hatékony fejlesztéséhez.
Hosszú távú tervet készítettem az oktatási és oktatási tevékenységek szervezésére, amely három területet tartalmazott.
Fogjunk az első irányba - a gyermekekkel kapcsolatos oktatási tevékenységek.
Az MA Panfilova "Bunny" módszerével végzett diagnosztikai vizsgálat alacsony általános és finom motorteljesítményt mutatott. a kézzel végzett mozgások pontossága, a cselekvések végrehajtását kísérő független beszédtermelés alacsony szintje.
A munkában úgy döntöttem, hogy az egész komplexumot alkalmazzák a finom motoros készségek fejlesztésére. amely lehetőséget teremt a gyermek önfejlesztésére. aki az általa javasolt tevékenységek közül választotta a tevékenységét, amely megfelel a hajlandóságainak és érdekeinek, ezáltal a személyiség fejlesztésével.
Az epizodikus aktivitás nem lehet pozitív hatással. A kívánt eredmény elérése érdekében szükségessé vált a finom motoros készségek fejlesztése és a rendszeres ujjmozgások koordinálása. És ebben a szakaszban szembesültem egy problémával. A téma - fejlődő környezet elégtelensége. És gondos és érdekes tevékenységek kezdték javítani.
Megpróbáltam olyan környezetet teremteni, amely meghatározza a diákok tevékenységének irányát, ugyanakkor megoldja a kezek finom motoros készségeinek fejlesztését. Mivel az óvodás elsődleges tevékenysége játék. Először is, elkezdtem javítani az anyagokat és berendezéseket a történet-szerepjátékok számára. A fiúk számára teremtették:
- asztalos műhely. szerszámként dolgoznak. fűrészelés, kalapálás körmök stb .;
- autó szerviz. szétszerelje és összegyűjti a gépek részleteit.
A lányoknak a következő játékok:
- szépségszalon és egészség. a lányok nem masszázsra, hajra, manikűrre stb.
- atelier mod. válassza ki a megfelelő anyagot, próbálja meg a bábokat és a látogatókat.
A csoportnak van egy játékközpontja a különböző anyagokkal. mozaikok, rejtvények, tekercsek, gyöngyök, mágikus gombok, csipkék stb.
A színház és a zene központjában különböző színházak vannak, amelyek fontos szerepet játszanak a kezek finom motoros készségeinek fejlesztésében. és ennek megfelelően a tanulók beszéde. ujj és asztali színház, árny színház.
A babák, amelyek az ujját adják, a bábszínházak legkisebb művészei. Ezek a babák varrtak szövetből, papíron ragasztva, gyapjú szálakkal. A gyerek az ujjaira helyezi a babákat, és a kezében ábrázolt karakterre jár. Játszhatsz a képernyő mögött, vagy közvetlen kapcsolat. A "Petrezselyem" színház színház, a babák három ujjal, mint egy kesztyű. A fejét, a karját és a törzs mozgását ujjmozgások, kezek segítségével végzik.
Nagyon szeretik a gyerek ujját. Hozzájárulnak a beszéd fejlesztéséhez. kreatív tevékenységet, ügyességet fejleszteni, mozgásuk irányításának képességét, aktiválni a kezük motoros képességeit. A gyerekek ábrázolják az állatok és a madarak kezét és ujjait. Mindezt egy érdekes szöveg kíséri, amelyet világosan és helyesen mondunk ki.
Nagyon különböző termelési tevékenységek fontosak. rajz, modellezés, alkalmazások, tervezés. A művészetek középpontjában a sablonok különböző témákban készülnek a tematikus hetek alapján. A velük való foglalkozás örömet okoz a gyerekeknek, nem érzik fáradtságot. Megpróbálok belemerülni egy olyan szeretetbe, ami a kézműveseket természetes és hulladékanyagból, műanyagból készítette. Ez egy nagyon nehéz és nehéz munka, amely kifejti a kéz és az ujjak erejét. megváltoztatja a kézizomzat tónusait. Nem kevésbé érdekes osztályok papírt használ, különböző gabonafélék, megszámlálható rudak, csövek és így tovább. D. Papír gyermek szakadás, gyűrődő, sima, gabonafélék sorrendje a megszámlálható rudak és csövek építenek mintákat. Ezek a gyakorlatok terápiás jellegűek, megnyugtatják az idegrendszert. Nem hagyományos rajzolási módszereket használok. tenyér. ujjak, gyűrött papír, habszivacs stb.
Meghatároztam azokat az alapelveket, amelyek alapot szolgáltattak az iskoláskor előtti gyermekek kis motoros készségeinek fejlesztésére irányuló tevékenységek szervezésében:
1. A célszerűség elve. Figyelembe veszi, hogy e munka céljait és feladatait csak akkor lehet elérni, ha az iskoláskor előtti gyermekek számára biztosítanak minden szükséges feltételt a finom motoros készségek fejlesztéséhez.
2. A szakaszos elve. Az osztályokat a gyermek életkori jellemzőit figyelembe véve készítik.
3. A következetesség és következetesség elve. A finom motoros készségek fejlesztését az iskoláskor előtti gyermekeknél a rendszerben és bizonyos sorrendben végzik.
4. A képzés láthatóságának elve. A didaktikus célokat gondosan átgondolták, a vizualizáció, az ábrázolás technikája, a vizuális anyagok mennyisége és a bemutató sorozata.
5. Az integráció elve. Különféle módszereket alkalmaznak a gyermekekkel való együttmûködésre, a gyakorlatok integrálására és a gyermekek tevékenységének különféle típusaira.
6. Az alkalmazkodóképesség elve. Az iskoláskor előtti gyermekeknél a hagyományos motoros készségek fejlesztésének nem hagyományos módszereit alkalmazzák az egyes gyermekek egyéni és pszichofizikai jellemzőitől függően.
7. Az erő alapelve. A megszerzett tudás ismételt megismétléséből és megszilárdításából, képzett készségekből és készségekből áll. gyakorlatban alkalmazzák.
Az egyik kötelező feltétel, amely növeli az iskoláskor előtti gyermekek kis motoros készségeinek fejlődését. a szülőkkel való kölcsönhatás, hiszen a készségek kialakulása számos tényező, köztük azok között, amelyek az óvodai intézményen kívüli gyermekekkel lépnek kapcsolatba.
Konzultációt tartok az információs standon. ajánlásokat, cikkeket, játékokat, szemináriumokat - workshopokat, kerekasztalokat, játékokat, szülőket vonzanak a kreatív versenyeken való részvételre, játékok és kézikönyvek készítésére.
Az oktatási folyamat minden tantárgyának teljes együttműködése lehetővé tette a pozitív eredmények elérését.
Így a különböző típusú oktatási tevékenység mindenféle oktatási tevékenységének fejlesztésére szolgáló különféle technikák tematikus komplexumainak bevonása az oktatási folyamat valamennyi alanyának kölcsönhatásaiban növelte a fiatalabb óvodások kommunikációs készségeinek kialakításában rejlő munka hatékonyságát.
Véget akarok mondani a VA Sukhomlinsky szavai közül:
"A gyerekek boldogulnak a munkánkkal. Az osztályok, a gyermekekkel való találkozók természetesen mentális erősséget, időt, munkát igényelnek. Végül is boldogok vagyunk amikor gyermekeink boldogok, amikor szemük örömteljes. "
Az ujjával rajzolva, a fiatalabb óvodai korú gyermekek beszédének kifejlesztésénél. Az ujjával rajzolva, a fiatalabb óvodai korú gyermekek beszédének kifejlesztésénél. Az egyetlen igaz luxus az ember luxusja.