Angol nyelvű anyag az innovatív oktatási projekt témájában, ingyenes letöltés,
Innovatív oktatási projekt.
KERET 1. Az első bemutató.
KADR 2. Hadd mutassam be magam - Filyushina Yulia Alexandrovna, az Alekseevo-Tuzlovskaya SOSh MBOU fiatal szakembere, ahol megtiszteltetés számomra az angol nyelv tanítása.
3. A projekt relevanciájának indokolása
A jelenlegi nemzetközi helyzet, az információs robbanás, a nemzetközi gazdasági és politikai integráció okoz bevonásával egyre több szakértő különböző területeken a tudomány és a technológia a közvetlen végrehajtása a nemzetközi tudományos és műszaki kapcsolatok, amit jelentős növekedési és terjeszkedési kulturális és üzleti kapcsolatok - mindez a közölt igényüket a az idegen nyelv jellege, és ezáltal meghatározták a külföldi tanítás új módszereinek egyes elveit és paramétereit th nyelvet.
Idegen nyelv, mint iskolai tantárgy állapota megváltozott. A nemzetközi kapcsolatok terjeszkedése, államunk belépése a világ közösségébe valóban népszerűvé tette az idegen nyelvet.
Az állam és a társadalom igazi szükségletet érez azon emberek számára, akik ténylegesen ismerik az idegen nyelvet.
A középiskolai külföldi beszédek elsajátításakor a tanárok az alkalmazott tanítási módszerek és az idegen nyelv elsajátításának modern követelményei közötti eltérés problémájával szembesülnek. „Gyakorlat teszt” gyakran vezet megkérdőjelezik a helyességét a vizsgálat értékelése egy idegen nyelv a középiskolákban, hiszen annak ellenére, hogy az új minőség, egy meglehetősen különleges követelményeket határoz meg a nyelvvizsgáké még mindig elsősorban a hagyományos, vagy bármilyen más módszerrel a képzés , ahol a nyelvtudás nagyobb jelentőséggel bír, mint a nyelvi készségek és készségek, és ahol a szóbeli beszéd birtoklása másodlagos alárendelt.
Annak érdekében, hogy az idegen nyelv tanulási folyamata hatékony legyen, fokozni kell, vagyis aktívabbá kell tennie a tanítást és a tanulást.
Az "aktiválás" kifejezést értelmezem
- mint fogadási mód, hozzájárulva a beszédértési képességek hatékonyabb elsajátításához;
FRAM 4. Ezt a témát a projekt témája határozza meg: "Az angol nyelvtanítás folyamatának aktiválódásának módszertani modellje"
A téma megválasztását a következő ellentmondások határozzák meg. KERET 5.
szükség van egyre több szakértő különböző területeken a tudomány és a technológia végrehajtása során a nemzetközi tudományos és műszaki kapcsolatok egyfelől, és az alacsony szintű tanulók középiskolai idegen nyelvet beszélő, a másik;
az iskolai nyelvoktatás célja megváltozott. De a használt oktatási módszerek nem felelnek meg az idegen nyelv elsajátításának modern követelményeinek;
Az is ismert, hogy az angol nyelven beszélő nyelvtanulók alacsony szintű birtoklási oka a tanárok felkészültségének hiánya. Ezek az okai:
szervezeti jelleg: a tanulmányi idő hiánya,
szakmai jellegű: a tanárok képtelenek kiválasztani és megszervezni a nyelvi és beszédi anyagokat, a hatékony tanítási módokat, eszközöket, a beszélő oktatás formáit, amelyek szükségesek az általános oktatási iskola konkrét oktatási feltételeihez.
6. A projekt végrehajtásához szükséges feltételek.
A modern nyelvoktatás korszerűsítése az iskolában megköveteli hatékony módszerek megtalálását az idegen nyelv tanulásának fokozása érdekében. Jelenleg a stratégiai cél az, hogy az interkulturális szinten egy idegen nyelvi kommunikációra képes diákok képességeit alakítsák ki.
Az idegen nyelvet az iskolai oktatás tárgykörének fő célja a diákok idegen nyelvi kommunikáció képességének elsajátítása, a kommunikációs kompetencia kialakulása, azaz a kommunikációs kompetencia kialakulása. képesség és készenlét arra, hogy mind a közvetlen kommunikációt (beszéd, megértés a fülhez), mind a közvetített kommunikációt (olvasás a külföldi szövegek megértésével, írással) végezze el. A kommunikációs kompetencia kialakítása az oktatás fő és vezető célja.
7. Ezért a projekt célja olyan oktatási környezet kialakítása, amely elősegíti a beszélő oktatás aktiválását az általános iskolai oktatásban.
