Etika a tanár szakmai kultúrájában "
A szakmai pedagógiai etika követelményei
.......................................... 4-6
A szakmai tanári kultúra összetevői
A tanár személyiségének alapvető tulajdonságai ..................................... ......... 8 -9
Ma az orosz társadalomban - a társadalom XXI század olyan kérdés, ami a „helyes” etikus magatartás, hogy a tanár hogyan építik kapcsolatokat tudjanak tanulók, szüleik és kollégái más tantárgyak az oktatási folyamat, hogyan kell viselkedni a nehéz körülmények között a mai.
Mint tudják, a tanár és a tanár szakmai kultúrájának egyik alapja a pedagógiai etika. A tanár szakmai kultúrájának ezen eleme, hogy sok vita és beszélgetés létezik, az etika csak a személy értékközpontúságát fejezi ki a környező valóságnak.
Emlékezz az iskolai éveidre. Majdnem minden másodpercünk azt állítja, hogy ez vagy az elméleti oktatási tárgyunk szorosan kapcsolódik egy adott tanárhoz. Gyakran a szeretetünk, vagy éppen ellenkezőleg, a biológia, a technikai munka vagy a csillagászat tanulságai nem kedvelték a biológussal vagy a Trudovikkal való megfelelő hozzáállással. Néhány tanártól annyira féltünk, hogy nehézségekbe ütköztünk, mások - szerettük gondatlanul, és úgy vélték, hogy minden, amit mondtak, igaz.
Nyilvánvaló, hogy a gyermek érzékeli az elválaszthatatlanul összekapcsolt részekből álló összes leckét, és ezért a tárgyi tudással való kapcsolat összefügg a tanárhoz való viszonyulással.
Az egyik régi pedagógiai mítosz az a mítosz, amelyet az iskola tanít, és a család hozza fel. Valójában a személy alapvető tulajdonságait a gyermekkori szülők határozzák meg, és többnyire spontán módon, mivel a gyermek az édesanyja és az apja közötti napi kommunikáció során asszimilálja bizonyos igazságokat, gyakran akaratuk ellenére. Az iskola létezik annak érdekében, hogy biztosítsák a körülöttünk lévő világ tudásának szisztematikus asszimilációját. A gyermek nemcsak a tankönyvből tanul sok dolgot, hanem az egész környező valóság hozza létre.
Ezért beszélünk a tanár személyisége, mivel tudjuk, hogy ez nem csak tanítja a kémia és a fizika, hanem erkölcsi: e tartani a szavát, hogy lehetséges-e, hogy fáj a másik, és hogy az a személy, joga van a saját véleménye. Ez az út mentén megtanítja, bemutatja a gyerekeknek ezt a viselkedést, és személyes példával tanítja.
Ezért különösen fontos a tanár etikai viselkedésének problémája.
AZ ALAPVETŐ RÉSZ
Az erkölcsi tudatosság az egyén viselkedésének normái, a társadalom kapcsolatának természete és az emberi személyiség tulajdonságainak értéke, amely összevonódik nézetekben, észlelésekben, érzelmekben és szokásokban. A nyilvános tudat az erkölcsiség mint társadalmi jelenség általánosított elméleti és ideológiai igazolását biztosítja; az egyéni erkölcsi tudatban tükrözi a környezet sajátos természetét is, amellyel az ember folyamatosan kölcsönhatásban áll.
A tanár erkölcsi nézeteit teljesség és stabilitás jellemzi. A tanár erkölcsi tudatosságának egyik eleme az erkölcsi értékek elismerése és annak felfogása, hogy az ilyen értékek tanulók általi felfogása hogyan valósul meg. A tanár erkölcsi nézeteinek kialakulásának alapja az erkölcs elvének, követelményeinek és normáinak ismerete, valamint a pedagógiai tevékenység sajátos gondolkodása.
A tanítás etikai vizsgálja az erkölcsi meggyőződés, mint a morális tudás, ami lett a norma a viselkedés a tanár, a saját pozícióját a kapcsolatrendszer a társadalom, a szakma, a munka, a kollégák, a diákok és szüleik. A tanár nem lehet korlátozni, hogy a tudás az erkölcsi normák és elvek, bár feltétele megfelelő orientációban a valóságban - rendelkeznie kell egy szilárd ideológiai és erkölcsi meggyőződés, előfeltétele az aktív tudatos tevékenysége a célzott kialakulása az egyes tanuló.
A professzionális pedagógiai etikában a tanár erkölcsi érzéseit spirituális tevékenységének érzelmi oldalaként tekintik, amely a hivatások mellett a szakmai tevékenységhez és az oktatási folyamat résztvevőihez kötődő szubjektív erkölcsi pozíciót is jellemzi. Az erkölcsi érzések a személyiség kialakulásának és az erkölcsi nevelés egyik feladatának szolgálnak. A pedagógus erkölcsi érzései feltételesen több csoportra oszthatók, a tükröződő objektumnak megfelelően. Az olyan érzelmek csoportjában, amelyek szabályozzák a tanár hozzáállását a szakmája felé, megkülönböztethető a szakmai kötelesség, a felelősség érzése; az önkritika, a büszkeség, a becsület stb. határozzák meg a tanár magatartását a pedagógiai szakma képviselőjeként; Végül egy speciális csoport olyan érzelmekből áll, amelyek tükrözik a pedagógiai folyamatban résztvevők hozzáállását.
