Iskola vs lyceum megvalósítható tréning, vagy hogyan kell tartani a gyermeket
- Azt akarom, hogy orvosomba beiratkozzam - ragaszkodik a barátom. Egy másik, éppen ellenkezőleg, rögzített egy lányt a MAPLE-ben (Kirov Líceum Természettudományok). És nem azért, mert a gyermek gyermeke csodagyerek, hanem azért, mert "rangos". Ráadásul az erőket és eszközöket a "hatéves tervbe" fektették annyira, hogy meg kell fizetniük. Miért felelnek meg a jövőbeli első osztályosok szülei a gyermekeiknek a törekvéseik kielégítésében, és mi is tele van?
A Kirov Lyceums és a Gimnáziumba belépni kívánók hosszú listája csak egy dologról beszél: egyre több szülő akar "gyűlölni" az elit oktatását. A képes és éhes gyermekekre vonatkozóan nincsenek kérdezősködések, amelyeket egy mélyreható képzési program várja. De mi a helyzet a többiekkel? Ez egy dolog, amikor a szülők szeretnék, a másik pedig gyerek lehet?
A helyzet igazgatója Kirov fizika és matematika Lyceum Mikhail Isupova is: „Ha a szülők szeretnék, hogy” gondoskodjon „saját gyermek líceumok és gimnáziumok és ő nem kíván dolgozni, akkor egyoldalú helyzetben. Mivel egy liceumban lévő gyermek, amely magas követelményeket támaszt, nem lesz könnyű. És ha nem áll készen a megnövekedett terhelésre, akkor csak a stresszt fogja kapni. Természetesen "felveheti" a Lyceumba, de egy bizonyos szakaszban az oktatás még mindig megáll. Még ha a gyermeket a Líceumról is elvégezik, egy elit intézetbe fog menni, de az apja és anyja nélkül nem fog tudni, vagy nem akar ott tanulni. Ezenkívül egyes gyermekek nem igénylik ezt a fejlett tanfolyamot és magas követelményeket. A tanulás bonyolultsága a megfelelő motiváció és az aktív tanulás folyamatára való felkészültsége miatt állandó stresszhez vezet, és elriasztja a tanulási vágyat. Néha örökre. Ha ez az elsődleges osztályokban történik, akkor egy ilyen iskolás diák még az iskolai váltás után sem fogja megtanulni és megmutatni a magas eredményeket. Az ok egyszerű - nem minden gyerek kész ilyen nagy terhelésre. "
A pszichológusok szerint ma csak kevesen tudják megfelelően értékelni és elfogadni gyermekeiket. "Gyakran vannak olyan esetek, amikor a tekintélyes oktatási intézmény választása a szülők személyes ambícióinak kielégítése. És nem mindenki veszi figyelembe gyermekei pszichológiai jellemzőit - magyarázza Kozlovskikh Olga pszichológus. - És hiába, az iskola egy új életszakasz, amely önmagában is stresszes lehet. A gyermek számára ez a legfontosabb dolog a biztonság és az elfogadás érzése. Nem meglepő, hogy növekvő igényekkel és igényekkel rendelkező első osztályozó, különösen gyenge idegrendszerrel, félelmet, bizonytalanságot és aggodalmat kelt fel önmagában. Ennek eredményeként mindez különféle pszichoszomatikus betegségekhez vezet, és egész életében egy jelet hagy. "
A tanárhoz megyünk!
A tapasztalatokkal és az első pszichológusokkal foglalkozó legtöbb oktató biztos: az első osztályosok iskolájának megválasztása a tanár választása. Szerint Olga Kozlovsky ez a személyiség és szakmaiság a tanár lesz a legfontosabb, hogy a kapcsolat a gyermek elképzelni, hogyan kapcsolódik a tanár, hogyan kell értékelni azt a képességét, így lesz a kapacitás, akkor önmagát az egész életed.
Szerint a Központ igazgatója további oktatás „A tehetséges gyerekek Vyatka” Tatiana Byakov a legjobb megoldás az óvodás -, hogy menjen „a tanár egy iskolában közel otthon, elkerülve mindenféle pszichológiai stressz. Elfogadom, a legrosszabb az, amikor egy gyermek napi két órát tölt az iskolába vezető úton.
