Virtuális közösségi hálózatok a modern oktatási tér komponenseként
Almaeva Vera Vladimirovna
Tomsk Állami Egyetem Ellenőrző Rendszerek és Rádiózavarok
A szellemi és kulturális elit képzési rendszere nagyon fontos az iskola színpadán. A serdülőkor az ember erõs erkölcsi formációjának ideje, az erkölcsi és erkölcsi normák viselkedése, világnézet kialakítása. A kommunikációs vágy élénk megnyilvánulása, a csoportban való életvágy, a kortárs csoport is jellemző ebben a korban.
A kérdés megoldásának helyességétől függ a személyiség irányának kialakulása. A szocializáció indikátorai az elektronikus írástudás és információs kultúra, valamint a világnézet, az erkölcsi és az értékek szintje.
Az információs társadalomhoz vezető út kiválasztásának és igazolásának legjelentősebb területe a munka létrehozásának lehetősége az információs eszközök felhasználásával történő tanulásformák fejlesztésének helyén.
A közösség nem csak sok ember között kommunikál egymással, hanem közös érdekeken, értékeken alapuló szakszervezet. Az internetes közösség sok ember kommunikál egymással az interneten keresztül.
A többjátékos hálózati játékok szimulálják a virtuális világokat különböző pontozási rendszerekkel, szintekkel, versenyekkel, nyertesek és vesztesek.
Telekonferenciák vagy hírcsoportok. A telekonferenciák a kommunikációs rendszerek fejlesztésének következő szakaszává váltak. Különlegességük egyrészt az üzenetek tárolása, másrészt az érdeklődő személyek hozzáférése a csere történetéhez, másrészt az üzenetek csoportosításának különböző módjai.
Interaktív beszélgetések. A fejlesztés a távközlési egyre többen kezdik böngészni az interneten egy mód állandó jelenlétét, és ennek logikus fejlődésének ez a helyzet, van egy kommunikációs szolgáltatás valós időben, amikor a felhasználó kap egy üzenetet egy kis ideig néhány másodpercen belül, miután elküldte valakinek. Az ilyen típusú szakosodott szolgáltatás az Internet Relation Chat (IRC).
Kezdetben a felhasználók ilyen formában történő ingyenes kommunikációja nem volt cél önmagában. Céljuk elsősorban üzleti feladatok ellátása volt - a tájékoztatás, a problémák megvitatása, a munkahelyi kommunikáció. Ennek ellenére, elterjedése és fejlesztése, a megjelenése a hálózat egyes felhasználók olcsóbb saját kommunikációs eszközök és berendezések, kommunikáció vált több szabad, és keretében ezeket a szolgáltatásokat kezdtek megjelenni a közösség - emberek egy csoportja egyesült a közös érdekek, amelyek között a csere volt aktív és időben meghosszabbodott, mint kívül.
Általában egy ilyen közösségben lévő felhasználó egy hivatalos nevet azonosít, amelyet gyakran rövidítenek (becenév, angol becenév - kicsinyítő név, becenév, becenév).
A webes technológiák használatának leggyakoribb formái a következők:
A vendégkönyvek a kommunikációs szervezet első és legegyszerűbb formája webes alkalmazások formájában. A legegyszerűbb vendégkönyv az utolsótól az elsőig megjelenített üzenetek listája. Minden látogató hagyhat üzenetet.
Az ilyen rendszerek alapján közösségek jönnek létre.
Az új oktatási rendszer legfontosabb eszköze az egyén magabiztosságának fokozása. Az ilyen önmegerősítés élesebb és jobban hozzáférhető, mint a megszerzett tudás és a megszerzett megértés önmeghatározása.
A számítógépes hálózatok használata strukturális és funkcionális változásokat eredményez az emberi tevékenység pszichológiai struktúrájában. Ezek a változások befolyásolják a kognitív, kommunikációs és személyes szférákat, átalakítják a tevékenység operatív (végrehajtó) kapcsolatát, a cél-meghatározó folyamatokat, a tevékenységek szükség-motivációs szabályozását, ami a sikeres szocializáció egyik feltétele.
Viner, N. N. Cybernetics. Vagy ellenőrzés és kommunikáció az állatban és a gépben. 2. ed. M. Sov.radio. 1968. - 326 o.
Kuzin L. T. A kibernetika alapjai. Proc. Technikai főiskolák részére nyújtott támogatás. - M. Energia, 1973. - 504 o.
Pospelov DA Logikai-nyelvi modellek a vezérlőrendszerekben. - M. Energoizdat, 1981. - 232 o.
Kapcsolódó dokumentumok:
Fő oktatási program
Fő oktatási program
a modern oktatási tér fejlesztésének feltételei között, az oktatási folyamatban résztvevők közötti interakció szintje: a pedagógiai kollektív.