Az interaktív tábla dhow-ban, amikor óvodásokkal dolgozik ", a munkavállalók szociális hálózata
A tanárok felmutathatják a táblán, hogyan végezhetnek feladatokat papíron, például rajzok tanításakor. Továbbá rendelkezésre állnak a mozgóképeken alapuló munkamódszerek a táblán. A feladatok elvégzésével a gyerekek rendezhetik a képeket egy bizonyos sorrendben, folytathatják a sorrendet, létrehozhatják a mérkőzést, rendezhetik a képeket egy meghatározott funkciónak megfelelően. Az interaktív tábla képernyőjén virtuális tervezővel dolgozhat, modellel használható. A logikát és a gondolkodást fejlesztő feladatok többségét a gyermek könnyebben észleli, ha interaktív táblára mutatják. Így a tanár tudása az eszköz lehetőségeiről lehetővé teszi a gyermekek osztályainak diverzifikálását.
Az interaktív tábla használatát az iskoláskor előtti gyermekekkel való együttműködés előnyeit az alábbiak támogatják:
1. a tanulás kognitív vonatkozásainak ösztönzése, mint például az információ felismerése és tudatosítása a tárgyak fényességének és vonzerejének köszönhetően;
2. A csapatmunka és a kollektív megismerés készségeinek fejlesztése;
3. A tanulási folyamatban több érzékelési csatorna egyidejű használata, amelyen keresztül a különböző különböző érzékek által szolgáltatott információk integrációja megvalósul;
4. A folyamatok dinamikus ábrázolásának köszönhetően az absztrakt információk megjelenítése.
Az iskolaelőkészítő feladatok nyilvántartásának jellemzői
Az iskoláskor előtti gyermekekkel való munkavégzés során az interaktív tábla feladatainak kialakításának néhány jellemzője van.
Az interaktív tábla egy elég nagy méretű képernyő, és egy mellette álló kis gyermek nem fedheti le teljes egészében, hogy megtalálja a feladathoz szükséges képeket. A képek maguk nem lehetnek túlságosan nagy méretűek, különben a közeljövőben rosszul fognak érzékelni.
A magasság nem teszi lehetővé a gyerekeknek, hogy a tábla teljes felületét használják. Ennek következtében a vonalak mozgatásához vagy csatlakozásához szükséges képeket, az írási mezőket és a rajzokat helyezni kell a tábla aljára (alsó vagy harmadik, a gyermekek korától függően). Azokat a képeket, amelyekkel a gyermek egyedül dolgozik, egymáshoz közelebb kell elhelyezkedniük. Ellenkező esetben a gyermekek, különösen a fiatalabb gyermekek nem tudnak elég hosszú vonalat húzni ahhoz, hogy összekapcsolják őket, vagy a megfelelő helyre húzzák őket anélkül, hogy "lehullanák" őket.
A legtöbb esetben az oktatási tevékenységhez szükséges anyagok készítésénél a tanárok a számítógépen dolgoznak, anélkül, hogy számos interaktív táblával rendelkeznének. A monitor kis mérete az összes objektum kompaktságának illúzióját hozza létre, és a számítógép monitor és az interaktív tábla képernyő közötti különbséget gyakran alábecsülik. Átlagosan a kép a táblán ötször nagyobb, mint a monitoron, és "csak" tíz centiméter a "teljes" ötvenben kapcsolja be a táblát, amit a gyerekek már nehezen tudnak megbirkózni.
Az ábra egy olyan feladatot mutat be, amelyben a gyermeknek nem kell megpróbálnia a fedélzet teljes felületét lefedni - egy sorban mozog, összpontosítva arra a képre, amellyel dolgozik.
A többfelhasználós táblák használatával a tanár egyszerre több óvodás gyermek munkáját is létrehozhatja. Az egy gyermek számára rendelkezésre álló korlátozott hely, amely lehetővé teszi az ilyen táblák lehetőségeinek teljes körű használatát, közel két feladat közelítéséhez, vagyis egy asztalon két érintéssel.
Ahogy az interaktív tábla gyakorlati tapasztalatai felhalmozódnak, a tanár meg fogja tanulni, hogy az új oldal helyes elrendezését látja. Ugyanakkor az interaktív erőforrások elrendezésének alapelveinek ismerete lehetővé teszi a munka korai szakaszában, hogy elkerülje a hibákat, amelyek megnehezítik az interaktív tábla használatát.
Mindennapi életünket többé nem lehet elképzelni informatika nélkül. Az óvodai nevelésben való alkalmazása természetesen lehetővé teszi a tanár kreatív képességeinek bővítését, és pozitív hatással van az óvodás gyermekek mentális fejlődésének különböző aspektusaira. Így azt a következtetést lehet levonni, hogy az interaktív tábla univerzális eszköze annak az oktatási folyamatban való felhasználásához és a tanár szintjének emeléséhez az IKT mastering területén.
