Módszertani ajánlások a tárgyi olimpiai játékok, tartalmi platform készítéséhez és tartásához
Módszertani javaslatok a tárgyi olimpia előkészítéséhez és tartásához
Állami oktatási intézmény a további szakképzés (továbbképzés) a szakemberek "Kuzbass Regionális Intézet továbbképzési és szakmai átképzése oktatók"
a KRIPKipRO oktatási és módszeres tanácsának a tanszék ülésein
módszeres ajánlások a tárgyi olimpiai játékok előkészítéséhez és tartásához
A kognitív függetlenség aktiválásához, az iskolások kreatív potenciáljának megvalósításához hozzájáruló gyakornoki hely a tanulók összes típusának és tevékenységének formája, véleményünk szerint az iskolás gyermekek részvétele az olimpián.
A tárgyi olimpiai játékok az általános tantárgyak iskolai versenyei. Véleményünk szerint fő feladatuk a diákok érdeklődése az iskolai tudományok tanulmányozásában és a tehetséges hallgatók azonosításában.
Olimpia lehetővé teszi a diákok, és tanárok is, hogy ellenőrizze, és kritikusan értékelni a képességeiket, hogy a választás a további módja az oktatás. Ellentétben a verseny, az írás esszék vagy tudományos dolgozatok, versenyek széles skáláját ölelik fel a tudás egy bizonyos iskolai tanfolyamot, és hozzájárul a kialakulásához szélesebb műveltségű, miért olyan keresik minden tanár. Az olimpia, véleményünk szerint, kreatív kezdethez vezeti a témát. A gyerekek, akik erre vagy a tudományra vágynak, nem szabad elhalasztaniuk a kreativitást a holnapra. Napjainkban meglehetősen komoly tárgyalásokon kell kipróbálniuk a kezüket.
A legtöbb iskolai tantárgyban az intraschool, a város, a regionális, a kerület, az orosz és a nemzetközi olimpia tartják. Ezek a hallgatók által látogatott 9-11 fokozat (együtt ezeket a hagyományos olimpia is tartanak távoli heurisztikus Diákolimpia minden témában -. A történelemből és a biológia, hogy a számítógép-tudomány és a matematika is rendeznek Diákolimpia diákok körében képzési és egyéb iskolai versenyek).
Az iskolautáni olimpiai játékok lebonyolításának ideje szorosan kötődik a városi (regionális) olimpiai időkhöz. Az Intraschool Olympiadsnak meg kell előznie az Olimpia városát (kerület), így a leggyakrabban a második képzési negyed első felében tartják. Ezután éljük át az iskolás gyermekek biológiai olimpiai felkészítésének tapasztalatát.
Az olimpiai bajnokság megtartását előzze meg a hallgatók hosszú előkészítése. Ahogy tapasztalataink szerint az olimpiai játékok előkészítésének folyamata a tanév elejétől kezdődik. A tanár felkészítése minden osztályban kiválaszt egy 3-5 fős hallgatói csoportot, akik érdeklődnek a témában, és akik a legjobb eredményeket érik el a képzésben.
Hosszú távú tapasztalatunk a diákjaink különböző szintű és rangú olimpiai versenyeken való részvételében azt mutatja, hogy a hallgatók sikeres elvégzéséhez szükségük van a leckétevékenységek elkülönítésére. speciális képzés.
Azok a diákok, akik a biológiát mint profi fegyelmet tanulmányozzák, bizonyos mértékig az általános iskolai osztályokhoz képest, könnyebben felkészülhetnek az olimpiára, mert a biológia ismerete alaposabb és mélyebb. Ezt a tudást nem csak a fő profilfegyelem tanulmányozásában, hanem egy olyan ökológiai, botanikai és egyéb irányvonalak választékának rendszerén keresztül nyerik, amelyek egy vagy másik biológiai tanfolyamot mélyítenek vagy bővítenek. De nem szabad megfeledkezni arról, hogy az olimpia eredményeit a profilokban és a hagyományos órákban levő hallgatók különlegessé teszik. Azt is meg kell jegyeznünk, hogy néha az olympiadákban az általános oktatási osztályok iskolai gyermekeinek sikeresebb. Ez a véleményünk szerint még egy ok, ami az elődöntőben a gimnáziumi diákok előkészítő munkájának javát szolgálja.
