Az erkölcsi kultúra alapjainak kialakulása az iskolás gyerekek körében
Kezdőlap | Rólunk | visszacsatolás
Ha valamely személy bármilyen cselekménye bizonyos mértékben más embereket érinten, és nem közömbös a társadalom érdekeivel szemben, másoktól mérlegelni. Értékeljük jó vagy rossz, jó vagy rossz, tisztességes vagy tisztességtelen. Ennek során az erkölcs fogalmát használjuk.
A morál a szó közvetlen értelmében úgy értendő, mint egy szokás, egy türelem, egy szabály. Az "etika" kifejezést gyakran használják a szó szinonimájaként. jelentése szokás, szokás, szokás. Más értelemben az "etika" olyan filozófiai tudomány, amely tanulmányozza az erkölcsöt. Attól függően, hogy az erkölcsöt milyen módon elsajátítja és elfogadja egy személy, mennyire korrelálja hitét és viselkedését az eljáró erkölcsi normákkal és elvekkel, meg tudja ítélni az erkölcsi szintjét. Más szóval, az erkölcs - egy személyes jellemző, amely egyesíti a tulajdonságokat és tulajdonságait a kedvesség, a tisztesség, az őszinteség, igazmondás, méltányosság, a szorgalom, a fegyelem, a csapatmunka, a szabályozó egyéni viselkedést.
Az emberi viselkedést bizonyos szabályok betartásának mértéke alapján értékelik. Ha ilyen szabályok nem lennének, akkor ugyanazt a cselekményt különböző perspektívákból értékelnék, és az emberek nem tudtak közös véleményt alkotni - a személy jól vagy rosszul járt. Általános jellegű szabály, azaz sok azonos akcióra kiterjedve, a norma normájának nevét viseli. A norma egy olyan szabály, amely meghatározza, hogy egy személy hogyan járjon el egy adott helyzetben. Az erkölcsi normák arra késztethetik a gyermeket, hogy bizonyos cselekvéseket és cselekményeket hajtsanak végre, vagy megtilthatják vagy figyelmeztethetik őket. A normák határozzák meg a kapcsolatok sorrendjét a társadalommal, a kollektív és más emberekkel.
A normákat az emberek közötti kapcsolatok területei szerint csoportosítják. Minden ilyen területen (szakmai, etnikumok közötti kapcsolatok stb.) Van egy kezdeti elv, amelyre a normák alárendeltek, - erkölcsi elvek. Például a szakmai környezetben fennálló kapcsolatok normáit, a különböző nemzetiségű képviselők közötti kapcsolatokat a kölcsönös tisztelet, az internacionalizmus stb.
Az erkölcs követelményeinek az élet szabályaként való érzékelésével a társadalom erkölcsi eszményt alakít ki. azaz Az erkölcsi magatartás modellje, amelyre a felnőttek és a gyermekek törekszenek, ésszerűnek, hasznosnak és szépnek tartják.
Hozzáállás mások .fenü kölcsönös tisztelet az emberek között, az elvtársi kölcsönös segítségnyújtás és ragaszkodás, kollektivizmus és aggályaikat az idősebb és a fiatalabb a család tiszteletben tartása a másik nem. Alkohol jelenleg áll a figyelmet az önbecsülés, egyfajta közfeladat, a fegyelem, az őszinteség és a hitelesség, az egyszerűség és a szerénység, a tolerancia igazságtalanság, készpénzfelhalmozás. A munkához való hozzáállás munka- és képzési feladataik lelkiismeretes, felelősségteljes teljesítményében, a kreatív alapelvek kidolgozásában, a munkájuk fontosságának elismerésében és a más emberek munkájának eredményeiben nyilvánul meg. A természethez való hozzáállás óvatos hozzáállást igényel a gazdagságtól, az intoleranciától a környezetvédelmi normák és követelmények megsértése miatt.
Az iskoláskorban az erkölcsi kultúra alapjainak kialakulása az iskola, a család, a társadalom körülményei között zajlik.
A személyiség mindkét oldala közvetlenül kapcsolódik az emberiséghez. Ez a kapcsolat az erkölcsiség humanisztikus lényegébe ágyazódik, ami az embernek az értékhez való viszonyának eredeti formája. Az emberiség a személyiség erkölcsi és pszichológiai tulajdonságainak egy csoportja, amely az embert legmagasabb értékű tudatos és könyörületes hozzáállásként fejezi ki.
A személyiség minősége miatt az emberiség a másokkal való kapcsolatok folyamatában alakul ki, interperszonális kapcsolatok kialakításával. Ezt a személyiséget a jóindulat és a barátság megnyilvánulásában tárják fel; hajlandóságot arra, hogy egy másik személy segítségére jusson, figyelmet szenteljen neki; reflexió - képes megérteni egy másik személyt, helyezze magát a helyére; az empátiában az empátiában, az empátiában; a toleranciában - tolerancia más emberek véleményének, hiedelmének, viselkedésének.
