Szocializáció és a személyiség kialakulása
Az utóbbi évtizedekben sok újság rövid információkat nyomtatott: "11 év a padláson". A Tecumse (Kanada) tudomására jutott, hogy egy nőt tartanak fogva a hat gyermeke közül három évesen. Attól félt, hogy a tulajdonos kiveszi őt a lakásból, ha kiderül, hogy hat gyermeke van, és nem három, ahogy mondta neki lakás bérbeadásával. A gyerekek nem tudnak beszélni és sétálni. Szellemileg fejletlenek. Most Constance, Glenda és Gordon Dickerson kezelik egy pszichiátriai kórházban.
Mint látható, ez elég volt ahhoz, hogy a gyermekek, akik elértek egy bizonyos fejlettségi szintet, hogy megfossza a szükséges feltételeket az élet, kommunikáció az emberek elvesztették az ilyen elválaszthatatlan az emberi tulajdonságok, mint a képesség, járni, beszélni, elmaradtak a saját szellemi fejlődését.
I. cikk Akimushkin „Gyermekek bár liga fenevad” 1 vannak a tények a gyerekek által termesztett különböző állatok. Jellemzi az a tény, hogy ezek a gyerekek kivétel nélkül szerzett szokások állatok, amelyek között nőtt fel, de egyikük sem volt olyan jellemző emberi tulajdonságok, mint a két lábon járás, beszédes beszéd; minden gyerek nagyon kevéssé fejlett szellemileg. Tehát, a lány Kamala, aki visszatért a társadalom emberek hasadék „család” 7 éves korában, csak a harmadik évben megtanult megállni a lábán, és megállapította, hat szó. Hét év után megtanulta magától járni. Azonban ő futott a régi vágású, a rákfélék, tanult csak mintegy 45 szó, és három évvel később - mintegy száz. További nyelvi fejlődés nem ment. Ebben az időszakban, Kamala szerette társadalom ember megállt, hogy félnek az erős fény, megtanulta, hogy egyék meg a kezét és inni egy csésze. A tizenhét éves kora után Kamala fejlettségi szintje egy négyéves gyermeké volt.
Az örökölt értékesítések közvetlenül a környezet azon elemeihez viszonyítva alakulnak ki, amelyekkel a gyermek elválaszthatatlanul összekapcsolódik, aktívan kölcsönhat. Tehát a beszédértés önmagában nem határozza meg, hogy a gyermek valaha is beszélni fog. Attól függ, hogy a megfelelő környezet - emberek. Ezek az értékelések szintén nem határozzák meg, melyik nyelv fog fejlődni. Attól függ, hogy milyen nyelven beszélnek az emberek, amelyek közvetlenül körülölelik a gyermeket. A gyermek beszéde a természetes kommunikáció iránti igényével összefüggésben fejlődik, és aktívan cselekszik a nyelv elsajátításával, és aktívan részt vesz a felnőttek és társaik tevékenységében. A közvetlen környezet befolyását a nyelv elsajátításának mértékére számos létfontosságú tény bizonyítja.
Minden nemzetiségű gyermek az anyanyelvét ismeri vagy nem ismeri, ha családja más nemzetiségű emberek szívében él. Ha a család saját anyanyelvüket beszél, és kommunikál a gyermekkel, akkor a gyermek fogja elsajátítani. Eközben a kommunikáció az őt körülvevő emberekkel lehetővé teszi egyidejűleg egy másik nyelv megismerését. Ha a család a gyermekkel csak mások nyelvét beszélik, akkor nem ismeri az anyanyelvét. Egy idegen nyelv gyorsabban és mélyebben felszívódik, ha egy személy bizonyos ideig él az emberek között, akik ezt a nyelvet beszélik. Nyilvánvaló, hogy anélkül, hogy aktív akciót folytatna a beszédért felelős személy részéről, a siker elérése nem valósítható meg.
A környezet fontosságát az emberi személyiség kialakulásában az egész világ tanárai határozzák meg. Azonban nincs egység abban, hogy megítéljük a környezetnek a személyiségfejlesztésre gyakorolt hatását. Az úgynevezett biogén (biogenetikai) trend pedagógiai támogatói inkább az öröklődést és a társadalmi-genetikai (szociogenetikai, szociológiai) környezetet kedvelik.
E logika szerint azt állíthatjuk, hogy nem 80%, hanem 20%, nem 64%, de mindent egy természetes személyiségben és ugyanakkor nyilvánosságban.