Számos feladat járul hozzá a cél sikeres eléréséhez:
A projekt fő elképzelései
Pszichológiai, didaktikus, linguodidactic, pszicholingvisztikai oldalán aktivizálódási képzés tanulmányozták számos tudós: A.A.Alhazshvili, L.P.Aristovoy, A.A.Verbitskim, L.Sh.Gegechkori, I.A.Zimney, G.A.Kitaygorodovoy, GI Shchukina, aki feltárta a különféle képzési rendszerek különféle témákban való részvételének lehetőségeit, ideértve az idegen nyelvet is.
Kutatásom alapján kiemelik a kommunikatív helyzet megteremtését, mint a beszédtanítás legfontosabb módját.
Beszédhelyzetek létrehozásának módszerei idegen nyelvórán.
A nyelvtudás egyik mutatója az, hogy valódi élethelyzetekben szabadon tudjon kommunikálni idegen nyelven. Ebben a tekintetben fontosnak tűnik, hogy a hallgatókat fejlesszék a szükséges készségekkel és elegendő készséggel ahhoz, hogy kommunikálhassanak az anyanyelvű anyanyelvűekkel és készen álljanak a felkészületlen szóbeli beszédekkel. E cél elérése érdekében megfelelő módszereket és utasításokat kell alkalmazni. FRAME 9. Az egyik technika. amint azt a tapasztalat mutatja, a kommunikációs tevékenységek használata az IY óráiban. A "kommunikációs intézkedés" fogalma nem egyezik meg a "kommunikatív gyakorlat" fogalmával, sokkal szélesebb. Különösen a kommunikációs tevékenységek megkülönböztető jellemzője a hallgatók kommunikációs szabadsága és a kreatív potenciál önálló megvalósításának lehetősége.
E tevékenységek hatékonysága ezen alapul. hogy a hallgatókat olyan körülmények között teszik lehetővé, amelyeken keresztül kötelesek kommunikálni és véleményt cserélni a tanár által felvetett témáról itt és most.
Két egymással összefüggő tényező nagy jelentőségű a beszédhelyzet sikeres létrehozásához. a témában való érdeklődés és a hallgatók maximális részvétele az aktív vita során. fontos
Ez a feltétel az osztály megfelelő csoportosítása csoportokba és párokba.
A kommunikációs események megvalósításának kiindulópontja a valós élethelyzet, ezért a tanulási folyamatban olyan technikákat kell alkalmazni, amelyek valós kommunikációt biztosítanak a tanulási környezetben: problémás feladatok megoldása; viták; történetmesélés, szerepjátékok. amelyek kellőképpen ismertek.
A probléma feladatok a legegyszerűbb módja a beszédhelyzet kialakulásának. Céljuk az, hogy tanítsuk meg őket, hogyan fejezzék ki röviden véleményüket, javaslatokat tegyenek,
kérjen információt. összehasonlítani. elfogadja vagy elutasítja a többi résztvevő követeléseit. Ugyanazon típusú kommunikációs tevékenységekhez köthető, és bizonyos típusú interjúk.
A vita. mint tudják. összetettebb és szükséges ahhoz, hogy a diákok megfogalmazhassák. vitatkozni. megvédje nézőpontját.
A beszélgetés, mint beszédhelyzet kialakításának módja, a hatalmas hatékonyság mellett a valós kommunikáció tanításában is segít megoldani a nagy oktatási problémákat az IY óráiban.
A történet összetétele serkenti a tanulót a szóban forgó beszédhez,
aktiválja a nagy mennyiségű nyelvi anyag használatát.
A szerepjátékok hatékony módja annak, hogy bevonják a hallgatókat a kommunikációba.
Céljuk az, hogy az osztályteremben megteremtsük a környező világ légkörét a szókincs használatához. amelynek felhasználása egy másik helyzetben lehetetlen, mesterséges és érdektelen.
A tanárok számára ez hosszú ideig elemi igazság: ha a hallgatók a tudást elsajátítani akarják, akkor a kognitív folyamat hatékonysága jelentősen megnő. Az iskolai diákok azonban gyakran hallgatják, hogy nem akarnak házi feladatot tenni, és még iskolába járnak. Néhány gyermek nem törekszik a tudás bővítésére: passzív az osztályban. Örülnek azoknak a tevékenységeknek, amelyek nem kapcsolódnak az iskolához. Miért történik ez? Miért nem akarnak a gyerekek tanulni? Ez a kérdés állt előttem, amint elvégeztem a tanulmányaimat, egy vidéki iskolában dolgoztam. A probléma nyilvánvaló volt. A vidéki iskolában a gyermekek elsősorban az egyszerű jövedelmű családokból származnak, alacsony jövedelmű családok vannak. Nem látják maguknak személyes perspektívát, és sokan nem érdekli az angol nyelvtanulás, mert úgy vélik, hogy ez nem szükséges a jövő szakmájában. A tanuló részéről a tantárgy tanulására irányuló pozitív motiváció nem elégséges, időről időre hiányzik, az angol nyelv tanulásakor komoly nehézségekkel szembesülnek. A fentiek mindegyike azt jelzi, hogy a tanárnak létre kell hoznia a gyermek belső erőforrását, fel kell szabadítani az energiát a nehézségek leküzdésére, a tanulási vágyat. A tanárnak olyan feltételeket kell megteremtenie, amelyekben a gyermek önbizalmat és belső elégedettséget érez. ne feledje, hogy a gyermeket segíteni kell ahhoz, hogy sikeres legyen a tanulási tevékenységekben. És ehhez sikeres helyzeteket kell teremteni. KERET 10.