Az emberiség oktatása számos tevékenységben, az interperszonális kapcsolatok különböző változataiban valósul meg. A gyermeket bele kell foglalni az empátiába, a bűnrészességbe. A közömbösség, a kételkedés jelzéseit nem lehet figyelmen kívül hagyni, és a tanár nem elemezheti. A tanár humanitárius kultúrája nemcsak a humanizmus alapelveit követve személyes, hanem a tanár segítője is, nehéz helyzetben támogatja a hallgatót. A pedagógusnak a tanítványokhoz való humán hozzáállásának példája különös oktatási hatalommal bír, és hosszú érvekkel, beszélgetésekkel és történetekkel helyettesítheti mások emberiségét. Ez azonban nem tagadja az erkölcsi és etikai nevelés lehetőségét és szükségességét.
Ennek fontos feltétele nevelése emberiség kollektív szervezet oktatási és társadalmilag hasznos tevékenységet, különösen a fajuk, ahol a diákok hozott egy olyan helyzetben, közvetlen törődés másokkal, ellátás és támogatás, hogy megvédje a fiatal, gyenge. Az ilyen helyzetek közvetlenül a közös tevékenységek során merülhetnek fel, de a tanár speciálisan biztosítja.
A tudatos fegyelem és a magatartás kultúrája. Az iskoláskorúak erkölcsi nevelésének egyik fő feladata a tudatos fegyelem és a viselkedés kultúrája. A fegyelem feltételezi egy szervezet, a rend az egyik területen vagy más, az emberek életműve. A fegyelem tükrözi a viselkedés és az életmód összefüggéseit a társadalomban kialakult szabályokkal és normákkal. Fegyelem, mint minőségi személyiség jellemzésére annak viselkedését különböző területeken az élet és aktivitás abban nyilvánul meg, következetesség, a belső szervezet, felelősség, hajlandóságának, és a személyes és a társadalmi célok, attitűdök, normák és elvek.
Az iskolai fegyelem betartása feltételezi a kollektív, a többség igényeinek betartását. Az iskola munkáját, a tanítót a tudatos fegyelem és a magatartás kultúrájának oktatásában célszerű megmagyarázni, hogy a diákoknak meg kell felelniük a fegyelemnek az egyén, a kollektív és a társadalom érdekében. Az egyén fegyelmezése azonban nem csupán alárendeltség. Ezt az egyén szabadsága, az egyén önszerveződésének szubjektív képessége, saját céljainak elérése történelmileg kidolgozott módon kell figyelembe venni. Az a képesség, hogy egy személy saját magatartását különböző körülmények között (önrendelkezés) választja, az erkölcsi előfeltétele a cselekvésért való felelősségnek (OSGazman). Az önfegyelem birtoklása, az iskoláslány megvédi magát a véletlen külső körülményekből, ezáltal növeli saját szabadságát.
A személyiséggel kapcsolatos tudománynak különböző szintű fejlődése van, amely a "viselkedési kultúra" fogalmában tükröződik. amely magában foglalja az egyén erkölcsi magatartásának különböző aspektusait; ben szervesen egyesítették a kommunikáció kultúráját, a megjelenés kultúráját, a beszéd kultúráját és a mindennapi kultúrát.
A megjelenés kultúrája az elegáns, ízléses öltözködés, a stílus, a személyes higiénia szabályai, a gesztikuláció, az arckifejezés, a járás, a mozgások jellemzői.
A beszéd kultúrája az, hogy egy iskolás ember képes beszélgetést folytatni, humorokat megérteni, kifejező nyelvi eszközöket használ a különböző kommunikációs viszonyok között, és elsajátítja a szóbeli és írásos irodalmi nyelv normáit.
Egyik feladata a kultúra viselkedés oktatása esztétikai kapcsolatban tárgyak és jelenségek a mindennapi élet - a racionális szervezet saját otthonukban, a pontosság takarítás, viselkedés az asztalnál étkezés közben, stb A gyerekek viselkedésének kultúrája nagyrészt a tanárok, a szülők, az idősebb diákok, a hagyományok és az iskolában és a családban kialakult közvélemény személyes példáján keresztül alakul ki.
Az iskoláskorúak ökológiai kultúrájának kialakulása a felelősségteljes, gondos hozzáállás a természethez. E cél elérése lehetséges, feltéve, hogy az iskola céltudatos szisztematikus munkája a diákok tudományos ismeretek rendszerének kialakítása, amelynek célja az ember, a társadalom és a természet kölcsönhatásának folyamatainak és eredményeinek megértése; az ökológiai értékorientációkat, a természettel, a készségekkel és a készségekkel kapcsolatos normákat és szabályokat tanulmányozása és védelme érdekében.
Az iskoláskorúak ökológiai kultúrájának kialakulását mind az oktatási folyamat, mind a tanórán kívüli tevékenységek végzik. Pedagógiai tudományokban (ID Zverev, AN Zakhlebny, IT Surovegina, stb.) Meghatározzák az iskoláskorú gyermekek környezeti nevelésének alapelveit. Ezek közé tartozik az interdiszciplináris megközelítés az ökológiai kultúra kialakulásában; a környezeti anyagok rendszeres és folyamatos vizsgálata; a szellemi és érzelmi-elemi elvek egységét a diákok tevékenységében a természeti környezet tanulmányozásához és javításához; a globális, nemzeti és helyi szintek közötti összefüggés az oktatási folyamatban a környezeti problémák feltárásában.