Földrajz nélkül
Nem minden diák, miután osztályok az iskolában találnak osztályokat a kedvükre. Nem mindig számít rájuk, de úgy gondolom, hogy mindenki 12-13 év alatt szeretné ezt tenni, legyen akár a saját keze is. Ma egyre több interaktív iskola jelenik meg az iskolákban. Köszönöm neki, hogy belevethetünk a múltba, nézzük a jövőt. De az ilyen leckékben tanulók gyakran csak megfigyelők maradnak. És csak a tanároknak köszönhetően, akik a projektek módszerét használják a leckékben, a hallgatóknak lehetőségük van többet megtudni magukról, képességeikről, hogy megmutassák kreativitásukat. Az iskolánkban ezt a lehetőséget a történelem tanárai, az orosz nyelv és az irodalom, a technológia és a földrajz adta nekünk.
A földrajz, véleményem szerint, a legegyedibb iskolai tantárgy, amelyben a fizika és a kémia, az irodalom és a történelem, a matematika és a biológia ismerete egyesül. Szeretem ezt a témát, mert nagy lehetőségeket nyújt számunkra a világ és a magunk tudatában.
"Földrajz nélkül - te sehol!" - ez a földrajztanárnánk mottója, és minden érdeklődő diákkal áradt.
A földrajz leckékén, projekteket hajtunk végre csoportokban, párokban, egyben.
A projektek megvédése során különböző szakmák képviselői voltak.
Újságíróként cikkeket, esszéket - gondolatokat, esszéket írtunk a tárgyban tárgyalt témákról. Talán az ilyen leckéknek köszönhetően, bárki is az osztályom diákjaitól újságíró lesz, hiszen vannak srácok, akik megpróbálják írni verseiket és prózájukat. Különösen kitöltöttem a "Egy nap az Antarktiszon" című levelezést. Erről olvasunk saját írásainkat - tükröződést. Aztán elcsodálkoztam, hogy mindannyian másképp képzeljük el ugyanazon kontinensen való utazásunkat.
Természetesen egy ilyen projekt igényel sok időt töltött a célmeghatározás, az információk kiválasztására, az anyag, amelyből ezt elvégzik tervezési munka és a teljesítmény önmagában úgy kell készíteni, hogy lenne az osztálytársai hallgatta érdeklődéssel és örömmel, kitölti sokáig.
És a legnehezebb sok - helyesen és objektíven értékeli magát és osztálytársait.
Nehéz az osztályom sok diákja számára maga elvégezni a projektet, mások - nehezebb elmondani osztálytársaiknak, hogy mit jelent a projektje. Gyakran ez a véleményem szerint nem abból ered, hogy az osztálytársaim gyengék az iskolában, hanem az önsajnálat, a tehetetlenség, a hajlandóság a komoly feladatok elvégzésére. De minden új feladattal még mindig megfigyeljük, hogy egyre több érdekes ötlet jelenik meg, és a projektjeink egyre színesebbé válnak.
Számomra ez a fajta munka örömet okoz. Minden új feladattal szeretném, ha ez a projekt még érdekesebbé és szokatlanabbá válna, mint az előző, és ami a legfontosabb, maximális információt hordoz, figyelemre méltó és esztétikusan magas színvonalon végzett. Pontosan olyan követelmények, amelyeket a tanáraink a projektjeinkre kényszerítenek. Csak kreatívnak és hajlandónak kell lenni minden lecke megközelítéséhez, és akkor is a legbonyolultabb témákat nagyon könnyen meg kell említeni. Nagyon szeretem létrehozni és megvédeni a projekteket, ez érdekes, és én örömmel hallgatom az osztályt. Minden új projektem lehetőséget nyújt arra, hogy a távolabbi országok úttörőjeként vagy a távoli utazás kapitányának, az utazónak, a mezőn lévő fűszálaknak, az óceán felhőjének jelenjen meg.
Úgy tűnik számomra, hogy a projekttechnológiának köszönhető földrajzi leckékben megértjük, milyen érdekes és szokatlan lehet ilyen súlyos tantárgy tanulmányozása.
Természetesen ezért hálásak vagyunk tanárainknak. Végtére is, a tantárgy iránti tiszteletteljes hozzáállás, az impartált tanítvány a tanár legfontosabb feladata. És amikor érdekes projekteket kapunk, látjuk, hogyan fejlődünk, haladunk előre, és milyen élvezetet kapunk a leckéből és a tanárunkból.
Összefoglalva, idézve tanára: "Gyakran, az iskolai tantárgyak végén a tanúsítvány kiadása. A földrajz nem ér véget oda! Amíg ez a világ és az ember létezik benne, addig folytatódik, "különösen, ha annyira tanít bennünket.
Az első projektem a kontinentális Afrikában és a vészhelyzetekben a világon.
Az utolsó a kiterjedt földrajzi projekt. Az "Amazonia"
"Észak-amerikai kutatók"