Módszertani fejlődés (előkészítő csoport) a szülők számára nyújtott tanácsadás témakörében - "hogyan
Kiegészítő oktató
Ivanchikova Tatyana Nikolaevna
Gyakran hallom, hogy a szülők panaszkodnak, hogy a gyermek nem akarja megtanulni a számokat, megoldani a problémákat, a feladatokban dolgozni. Mindig kérdést szeretnék feltenni, de gyakran, hogy például anyám szeretné-e varrni valamit, vagy valamit megkötni? Ami biztos, sokan azt mondják, hogy bármi vagy sem, nincs időm és így tovább. Ugyanez történik a gyermekével. Számos ügye van az óvodás korban, amelyek érdekesek, szükségesek és fontosak. És az iskolában tanulni fog!
És igaza van. Végül is a gyermek-előiskolás fő tevékenysége, mint a gyermek-első osztályozó, egy játék!
Szóval sétáltál. A lépésekkel egyidejűleg mondja ki a számlálókat:
Egy, kettő, három, négy,
Három-négy, egy-kettő,
Ki jön? Elmegyünk.
Ki énekel? Énekelünk.
Számolja meg a lépcsők számát a létrája repülésén.
A jövőben megnövelheti a számlán szereplő számok számát, énekelheti a zenei skála motívumában, és ütemben végrehajthatja saját lépéseit.
A gyermeknek nem csak a pontszámot kell megtanulnia egytől tízig, hanem fordított sorrendben is - tízről egyre. Ezt akkor lehet megtenni, ha otthon vagy. Tegyük fel, hogy tisztítja a szobát, és a gyermek számolja, hogy hány széket kell törölnie először, és hányan maradnak. A számla megismételhető, mielőtt a gyermek elaludna: a tudósok észrevették, hogy az illető által közvetlenül az esti lefekvés előtt kapott információ általában jól emlékezett. Most öt éves vagy, és amikor kisebb voltál, akkor négyéves voltál, és még kevésbé - három, kettő.
Segítsen a konyhában megbeszélni, hogy hány edény van a tűzhelyen, hány sütőlap van a falon, és hány kanál van a mosogatóban. Az almából, burgonyából vagy kapszulákból, amelyekből elkészítették az ételeket, a gyermek kiállíthat számokat, amelyek jelzik a számukat.
Ügyeljen arra, hogy az egyes számok hogyan néznek ki: kettő - egy hosszú nyakú hattyú, egy öt fordított fordítva, és egy hat és egy kilenc az akrobata számok esetében. Az ismerős tárgyak segítségével könnyedén elsajátítani a kiegészítés és a kivonás legegyszerűbb technikáit. "Három csésze volt az asztalon, apám jött, és egy bögrét adtak hozzá. Hány? - Négy alma volt a vázában reggel, de most már csak egy maradt. Hány almát ettünk? "
A jó számviteli képzés az egyenletes és páratlan számok sorozatos elnevezése. A gyermeket felajánlják egy játéknak, melynek során a vezetővel felváltva a "one through" számokat hívja.
A számlán való gyakorlása még a konstruktőrök lejátszásának folyamata is lehet. Autókat, számokat, típusokat rendezünk és ugyanazokat a részleteket vesszük figyelembe. A gyerekek nagyon kedvelik a társasjátékokat, amelyeket a szülők gyakran elfelejtenek vagy nem tudnak, de ez egy nagyon jó anyag a számlához, ahol minden alkalommal meg kell számolni a szükséges mozgások számát.
Oly sok érdekes dolgot.
A gyermekeket körülvevő tárgyak és a felnőttek tevékenységei jelentősen bővíthetik a matematikai bemutatókat. Csak akkor kell, hogy érdekli a baba, amely mintegy, és segít neki, hogy a szokatlan a hétköznapi, figyelni, hogy a megértés a folyamat és cselekvések eredményeit: mérjük a növekedést vagy csökkenést becslések megfelelnie, meghatározza az idő a megállapítás útvonalak és még sok más.