Speciális képzés az olimpia van szükség a diákok, különösen azért, mert a szervezetük és lebonyolító preferencia eredeti elképzelések különböző problémák megoldásában egyértelműen azok logikai kiválasztása az optimális módszer feladatokat ellátó, megindokolt következtetéseit, és így tovább. D. Emellett a résztvevők a Diákolimpia gyakran állásajánlatot nem csak a szoftver használatát fogalmak és törvények, hanem olyan épületek, amelyek kívül esnek a képzési programok is mélyreható tanulmányt a témában (tudománytörténet kérdésekre, kemény kérdéseket bi az ember és az állatok fiziológiája stb.).
Ha nem tudja, hogy kiadja óra egyéni és csoportos órák, a tanárok dolgoznak, hogy felkészítse a tanulókat az olimpia, hogy vége-felé fizetett díj a fizetés alap, amely eloszlik havi eredményei alapján az oktatási intézmény, amelyik a megfelelő sorrendben a legfontosabb.
Az olimpiai feladatok változata bármelyik osztályhoz, minden tantárgyhoz, magában foglalja a diszciplína különböző kurzusaival kapcsolatos kérdéseket, és nem csak azoktól, akiket ebben az osztályban tanulnak az iskolában. Különösen szükséges e követelmény betartása a 9. osztályba tartozó feladatok megfogalmazásakor, mivel az iskolák szűk korai szakosodása ellen irányul. Az iskola olimpiai győztese lehet csak a diák, aki jól ismeri a biológiai tudomány különböző területeit. Például az egyik iskolai olimpia esetében a 9. osztályba tartozó megbízások változata az emberi anatómia és élettan, a zoológia, a botanika és a természetvédelem kérdéseivel foglalkozott.
Az iskolaolimpiai feladatok rendszerint különböző típusú és fokú komplexitású kérdéseket és gyakorlatokat tartalmaznak. Úgy kell egy kicsit egyszerűbb, „megnyugtató” kérdések a kevésbé képzett, illetve az első alkalommal vesz részt a Diákolimpia. A jelenléte a verseny munkát könnyen kérdések kötelező oly módon, hogy az újonnan nagyon nehéz feladat, mi fut a veszélye állandóan csepegtetni bennük a bosszantó az ezzel járó negatív következményeket. Az olimpia összetett kérdéseinek fontos szerepet kell játszaniuk az olimpiai iskola nyerteseinek kiválasztásában. Ezek megoldása a résztvevők olimpia nagy megterhelés, és velük együtt tudja kezelni csak azok a diákok, akik kellően előrehaladott szakaszában a szellemi fejlődés és az adatgyűjtő rendszerbe biológiai ismeretek.
Az alapvető módszertani követelmény minden egyes számában iskolai kirándulás következik az általános jellegét a legtöbb feladatot a városi és regionális verseny fordulóban. Ez a válasz arra a kérdésre, a Diákolimpia az, hogy megmutassa, hogy milyen mértékben a hallgató kreatív használni az állomány a tudás, hogy hogyan szabad ő a tények a tudomány, a készségek, az elvont gondolkodás, ha képes gondolkodni. Ez a követelmény különösen fontos betartani a versenyek alatt, amely magában foglalja a diákok speciális osztályok, mivel gyakran a dolgozó tanárok ezekben az osztályokban, elsőbbséget élveznek a „Tudás” komponense az oktatási folyamatba, gyakran hagyta szem elől, hogy fejleszteni kell az önálló kognitív és kreatív erőket diákok .
Így a legfontosabb dolog az iskolai olimpia kérdésében olyan feladatok kreatív természete, amelyek megkövetelik a hallgatók számára a kognitív függetlenségi készségek kimutatását. Itt találhatók azok a főbb feladatok, amelyeket az iskolai olimpiai szövegek összeállítása során használunk:
1) olyan feladatok, amelyek megkövetelik a memóriában rendelkezésre álló információk mobilizálását;
2) Kérdések képekkel és diagramokkal;
3) Keresse meg a "hiba megtalálása" feladatot;
4) Megfigyelési kérdések;
5) az átadásra vonatkozó kérdések;
6) Kérdések a funkciókról;
7) Hozzárendelések a struktúra összekapcsolásához az életmóddal;
8) Gyakorlatok a probléma megoldására;