Diagnosztikai munka a 1-es számú "tervezett" vendégek eljött hozzánk "
Maria Erendzhenova
Diagnosztikai munka az 1. számú építéssel kapcsolatban "Vendégeink vannak hozzánk"
az 1-es tervezés során
témát. "A vendégek hozzánk jöttek"
1 a fiatalabb 2-es számú csoportból
Erendzhenova Maria Sergeevna
1. Folytassa tanítani a gyermekeket épületek építéséhez, azelőtt az osztályban szerzett készségek és ismeretek felhasználásával.
2. Támogassa a vágyat, hogy építsen magának; hogy meghatározza a tervező részleteinek nevét (kocka, tégla, szín.
3. Halló, vizuális, holisztikus felfogás, figyelem és motoros készségek fejlesztése.
4. Tegye fel a figyelmet, az érdeklődést, a segítséget.
5. Aktiválja a gyerekek szótárát szavakkal bútorok, építők, kockák, téglák, építők.
Anyagok és berendezések. építőanyag-készletek, kis játékszerek játszanak.
1. Szervezeti momentum.
2. "Fingers" didaktikai gyakorlat.
3. Meglepetés pillanata "A vendégek hozzánk jöttek".
4. A "Mit tudok ülni" játék.
5. Mutass a gyerekeknek a tábla tervezését! széket.
6. Egy oktató által készített kanapé építése.
7. Gyermekek munkája. az asztal tervezése. székek, kanapék, ágyak.
8. Épületek verése. játék helyzetek "A vendégeket a kanapén állítjuk be." - A nyúlat aludni fogjuk.
A lecke
1. Szervezze fel a gyerekeket a szőnyegen, ajánld fel a játékot "Fingers"
1, 2, 3, 4, 5 - a bal ujjak séta (váltakozva ujjlenyomatok, kezdve egy nagy)
1, 2, 3, 4, 5 - a házban rejtőzik (váltakozva az ujjait öklével váltakozva, kezdve a kis ujjal).
2. Kopogtat az ajtón. A gyerekek együtt az oktatóval nézik ki az ajtót, és ott találnak egy autót, és benne vannak olyan játékok, amelyek a gyerekekkel akarnak maradni. Import autó játékokkal egy csoportban, a gyerekek maguk ülnek az asztaloknál a székek (és a székek és kanapé már ül babák és plüssállatok, üres székek egy csoport nincs jelen).
3. A tanár meghívja és játszik a vendégeknek. de felhívja a figyelmet arra, hogy nincs hova beülniük. Ismerje meg a gyerekeknek, hogy milyen játékokat tud befogadni.
Gyermek. - A széken
A pedagógus. - És mit tehetek tovább?
Gyermek. - A kanapén, a karosszékben
A pedagógus. - És mit tudok hazudni?
Gyermek. - Az ágyon, a kanapén
4. A tanár tisztázza, hogyan építhet asztalt, szék. A pedagógus azt javasolja, hogy az egyik gyerek építsen egy asztalt és széket egy nagy építõtõl, és a többi pillantást. A székre üljön bármelyik vendég (a gyermekek kérésére).
5. A gyerekek emlékeznek és elmondják, hogyan kell egy kanapét, egy ágyat és egy pedagógust felépíteni. Aztán leülnek egy másik vendégre - játékok.
A pedagógus. - És a többi játéknak még mindig nincs hova ülnie. Mit tegyek? (Figyelembe veszi a gyerekek feltételezéseit).
A pedagógus. - Jól van. Mindannyian együtt kell dolgoznunk és bútorokat kell építeni, hogy minden vendégnek elegendő hely legyen.
6. Gyermekek munkája. A pedagógus figyel és közli a nehéz helyzetben lévő tanácsadó gyermekekkel. Gyermekek, akik gyorsan megbirkóztak a feladattal, hogy még több széket, karosszéket építsenek.
7. A gyermekek bútordarabjai mindenki bútorairól, akik ellátogattak a bútorokba és megverték az épületeket. Csak a kanapén ülnek, a nyulakat bedobják; Matryoshkát az asztalra helyezték.
Hatékony munkaformák a szülőket, hogy megismertessék a feltételeket a fejlődés a konstruktív tevékenység óvodáskorú gyermekek hatékony munkamódszerek a szülőket, hogy megismertessék velük a feltételeket építő tevékenység óvodáskorú gyermekek.