Szükség van a gyermek függetlenségének határainak kibővítésére, hogy lehetőséget adjon arra, hogy gyakorlati cselekvésekkel megerősítse feltételezéseit, hogy megismerje magát a hosszúság, erő, súlyosság, egyenlőség megértésében, a tárgyak tulajdonságainak tanulmányozásában, kísérletezésben.
Fel kell hívni a figyelmet annak biztosítására, hogy a gyermek megtanulta a nehézségek leküzdését, nem félt a hibáktól, megpróbálta megindokolni és megtalálni a kognitív feladatok megoldásának önálló módját. Gyakran a felnőttek a család nem teszik lehetővé, hogy a gyermek tulajdonságainak tanulmányozására tárgyak, mert félnek, hogy dunk ingujjban, piszkos a falon vagy az asztalon, nasorit, megtöri valami, megvágta magát, stb Minden félelem igazolt, de nem szabad akadályt teremteni a gyermekek kísérletezéséhez.
Néha a kisgyermekkorban felmerülő kérdések megfigyelést igényelnek a speciálisan létrehozott helyzetekben. Ez a megfigyelés segít az objektumok tulajdonságainak tanulmányozásában, lehetővé teszi, hogy megnézzük a változásaink során bekövetkező változásokat.
Például. egy séta kavargó fehér havat hozott, a legtisztább az udvaron. Egy ezüst tálra fekszik, fokozatosan szürke lesz, sötétedik. Egy idő után vízké válik, és fekete szemcsékben és részecskékben úszik. A víz nem olyan egyértelmű, mint az várható volt.
Vagy egy másik hó tapasztalat. Egy csészealjon laza hó, egy másik erős hógolyó, a harmadik - egy darab jég. Megkapcsoltunk egy stopperóra az asztalra, és figyeltük, mi történik, majd elmagyarázzuk, mit láttunk. Válaszoljuk a kérdést: miért maradt tovább a jég és később olvadt, mint a hó?
Egy másik példa a kísérletek beállítására. "Ne késleltesse az időt" - mondja az anya gyakran a gyermeknek. Végül egy kis filozófusnak van egy kérdése: hogyan kell - időt hagyni? Fogadhatom a kezemmel és nyúlhatom le, mint egy gumi labdát? Ilyen jelenség, mint az időpercepció szubjektivitása, kísérletileg igazolható.
Tapasztalat 1. A gyermek meghívására kényelmesen ülnek egy székre, és bezárják a szemét. Anya egy stopperórát tartalmaz. Amikor a gyermek véleménye szerint egy perc múlva fel kell emelnie a kezét. A stopperóra segítségével megjegyezzük, hogy mennyi idő telt el. Anya és a gyermek megváltoztathatja a szerepeket. A kísérlet befejezése után kicserélik benyomásaikat.
Tapasztalat 2. A gyermeket felkérik, hogy fontolja meg a képek párját, és különbséget tegyen számukban. A perc végén az anya arra kéri a gyermeket, hogy fejezze be a munkát, de nem mondja meg, hogy mennyi idő telt el. A gyermek feltételezi, hogy mennyi idő telt el a képek megtekintésekor.
Szükséges, hogy egy óvodás gyermek azzal a megértéssel jusson el, hogy amikor egy érdekes üzletkel foglalkozik, az ember nem veszi észre az időt, és amikor egy érdektelen, unalmas munkát vagy hiányát végzi, úgy tűnik neki, hogy az idő lassan húzódik. Ha valamit lassan csinálsz, az idő pazarlásával csak az jelenti, hogy "időt veszít".
Lehetséges hasonló kísérleteket végezni más feladatok felhasználásával, eltérő időtartamot választva, hogy a család többi tagja részt vegyen a kísérletekben.