Elena Kalinina, KFML pszichológus úgy véli, hogy a gyermekek többsége iskolába menni közel otthon, így amellett, hogy az iskola terhelés volt a lehetőséget, hogy látogassa szakkörök, sportklubok, „Amikor egy általános iskola gyermek megtanulja távol otthonról, akkor általában nem önállóan juthat iskolába és vissza, szakaszokon és körökön. Az út sok időt vesz igénybe, fáradtságot adva egy törékeny testnek. "
Sajnos egyre inkább szemtanúi vagyunk azoknak a depressziós szülőknek a jelenlétében, akik megpróbálják a gyermekeiket középiskolákhoz kapcsolni. Szörnyű történeteket mesélnek arról, hogy egy kíváncsi és aktív fiú-iskolás srác egy tudás-zombiba fordul. És ki a hibás, és mit kell tenni?
"Megfigyeléseim szerint a gyermekek 25-30% -a készen áll a nagy terhelésre és nagy mennyiségű tudásra. És a készséget nem csak az intellektuális fejlődés szempontjából határozzák meg - az intellektuális potenciál egyáltalán van. Fontos, hogy a gyermek képes legyen irányítani magatartását, vagyis nem azért, hogy a munkát "akarja", hanem azért, mert meg kell tennie, még akkor is, ha nem akarja. Nyilvánvalóan hallja, emlékezzen és megfelelően kövesse a felnőtteknek szóló utasításokat, amelyek több alternatív műveletet tartalmaznak; az ügyet vége felé. És természetesen az egészség. Ha krónikus vagy gyakori katasztrofális megbetegedések vannak, a liceumprogramot nem lehet a szervezet károsodása nélkül elsajátítani "- ezek Elena Kalinina előrejelzései.
A tényleges szülők által kívánt ellentmondás esetén más kilépéseket kell keresni. "Ha gyermekeket küldesz az iskolába, akkor érdemes felkészülni a zsúfolt órákra, a nap második felének kiterjesztése hiányára, és nem időben tanultak le. Ezért véleményem szerint ésszerűbb lenne megvizsgálni az egyéni megközelítést a gyermekek oktatására családi oktatás formájában "- mondja Tatyana Byakova.
Készen áll a munkára és a védelemre
A barátaim oroszlánrésze meg van győződve arról, hogy az iskola nem csak tanulni, hanem oktatni is. "A szülőknek felelősséget kell vállalniuk a nevelésért" - mondta a Vyatka Ajándékozott Gyermekei Központja a Tehetséges Gyermekekért. - Ön szülő, és be kell fektetnie, és nem támaszkodhat egy csoda, vagy azt kérni valaki. Meg kell fejlesztenünk a gyerekek jótékony hatásait: a sport, az értelem és a kreativitás. "
És fogadást Michael Isupov javasolja, hogy nem mindennapi családi nevelés: „Ebben az esetben, az eredmény sokkal magasabb és harmonikusabb, mint te, hogy a vonat egy hároméves gyermek olvasási, írási vagy számla. A legértékesebb dolog az, hogy minden felnőtt játék és közös olvasás a gyermekkel lehetséges. Csakúgy, mint a későbbi kiválasztása tanítás a gyermek az iskolába, otthon, gyalogosan - megtanulja, hogy iskolába menjen, és jöjjön haza, hogy független. Így történik az egyéni személyiség nevelése. "
A gyermek hajlandósága felett ezekre vagy más rakományra Elena Kalinina azt tanácsolja, hogy a lehető leghamarabb gondolkodjon. "Ezt már az óvodában is megértheted, ha egy speciális pszichológushoz fordulsz. A második szakasz kommunikáció lesz a líceum tanáraival, a jövő oktatási helyével. "
Ha sikeresen elhaladtál a "helyi" válogatáson, akkor régóta egy hosszú maratoni tudás lesz. "Nem fogok elrejteni - mondja Mikhail Isupov -, hogy az általános iskolában a szülők általában a gyermekeikkel együtt megtanulják, ezért nagyon fontos a közös tanulási vágyuk ebben a szakaszban. Együtt tanulni, nem gyerekek számára, nehézségekkel és örömmel győzedelmeskedni. A gyermekek nagyon fontosak a felnőttek támogatása - erkölcsi és pszichológiai, mivel nehéz megismerni az egyéni tantárgyak alapos tanulmányozását.
- Valószínűleg még nem jött el az ideje. Talán csak 12-14 éves korában felfedezi a matematika, a fizika és a biológia képességeit. És most adj több időt a gyermekek, fejleszteni, és minden lesz kiderül, "- mondta a rendező a KFML Isupov.
Az önkormányzati iskolák összehasonlítása, még az USE eredményei szerint, immár etikátlan is. Ami a lyceumokat vagy a tornateremeket illeti, minden sokkal egyszerűbb. Szerencsére, hogy segítsen nekünk szövetségi minősítéssel, amely objektíven értékelheti a Kirov diákjainak képzését, az olimpiai eredményüket és azok számát, akik a főváros egyetemeiben telepedtek le.