A mkhk - kultúra és a művészet órái szerkezetének sajátosságai
2.1. A leckék struktúrájának sajátossága az MHC-n
A művészet nagy szerepet játszik a fiatalabb generáció erkölcsének kialakításában. Még Arisztotelész is azt írta, hogy a művészet befolyásolhatja egy személy lelkét, és mivel rendelkezik ilyen tulajdonsággal, azt fel kell venni az ifjúsági oktatás tárgyai közé (30, 12. o.).
A művészet egy ember spirituális magasságának egyik erős eszköze, kifejezi esztétikai kultúráját, azt tanítja, hogy megértse a gyönyörű és a "szépség törvényei" szerinti életet. A művészetnek az egyén oktatására gyakorolt hatása azonban bizonyos mértékig függ művészi és esztétikai fejlődésétől.
A keleti országokban azt mondják: "Nincs szépség a sivatagi homokban, szépség van az arab lelkében" (33, 61. o.). A művészet művészi tükrözésének törvényei ismerete nélkül, a nyelv és a művészi eszközök megértése nélkül a művészet nem kelt fel sem gondolatokat, sem mély érzéseket. Az örömöt és az örömöt csak olyan személynek nyújtja, aki megfelelő képzésben részesül, és kellően esztétikusan képzett. iskolai feladat -, hogy biztosítsa a szükséges esztétikai képzést a hallgatók, hogy bemutassuk azokat a művészeti világ, hogy ez egy eszköz a tudás a valóság, a gondolkodás és az erkölcsi tökéletesség. Ehhez szükség van minden iskola MHC témára (világtudományi kultúra). Az MHC-ről szóló tanórák az általános iskolai nevelési tervben az érzelmek kialakulásának folyamatát jelölik a bírság területén. Az MHC óráiban ez a bírság a művészethez kapcsolódik, a valóság művészi tükrözésével a diákok elméjében és érzéseiben. E leckék segítségével a gyerekek megismerik a szépet, követik az életben és létrehozzák azt. Ebben az értelemben szerinti MCC órák lényege abban áll, hogy a szervezet a különböző művészeti és esztétikai tevékenységek a diákok, amelynek célja a kialakulását a teljes érzékelés képességeit és erkölcsi megértése szépség a művészet és az élet, a fejlődés erkölcsi fogalmak, ideálok és ízek, valamint a fejlesztés kreatív tehetségek és tehetségek a művészet területén. E leckék lényeges része az élet, a természet, a személy morális formája és viselkedése szépségének ismerete.
Az MHC tanulságainak fontos és értelmes összetevője a diákoknak a művészi alkotásban való részvétele, a hajlamok és képességek fejlesztése a képzőművészetben, a zene és az irodalomban.
Az MHC leckéinek junior osztályokkal kell kezdődnie. Fő iránya az, hogy a gyermekeket különféle művészetekhez vezessék, hozzászokva őket az esztétikai érzékeléshez, a művészet megértéséhez és a legegyszerűbb esztétikai ítéletekhez.
Az oktatás művészeti észlelés diákok kívánjuk használni a recepción az összehasonlítás a tanulmány a műalkotások, a zenehallgatást és idézi irodalmi alkotások, versek, és ösztönözze őket, hogy ezek értékelése művek, hogy kifejezzék hozzáállása a maga előnyei és hátrányai. Olyan kérdések meghatározása, amelyek arra irányulnak, hogy megismerjék, milyenek a gyermekek az adott munkában, mely kép vagy zenei dallam jobb, élesítik észlelésüket, és értékítéletekhez vezetnek. A leckék van szüksége, hogy ne csak azt mutatják, a diákok másolatai festmények, hanem a széles körben használt költészet olvasás és zenehallgatás, dalokat. Szintén szükséges a kirándulások a múzeumok a festmények. Az ilyen kirándulások középpontjában az iskolás gyerekek ismerkedése a múzeum témájával. A gyerekeknek lehetőségük van a képek "életben" megtekintésére. Ez a műalkotások "érzelmi képessége", az érzelmi kultúra alapja és a valóság esztétikai hozzáállása.
A legegyszerűbb esztétikai ábrázolások és ítéletek a kezdeti osztályokban alakulnak ki. Azonban az alapmunkát ebben az irányban a diákok - tizenévesek és az idősebb iskolásoknak végzik, akik ebből a célból rendelkeznek a művészet mélyebb megértéséhez szükséges képességekkel. Nagyon fontos, hogy ezek a diákok gazdagítsák a hallgatókat a szelektív művészetben, a zenében és az irodalomban használt személy hangulatának művészi eszközeivel kapcsolatban.