A kísérleti oldalak a legáltalánosabbak lehetnek. Például a konyha nagyon alkalmas erre: a gyermek sok érdekes dolgot vár (ha az anyának ideje van, és jó hangulatban van). A legközelebbi hozzátartozó melletti kölyök nagyon szereti megérteni az újakat. Vágja le a sajtot. Milyen alakúak voltak a darabok? Háromszögletű, négyzet alakú, téglalap alakú? Összevetheti a négyzet alakú és téglalap alakú sajtdarabokat, és meghatározhatja, hogy milyennek és milyenek. Ha a gyermek nehezen tudja megválaszolni a kérdést, akkor arra kitalálhatja. (Mondd meg nekem, hány oldala van négyszögletes és téglalap alakú darabból, az oldal hossza és hány szöge van ezeknek a daraboknak?)
Nagy érdeklődés a gyermekek főzési sütései. Speciális eszközök segítségével a vizsgálatot különböző formákban lehet megadni, tésztából készült szemüveg (nagy és kicsi) segítségével köröket készíthet. Amikor kész a cookie, kérdezze meg a gyermeket, hogy először számolja meg, hogy hány darab keksz kapott, majd határozza meg, hogy hány keksz minden formában sütött, mi különbözteti meg a kerek formájú (méretű) sütit. Komplikálja a feladatot. Kérje meg a gyermeket, hogy kondícionálja a cookie-kat a családtagok között, és határozza meg, hogy hány süteményre lesz szüksége, ha mindenkinek két vagy három darabja van, ha egy fél cookie-t kap.
Az óvodások kedvelik a szüleikkel való foglalkozást. A boltban vagy a piacon sok érdekes dolgot mutathat a gyereknek. Az elektronikus mérlegek, amelyek a boltban lévő termékeket mérik, összehasonlítják a piacon alkalmazott súlyokkal és a háztartási mérlegekkel. Ügyeljen arra, hogy néha a bogyók számát a piacon egy pohár segítségével határozzák meg. A boltban lévő tojások tizedes dobozokba vannak csomagolva; tíz darabra. Az árcédulát csak egy tucatnyi érték mutatja. A zsákokban és palackokban levő lé különböző térfogatú lehet: kétszáz vagy ötszáz milliliter, egy, egy és fél vagy két liter. Kedvenc jégkrém gyermekek is különböző módon csomagolhatók. Minden csomagban - egy másik gramm. A csokoládék dobozai súlyban is különböznek, a dobozon feltüntetve. Az érték nem függhet a súlytól: néha egy nagy dobozban nagyon kevés cukorka van, mivel minden cukorka fészkében fekszik, messze egymástól.
Az iskoláskor előtti gyermek felnőttekkel és kortársokkal való kognitív kommunikációja nagy jelentőséggel bír minden későbbi gyermekfejlesztésben. A gyermek tisztázza a környezettel kapcsolatos ötleteket, találkozik új tulajdonságokkal és tárgyak jeleivel, megtanulja a jelenségek kapcsolatát. Ő irigylésre méltó kitartást mutat, mindent érdekel, de nem minden rendelkezésre áll. Sokkal nagyobb a közvetlen észlelése. A gyermekek érdekes és hasznos információkkal telített tartalmának köszönhetően a kognitív kommunikáció kiterjeszti a gyermek kilátásait, segít a holisztikus kép kialakításában a tudat világában.
Példák a leleményességre és a feladatokra - viccek:
- A páfrány és az anya macska nyolc papucsot vásárolt gyermekeikért. Hány gyermeket?
- A nagymama öt cukrót vásárolt az unokái és három adag jégkrém számára. Élt a fagylalt minden részével és ugyanannyi édességgel. Hány cukor maradt?
- Melyek a sziklák a tengerben? (Nedves)
- Mi több, mint öt, de kevesebb, mint kettő? (Nincs ilyen szám)
Végül szeretném elmondani a szüleimnek, hogy a fentiek mindegyike lehetséges, egyszerű és egyszerű, de csak akkor, ha a gyermekkel nem időben, időről időre kommunikál, de minden óra és minden nap pozitív eredmény lesz.
Tippek a szülőknek.
Kiegészítő oktató
Ivanchikova Tatyana Nikolaevna