Az immanens tulajdonságok megvalósulásának sajátossága az emberi fejlődés folyamatában - pszichológia és pedagógia

Jellemzése immanencia mint egy bizonyos sor belső vagy belső tulajdonságai az egyes belső funkciók fejlesztése, meg kell érteni, hogy a személy, hogy önszabályozó, a fejlesztési folyamatban szerez tulajdonságai olyanok, hogy nincs hang előre egyedileg külső hatások vagy a belső természetes adatok. Ezek a tulajdonságok a külső (stimuláció) és a belső (motiváció) kölcsönhatásának eredménye, amely az emberi tevékenység egyetlen és önszabályozó egészének eredménye. Ez a megközelítés összhangban van a jól ismert tézis Bozhovich [1], hogy a gyermek fejlődése a saját belső logikája, a saját törvényei, és nem egy passzív tükrözi a valóságot, amely szerint ez a fejlesztés zajlik. [2]

A hazai pszichológiában a fejlődés belső logikájáról szóló tételt sokáig üldözték. Különösen ellenezte a helyzetet az egyéni fejlődés immanens ereje. Az immanencia modern koncepciója, mint a személyiség sajátos szerves tulajdonsága, meglehetősen mélyen figyelembe veszi a jól ismert pszichológus V. E. Chudnovszkij munkáiban.

A fejlődés belső logikájának feltárása feltételezi a szubjektív aktivitás jelenségének megértését, mind a külső hatások természetét, mind a közvetlen reakciót rájuk. "A szubjektív tevékenység eredménye nem csupán a külvilág átalakulása, hanem az ember kifejezetten holisztikus, viszonylag független belső világának kialakulása" [3].

VE Chudnovsky szerint az emberek szubjektív világa hierarchikus a belső aktivitás mértékében. A fő hangsúly a belső működésünket, a lényege az emberi szubjektív világ, tartalmazhatnak, mint a megnyilvánulása a tudat és az öntudat, és a tudattalan motívumok, genetikailag meghatározott bazális komplex (azaz major) ösztönök és szükségletek és megoldását célzó, megvalósítása saját potenciál alá. Formation szubjektivitás kernel kifejezve fokozatos változás közötti arány a külső és a belső a preferenciális orientációjának „segítségével a külső belső”, hogy növekvő tendenciát dominancia „belső keresztül külső” [4].

SL Rubinstein szerint [5]. a determinizmus elvének jelentése az, hogy hangsúlyozza az önrendelkezés belső pillanatának, az önmagunk iránti lojalitásnak a szerepét, és nem az egyoldalú alárendelést a külső felé. Csak a külső meghatározás vezet a belső ürességhez. A személyiségfejlődés, de az SL Rubinstein, az a képesség, hogy tenné a tantárgyat, elérve azt a folyamatot, hogy az ilyen egyre magasabb szintű szubjektivitássá válik.

Amint VE Chudnovsky, a probléma a kapcsolat a belső és külső - nem csak tisztán elméleti kérdés, és a probléma jellegétől az emberi psziché, amely szorosan összefügg a gyakorlatban az élet. Ez vonatkozik például a „mítosz” a mindenhatóság oktatás, amelyben az abszolút uralom valóban feltételezték külső pozíció felett a belső. Igen, szülői lehet sok, de azzal a feltétellel, hogy nem veszíti el a realitásérzék, nem egy őrült az emberi természet, és azon alapszik, hogy a törvényeket. [9] Amint azt a pszichológiai gyakorlat, hogy elérjék a tevékenység hatékonyságát csak úgy lehet elérni, ha figyelembe veszik a sajátossága a belső - a természetes jellemzői a személy, valamint az a képesség, hogy végre ugyanazt a tevékenységet különböző módon lelkileg. Különös figyelmet érdemel ez a kollektív és egyéni probléma. Néhány kutató hangsúlyozza a külső, mindenek előtt az oktatás a kollektiván keresztül, mások - a belső, a természeti tulajdonságok, a genotípus szerepe a mentális fejlődésben.

Ebben az összefüggésben célszerű figyelembe venni a külső és az immanens (belső) összefüggést az ontogenetikai fejlődés különböző fázisaiban. amelyet V. E. Chudnovsky nyújt. Így korán voltak túlsúlyban külső, nagy hozamú környezeti hatások - jellemző tulajdonsága az óvodai és általános iskolás korú, ami abban nyilvánul, különösen a létezését érzékeny időszakban, azaz a a gyermeknek a külső hatásokkal szembeni különleges érzékenységű időszakok, amelyek bizonyos mértékig elveszettek, amikor más korszakra költöznek.

Sajátosságai kamasz már nem külső uralom, és másrészt, a prevalenciája a hazai, ami jelentősen meghatározza a sajátossága szellemi fejlődését és kialakulását a személyiség ebben a korban a szakaszban. Megérkezett a fizikai és szellemi erő, a pubertás, amelyet az jellemez, mint „biológiai robbanás, a megjelenése egyfajta felnőttkor kevés élettapasztalattal, hogy hozzon létre egy nagyon bonyolult és ellentmondásos fejlődését a kép. Van egy éles disszonancia az arány a belső és külső, a drámai változások zajlanak a belső világa egy tinédzser , és a külső környezet relatív inertségét "[11].

A fiatal korát a külsõ és a belsõ disszonancia markáns lágyulása jellemzi. A "megbékélés" középpontjában a növekvő lehetőségek vannak a külső körülmények átalakítására. Ugyanakkor e kor egyik legfontosabb problémája az a nehézség, hogy a külsőben orientálódjék, meghatározva a cselekvés és tettek stratégiáját. A problémát tovább súlyosbítja a paradox tény, hogy a szakmai önrendelkezés, sőt az egész életút választása pontosan ezen időszakra esik [12].

Az érettség „létfontosságú csúcs követeléseiket képességeiket, amely akkor a relatív egyensúly az arány a belső és külső. Ez megteremti az optimális körülmények átalakítása külső körülmények, az objektív értékelést, valamint egy sokkal reálisabb kapcsolatot az önálló, megalakult az önbecsülés, szint közelítés igényei szerint "[13].

Öregségi különbözteti meg a”uralom a belső abban az értelemben, hogy az adott korban (elsősorban természeti, biológiai) a vezető szerepet játszik az emberi élet alapvetően meghatározó az egészségi állapota és viselkedése. A belső meghatározás fő célja nem átalakítja a külső körülmények (amelyek inkább jellemző a futamidő), valamint a PA készülék külső körülmények, és az állam a szervezet saját jellemzői és mentális funkciók ebben a szakaszban.”[14]

Így az immanens tulajdonságok kialakulása minden korszakban a külső, belső és biológiai tényezők eltérő korrelációja alapján valósul meg. A fejlesztés eredményes lehet, ha figyelembe vesszük a vezető tevékenység, a körülmények, a források és a fejlődés mozgatóerejeinek érzékeny időszakát.

Ha hibát észlel a szövegben, válassza ki a szót, és nyomja meg a Shift + Enter billentyűt