A tudás a művészeti eszközök reprezentálják a valóságot, a szakterületen nagy jelentősége van és az asszimiláció olyan fogalmakat, mint termék összetételét, a telek, telek, művészi kép, jelző metafora, összehasonlítás, kisebb és nagyobb (zene), perspektíva (művészeti) és mn . et al.
Miatt az esztétikai oktatás és a fejlesztés a tanulók művészi ötletek, elképzelések és ítéletek nagy jelentősége van annak megértéséhez, a munkát egy bizonyos kapcsolat áll fenn, hogy a különböző típusú művészet a kijelzőn az élet jelenségeinek. Ezért kell az MHC osztályaiban használni a zenét és az irodalmat.
Így például S. Gerasimov és P. Sokolov munkáinak tanulmányozása során az illusztrációk bemutatásakor az A.S. Pushkin "A kapitány lánya", hozza a sorokat a szöveg szövegéből. Vagy, amikor megvizsgálja N. Muratov és Kukryniksov művészek illusztrációit, hozza a sorokat a Saltykov-Shchedrin mesékből. Vagy egyes tájképfestők tanulmányozása közben olvassa el a M.Yu verset. Lermontov "A fehér vitorla fehér" és hallgatja ugyanazt a románcot A. Varlamov.
A művészet ilyen szintetikus használata a tanítás folyamatában segít megmagyarázni a különböző művészeti eszközök vizuális eszközeinek sajátosságait, és kifejleszteni egy átfogó és mélyebb esztétikai érzékelést a tevékenységről.
Kivételesen súlyos probléma megoldódott rosszul az iskolai gyakorlatban a formáció a hallgatók teljes esztétikai ízlés, képes megkülönböztetni a valódi termék, amely az igen primitív kézműves, a művészeti kézművesség. Különösen igaz ez a zenére és a képzőművészetre, amikor a diákok gyakran szeretik a kényelmet és a meggondolatlan modernizmust - és alábecsülik a klasszikusokat és néha az orosz művészet formáit.
Művészeti tárgyak tanulmányozása során nagyon fontos, hogy feltárják polgári és erkölcsi irányultságukat, és felhasználják őket a hallgatók morális formációjára. Ehhez meg kell fejleszteni a diákok megértsék, milyen egy igazi műalkotás mindig azt állítja, az igazság az élet, a pátosz a művészi alkotás, a szépség, ösztönzik az embereket, a vágy, hogy haladást végrehajtásában eszméinek jóság, a szabadság és az igazságosság. A szeretet a hazáért, a társadalom életében fellépő minden torzítás elleni küzdelem, az alkotó szellemi szépsége - ez a legjobb művészi klasszikusok műveinek ideológiai orientációja. És a tanárnak, az MHC vezető leckéjének, ezt a megértést meg kell adnia a diákjainak.
A művészet erkölcsi tartalmának nyilvánosságra hozatala érdekében széles körben alkalmazzák az extracurricularis munka különféle formáit. Az iskolákban vannak tematikus irodalmi estek, „ének és zene a Nagy Honvédő Háború”, „A motívumok az erkölcs és az erkölcsi tisztaság a zenében”, „hazafias gondolatok a vizuális művészetek”, stb (34, 30-31. Oldal). Ezek az események nagy hatással vannak a diákok szellemi és érzelmi életére, fejleszti és erősíti az érzéseket, oktatja a gondolatok és viselkedés erkölcsi tisztaságát.
Az MHC tanulságai segíthetnek a hallgatók kreatív képességeinek és hajlandóságainak fejlesztésében. A világ művészeti remekeit, a gyönyörű klasszikus zenét és gyönyörű verseket hallgatva a diákok megérthetik és felismerhetik, hogy készek is hozzájárulni a művészethez. És akkor kezdik aktívan részt venni abban a fajta kreatív tevékenységben, amelyet inkább.
Lehet vonni azt a következtetést, hogy a gyerekek természetüknél fogva kíváncsiak, kreatívan aktívak, kezdetben tehetségesek. Sok szülő és tanár a lehető leghamarabb megpróbálja észrevenni a gyermeket, az ízléseit és hajlandóságait, hogy időben segítsen neki fejleszteni őket. Az MHC órái, a művészettörténet és a művészethez kapcsolódó egyéb tantárgyak is nem alkalmasak erre a szerepre.