Képviselői a humanisztikus pszichológia (G.Olport, Rogers és mások) megérteni a szocializációs folyamat az önmegvalósítás „I - a” önmegvalósítás a képességei és kreatív képességeit, mivel a folyamat leküzdésében a negatív hatásokat a környezetre, megakadályozva annak önfejlesztés és önérvényesítés.
Így az adaptáció, az integráció és az önmegvalósítás folyamata egysége biztosítja a személyiség optimális fejlődését a körülöttük lévő környezetben való kölcsönhatásban, és metszésük a szocializáció lényege.
A szocializációs folyamat soha nem ér véget, folyamatosan folytatódik az egész életen át. Az örökségi és veszteségek belső dinamikája (GS Kostyuk), a személyiség önbecsülésének végtelensége.
Az emberiség aktivitását kiváltó körülményeket, a cselekvéseket a szocializációs tényezőknek nevezik, a hazai és a nyugati tudományban a szocializációs tényezők különböző osztályozásai vannak. A pedagógia leglogikusabb és legtermékenyebb, véleményünk szerint az AV Mudrik által javasolt osztályozás. A szocializáció fő tényezőit három csoportba integrálta: makrofaktorok, mechanizmusok, mikrofaktorok.
Makrotényezők (gr makrók -. Nagy, nagy) -kosmos, bolygó, világ, ország, a társadalom, az állam - hatással van a szocializáció minden lakója a bolygó, vagy nagyon nagy embercsoportok élnek az egyes országokban.
Mesosfaktorok (gr.Mesos - köztes, közbenső) - az állampolgársággal megkülönböztetett nagy csoportok szocializációjának feltételei (etnos mint szocializációs tényező); a település helyén és típusánál (régió, falu, város, falu); az ilyen vagy más tömegkommunikációs eszközök (rádió, televízió, mozi és mások) közönségéhez tartozóként.
Mikrofaktorok, ahogy azt a szociológusok mondják, befolyásolják az emberi fejlődést az ún. Szocializációs ügynökökön keresztül - aki közvetlen kapcsolatban áll életével.
A serdülőkorban és serdülőkorban a kortárs csoportok hatása növekszik és egyre hatékonyabbá válik, felnőttkorban - családtagok, munkaerő vagy szakember, egyének.
A társaikkal való kommunikáció a gyermek szocializációjának elengedhetetlen feltétele. Olyan kis csoportokban jön létre, mint az óvodai csoportok, az iskolai osztályok, a különböző informális gyermek-, ifjúsági és ifjúsági egyesületek.
A gyermek társas viszonyt a kortársak jellemzik az életkor dinamikája. Így a játékban és az életben elıkészítı gyermekek reprodukálják a felnőttek kapcsolatát, végrehajtják azokat a normákat és értékeket, amelyeket megtanultak kommunikálni velük. Ha az óvodás gyermek betartja ezeket a normákat, akkor pozitívan értékeli más gyermekek, ha távolodik tőlük, akkor "a panaszok" a felnőtt számára, a normák megerősítésének vágya miatt. A társak közötti kapcsolatokat a szituáció és az instabilitás jellemzi. Gyermekek gyakran veszekednek és gyorsan felszállnak. Azonban ebben a közleményben az interakció bizonyos normái asszimilálódnak. A csoportban lévő gyermek helyzetéből, a kommunikáció képességéből, a társak közkedveltségéből a kommunikáció intenzitása a szocializációs folyamat felgyorsulásától függ.
A társaikkal való kommunikáció egy tinédzser számára független és jelentős életteret jelent. A pszichológusok szerint a kommunikációban felfogja, hogy meg kell szerezni az egyéniséget és el kell ismerni a körülötte levő embereket, hogy felnőttként kell lenniük. Ezért olyan tulajdonságokkal rendelkeznek, mint a bátorság, a leleményesség, a bátorság megértésének képessége és a különleges érték elérése. Az eltérés a kilátást a tinédzser és a kapcsolat is, közlésének elmulasztása törekszik rá, hogy megtalálja a csoport, amelyben jóváhagyhatja magukat a különböző méretű. Határozza meg a referencia csoport társaik, a követelményeket, amelyeket ő vállalja, hogy a véleménye, hogy van vezetve egy értelmes helyzet maguknak, megteremti a lehetőséget, hogy erősítse a „jelentős társadalmi kör” hatása céltudatos szocializáció.