Az erkölcsi tudatosságból az erkölcsi gyakorlatba való átmenet az erkölcsi kreativitás különleges elemét tartalmazza - a pedagógiai tapintást. A tanár erkölcsi kreativitása számos elemet foglal magában, amelyek közül a legfontosabb a normák megértése és jelentősége a társadalomhoz, a pedagógiai szakmához; a helyzet összetett körülményeinek megértése, az előfordulásának feltételei; hogy az erkölcsi-pedagógiai norma szerint a legmegfelelőbb cselekményt kell választani.
A pedagógiai tapintat a pedagógiai erkölcs megvalósításának egyik formája a tanár tevékenységében, amelyben a gondolat és a cselekvés egybeesik. A Tact olyan erkölcsi magatartás, amely magában foglalja egy cselekedet és annak szubjektív érzékelésének minden objektív következményét; tapintatos módon megnyilvánul a könnyebb és kevésbé fájdalmas út a cél felé. Pedagógiai tapintat mindig kreativitás és keresés.
A főbb elemei a pedagógiai tanár tapintat elemek nevezhetjük az egyén tiszteletben tartása, a magas színvonalú, a képesség, hogy hallgatni az érdeke, hogy empatikusak a beszélgetőpartner és a nyugalom és higgadtság, üzletszerű hang kapcsolatok nélkül elvi makacsság, ellátás és az érzékenység az emberek felé, stb .
A tanár pedagógiai kultúrájára vonatkozó követelmények közül egyetemesek, amelyek a pedagógiai gyakorlat fejlesztése során alakultak ki. De a pedagógiai munka területén az erkölcsi szabályozásnak is van saját sajátossága és befolyása, amelynek morális eleme az erkölcsi önképzés. Végtére is, a tanár számos akcióját senki sem irányítja. Gyakran tettjeit és cselekedeteit értékeli, de javítja őket. Ezért a tanár erkölcsi "barométere" - pedagógiai lelkiismerete - nagymértékben érzékenynek kell lennie.
A pedagógiai etikai kódex meghatározza a pedagógiai erkölcs elvéből és normáiból eredő erkölcsi követelményeket, szabályozza a viselkedését és a kapcsolatok rendszerét a pedagógiai tevékenység folyamatában. A pedagógiai etikai kódex egyik alapja az alapkövetelmények meghatározása, amelyek meghatározzák a tanár magatartását, a pedagógiai munkát, a hallgatói és pedagógiai kollektívákat stb.
Fontos, hogy a tanár kapcsolatba léphessen a diákok szüleivel, hogy szövetségeseik legyenek a nevelésben. Előnyös, ha a tanár kell egy része a családi mikrokörnyezet (a legközelebbi tanácsadója a szülők az oktatási és a gyermekek nevelésében), és a tanuló szüleinek - része az iskolai mikrokörnyezet (tagjaként az általános pedagógiai folyamat).
A tanár szakmai kultúrájának összetevői:
- pedagógiai etika (viselkedési szabályok, megjelenés stb.),
Ha egy olyan elemet vizsgálsz, mint a professzionális etika. Természetesen van egy hely, ahol a tanár viselkedési szabályairól beszélhetünk. Végül is a viselkedés szabályai - ez a személy tükre, amelyben a portréja megjelenik. A magatartási szabályok meghatározzák az emberek interakciójának formáit a különböző hétköznapi helyzetekben - otthon, a munkahelyeken, a színházban.
Ahhoz, hogy képzett legyen, tenyésztett ember, nem elég csak ismerni az etikett meglévő követelményeit és az alapelveket. A tudás, készségek és szokások a valóságos nevelés, a kulturális magatartás emelkedése három fokozata.
Egy jól képzett, tenyésztett ember nem olyan, aki régóta gondolkodik, azt választja, mit kell tennie, és végül helyes döntést hoz, de aki nem tehet másképp.
A tanárok között pedagógiai tapintat főkomponens nevezhetjük az egyén tiszteletben tartása, a magas színvonalú, a képesség, hogy hallgatni az érdeke, hogy empatikusak a beszélgetőpartner és a nyugalom és higgadtság, üzletszerű tone kapcsolatban élők stb
A tanár személyiségének főbb tulajdonságai:
a pedagógusok hívják: az elme, az intellektuális képességek, a kedvesség, a gyermekek iránti szeretet, az állhatatosság, a türelem, a nyitottság, a szociabilitás, a humor, a felelősség, a szorgalom.