Az idegen nyelvórákban a tanár alapja a hallgató kommunikációs tevékenységében sikertelenség létrehozása. A sikeres kommunikációs kommunikáció bizalmat kelt a saját erejében; az önbecsülés emelkedik, a vágy ismét jó eredményeket ér el a kommunikációs tevékenységekben, hogy újra megtapasztalja a siker örömét.
Így az idegen nyelv leckéinek sikeres helyzete kommunikatív és fejlődő gömbként szolgál, és segít a tanulóknak az idegen nyelvű kommunikáció és interakció hatékony végrehajtásában egymással és a tanárral.
Az angol nyelvű oktatási kommunikáció során természetes feltételeket teremtenek számukra a kommunikációs siker elérése érdekében.
Ezeknek a feltételeknek a végrehajtása a speciálisan kidolgozott feladatok oktatási folyamatába történő bevezetés alapján valósul meg.
A leginkább elfogadhatóak: játékszereplõk, éneklés, kórusszavak, vizuális tevékenység, tündérmesék készítése, keresztrejtvények, rejtvények, rejtvények megoldása.
- A játék gyakorlatok fonémás hallást, beszédfelismerést, figyelmet, emlékezetet alakítanak ki; növeli az oktatási motivációt, a gyakornokok önbecsülését.
- Az éneklés, a kórusfogadás hozzájárul a hallgatók helyes artikulációjához szükséges képességek elsajátításához, a ritmus és a tempó érzéséhez.
- A vizuális tevékenység (rajzolás, modellezés, mozaikos munkák és sablonok használata) aktiválja a szellemi és szóbeli képességeket.
- A rejtvények megoldása, a keresztrejtvények ösztönzik a kreatív gondolkodást, a memóriát, a figyelmet, a lexikális készségeket fejlesztik.
Nagyon hatékony a dalok nyelvhasználata.
A dalok használatának köszönhetően a gyerekek kapcsolódnak a tanulmányozott nyelv országának kultúrájához, ami jó előfeltétele a gyermek személyiségének mindenfajta fejlődésének.
Az angol nyelvű énekes órák lehetővé teszik, hogy minden gyermek aktív kognitív tevékenységébe bekerüljön, és elősegíti a barátságos együttmûködést a pozitív érzelmek légkörében.
Az iskolai osztályban használható kreatív tevékenység egyik típusa a tündérmesék. A gyerekek játszanak szerepet, és nagyon szeretik a tündérmeséket.
Ezen eljárások alkalmazása az olyan helyzetet teremt a siker, a tanár fő célja maga határozza meg, hogy kapcsolatba léphessenek a gyerekek, hogy tanítani a diákokat, hogy érzik magukat, és nyugodt az osztályban, amelyek hozzájárulnak a sikeres kommunikáció a diákok az angol, ezért a jó teljesítmény eléréséhez a tanulási tevékenységet.
A siker helyzete a kognitív aktivitás leghatékonyabb ingere. Ezért a sikeres helyzet megteremtése minden tanár munkájának legfontosabb iránya, amely lehetővé teszi a hallgatók önbecsülésének növelését, önbizalmuk fejlesztését és a gyenge előrehaladás leküzdését.
KERET 11. A projekt megvalósításának szakaszai
Személyzeti támogatás.
- Hozzon létre egy csoportot a hasonló gondolkodású tanárok és tervezze a közös munkát 3 évig.
- Használjon mindenféle feltételt, hogy népszerűsítse a kísérleti és kísérleti munkák eredményeit.
Tanórán kívüli tevékenységek. Kiegészítő oktatás.
1. Extra órás tevékenységek alkalmazása a hallgatók kreatív képességeinek feltárására és a szülők lehetséges órarendes tevékenységekben való részvételének megszervezésére.
Az egészség megőrzése és előmozdítása.
A gyermekek egészségének megőrzése és megerősítése érdekében a tervek szerint:
- Az oktatási környezet pszichológiai kényelmének biztosítása;
- hogy megfeleljen a házi feladatok adagolásának, beleértve a fokozott motivációjú gyermekeket és a krónikus betegségben szenvedő gyermekeket;
(13. keret) A projekt tevékenységében résztvevők:
- egy magasan képzett angol tanár, aki képes innovatív ötleteket megvalósítani;
- interakció az iskolában (a humanitárius ciklus tanárai és számítástechnika, könyvtárosok, iskolások és szüleik).
(14. keret) A program megoldja az egymással összefüggő feladatokat:
(keret 15) Köszönjük figyelmét!