Megpróbálják meghatározni helyüket a világban, bővíti az iskoláskorú kommunikáció körét a korai serdülőkorban. A társaikkal való kommunikáció előfeltétele azok kialakulásának, "felnőttkorának", az üzleti és személyes interakciók differenciált és szelektív kialakításának. Az IS Kon szerint az ifjúság kommunikációja három feladatot lát el: fontos információs csatorna, amelyből az idősebb serdülők és fiatal férfiak olyan adatokat kapnak, amelyekről a felnőttek nem tájékoztatják őket; az interperszonális kapcsolatok specifikus tevékenységében felmerülnek az értékorientációk kialakulásának feltételei; amely a csoporthoz tartozik, hozzájárul a felnőttek befolyásától való felszabaduláshoz, a korlátozások eltörléséhez, a pszichológiai védelem érzését társai által.
Az egész életen át a szocializáció következő tényezői, mint az etnikus, a mentalitás; régió, ország, város.
Ethnos - történelmileg húzott egy adott területen stabil halmaza emberek közös jellemzői, és stabil jellemzői kultúra (beleértve a nyelvi) és pszichológiai, valamint a tudatosság egységét és a különbségek más hasonló szervezetek. Etnikai vagy nemzeti emberi identitás, amint már említettük, elsősorban nyelve határozza meg, hogy a család és a kultúra mögött ezen a nyelven.
Ismeretes, hogy a modern emberiségnek két vagy három ezer etnikum van. A Földön ma létező államok (körülbelül kétszázan vannak) polyethnicek.
Minden etnosnak sajátos jellemzői vannak. Ezek az emberek munkájának természetében és hagyományaiban, az élet sajátosságaiban, a családi kapcsolatok és a más emberekhez fűződő kapcsolatok, a jó és a rossz, a gyönyörű és csúnya és alatti viszonyok között léteznek. Az etnikai jellemzők leginkább a közönséges tudat szintjén nyilvánulnak meg. Például a vendéglátás mint személyiségvonás ukrán, a németek számára elhanyagolható; a németek által nagyra értékelt pontosság nem releváns a latin-amerikai lakosok és az alattiak számára.
Az etnos mint a generációk szocializációjának tényezője nő, nem lehet figyelmen kívül hagyni, de nem kell abszolutizálni. Így összehasonlító tanulmány számos kultúrában, amelyek nem hasonlítanak egymáshoz, arra a következtetésre jutott, hogy mindegyikükben a szülők ugyanazokat a gyerekes tulajdonságokat igyekeznek felhozni, a cikk szerint változnak. A fiúk elsősorban a függetlenség fejlődését és a siker elérésének képességét táplálják, a lányoknak kötelessége, gondja és engedelmessége van. Minden nép megpróbálja gyermekeit keményen dolgozni, bátor és őszinte. A különbségek az ilyen problémák megoldásának módjai.
A szocializációs módok szerint az etnikai jellemzők nappali és mentális felosztásra oszthatók. A gratuláló (létfontosságú, biofizikai) tudás alatt megérteni a gyermekek fizikai fejlődésének módjait (a táplálkozás, a sport, az egészség és az alatti természet). Az etnikum mentális szellemi összetételében, amelyet sok tudós mint mentalitást jelöl.
A szocializáció lényeges tényezője a település fajtája, amelyben a diákok és felnőttek élnek. Ukrajna leginkább tipikus települései a városok és falvak.
Az elmúlt években a szocializációs makrofaktorok, beleértve a természeti és földrajzi viszonyokat, egyre fontosabbá váltak a tudományban, mivel megállapítást nyert, hogy közvetlenül és közvetve befolyásolják a személyiség kialakulását. Így a bioszféra ökológiai változásai, a környezet szennyezése, a bioszféra ökológiai egyensúlyának megsértése, amelyet az emberi antropogén tevékenység okozott, a természetes tényezők egészségre és aktivitásra gyakorolt negatív hatását okozta, kezdte veszélyeztetni az ember létezését. Az emberiség minőségi új problémáit globálisnak nevezték.
Az emberiség globális problémái csak az egyéni tudatosságban tükröződhetnek. Realitássá váltak, amely szocializálta az emberi pszichéet, és elkezdte felismerni a felelősségét a globális kataklizmák számának és méretének növeléséért.