Az oktatás és a képzés terén elért siker érdekében a tanárnak rendelkeznie kell bizonyos szakmai képességekkel: pedagógiai, didaktikai, kifejező, szervezeti, kommunikációs, tudományos és kognitív képességekkel.
10 leggyakoribb megsértés a tanári viselkedés etikájában az osztályteremben.
1) Az optimista hipotézisű gyerekek megközelítése, a gyerekek jól nézzen ki, mindig több van.
2) Gyermekeivel együtt, gyakran emlékezzetek magatokra, mint gyermekek, könnyebb lesz megérteni őket.
3) Ne felejtsd el az A.S. Makarenko: "Amennyire lehetséges követelmények a személy, és amennyire csak lehetséges tiszteletben neki."
5) Legyél becsületes a srácokkal, ne ígérd meg, mit nem tehetsz, ne mozdulj, ne hazudj, ha megengeded, hogy csúszik, tévedj, bevesszük őket.
6) Tudják: a srácok vonzódnak a vezetőhöz magas képzettséggel, készséggel, művészethez, arany kezekhez, kedvességhez, lakonizmushoz, állandó készenléthez a munkához, optimizmushoz.
7) Ne csináld magad olyan dolgokat, amilyet gyermekeknek lehet rendelni.
8) Ne csinálj semmit a szobában, amit a levegőben lehet tenni.
9) Soha ne kiabálj a srácoknál. Ne feledje: csendes, meggyőző, ha szükséges, dühös hang, erősebb, mint a kiabálás.
10) Ne haragudjon a gyerekre hosszú ideig, ez nem profi.
11) Tanulj meg, hogy mindent lát, és ne észrevesz valamit, mindent hallgass, de ne hallj valamit. Nem mindig kell keresnie a bűnösnek.
12) Ne vegye el a jelöléseket. Nem okoznak semmit a srácoknak, kivéve a vágyat, hogy megfeszítik füleiket.
13) Próbálj meg mindent kreatívan csinálni, fejleszteni a gyerekek ízét a tevékenység.
14) Légy udvarias. A lehető leggyakrabban használja a beszélgetés a srácok a szavakat: "köszönöm", "kérem", "legyen kedves", stb
15) Emlékezz: minden gyermeknek joga van saját véleményéhez. Amikor javaslatait kifejezte, kérdezze: "Mit gondolsz?".
16) Ne sértsd meg a megrendeléseket, mindig könnyebb és kellemesebb a kérés teljesítése.
17) Ne csak védje meg a fiúkat a gonosztól, hanem a rossz ellenállás ellen.
18) Óvatosan győződjön meg róla, hogy a gyermekek nem kapnak mentális, fizikai vagy érzelmi túlterhelést.
19) Ne felejtsd el a népi bölcsességet: kezdett beszélni - tárgyalni, építeni kezdett - befejezni az építkezést, kezdte meg - befejezni.
20) Légy együtt a srácokkal, közel és kicsit előre.
VA Sukhomlinsky hangsúlyozta, hogy a tanár válik tutor amikor elsajátította a legkiválóbb eszköz etikai etika az iskolában - a gyakorlati filozófia tanár. Az erkölcs elméletének ismerete nélkül a tanár szakmai tevékenysége ma már nem valósítható meg teljesen. Meg kell figyelni, hogy a természet és sajátosságait az egyes erkölcsi tudat a tanár információt az elvek és erkölcsi normák jönnek a tanár közvetlenül az egyéni tudat és az erkölcsi magatartás. Másfelől, a tanár részt vesz a reprodukciós folyamat a erkölcsi tudat az ember, nem csak egyénileg, hanem a tanítás és a személyzet, szülői közösség. Az etikai ismeretek szerepének megértése a szakmai tevékenységekben. meg kell fontolnod egy olyan dolgot, mint az erkölcsi tudatosság. A professzionális pedagógiai etika meghatározza a tanár erkölcsi tudatát az etikus tudás, az erkölcsi nézetek halmazaként. ítéletek. érzelmek és szükségletek. ami tükrözi a professzionális pedagógiai tevékenység erkölcsi magatartását. Emellett a pedagógiai etika tanulmányozza az erkölcsi tevékenység jellegét. tanít és erkölcsi kapcsolatokat egy professzionális környezetben, fejleszti a pedagógiai etikett alapjait. képviselő összessége tanítás alakult ki a környezetbe a konkrét szabályok, kommunikáció-modor, viselkedés, az emberek ruhát. részt vesz a fiatalabb generáció oktatásában és nevelésében. és semmilyen oktatási program nem lesz hatékony. ha a tanár nem példa az erkölcsi, polgári és személyes magatartás hallgatóira. Így erkölcsi hiedelmek és érzések. egyesülve és gazdagítva egymást. tükrözik az erkölcsi tudat sajátosságait. megfogalmazott oktatási környezet és az alapja a tanítás erkölcs, amely fejlesztik, javítják során nehéz erkölcsi gyakorlat.
"Az etika a tanár szakmai kultúrájában"