Tervezői tervezői tervező naplója (bútortervező tanfolyamok 1. rész)

Vannak olyan foglalkozások, ahol elegendő egyszer megtanulni valamit, majd csak dolgozni és fejleszteni a munkájának legjobb képességeit. És ez minden.

Tervezői tervezői tervező naplója (bútortervező tanfolyamok 1. rész)


A tervező szakma teljesen ellentétes.


Vélemény a tervező szakma és az oktatás e szakmában betöltött szerepéről

Találkoztam a tervezési környezetben sok emberrel, akik úgy vélik, hogy azok valódi képessége, hogy "nem hajolnak be az illékony világba" minden szakmai tevékenységének minden területén. Tisztelem mindenki jogait a saját véleményéhez, és én is sok szempontból önzőek. És mégis, másképpen gondolkodom a tanulásról.

A tervezőnek gondolkodásban rendkívül rugalmasnak és mozgékonynak kell lennie. Ez az én erős véleményem. A tervezés területe az emberiség anyagi kultúrájának területe, amely viszont állandó változásoknak és változásoknak van kitéve. A belső és bútorpiacok fejlõdésével kb. 10 év gyakorisággal fordulnak elõ. Az alakok, színek és stílusok preferenciái megváltoznak. Az anyagok és alkatrészek változik. A kultúrát termelő és a kultúrát fogyasztók gondolkodása megváltozik. És ez folyamatosan és elkerülhetetlenül történik. Olyan, mint egy hatalmas "kulturális folyó", amely átgázolja a halom mederét. És ez a „kulturális folyó” jobban érzi magát minden pontosan a halak (tervezők), amelyek legjobban feltárt pályán, érdemi és veszélyeket, és mindig naprakész a legújabb változások a meder, mint figyeli őt, és tanul tőle folyamatosan. Ami azoknak szól, akik ragaszkodnak a "mély holtágukhoz", azt mondom majd róluk. Ezek a halak kockázata annak, hogy veszélyben van, ha a vis maior hirtelen okoz számukra, hogy hagyják el a „mély holtág”, mert csak nem tudom, biztonságos módon, mentes a ragadozók, és a legjobb hely a takarmány.

Bármely jó tervezőnek készen kell állnia arra, hogy megváltoztassa tudatát, szükségtelenül és elavult fejéből kidobjon, és valami új és frisset hozott. Ennek eredményeként a tervező folyamatosan tanulmányozza szakmai életében. És elvileg nem lehet megállítani a fejlesztésben, hiszen a tervező ez a bomláshoz vezet.

És olyan ember számára, aki közel áll a tervező szakmájának megítéléséhez, azt hiszem, a fejemben már megalapozta, hogy a tervező folyamatosan tanuljon. Ez a kulcsa a jobb túlélésnek és a gyorsabb haladásnak a jólét felé.

Az élet problémái és a mindennapi élet tervezői

Egy kezdő tervező, vagy egy tapasztalt tervező, ha elég őszinték magának, olykor olyasmit mondhat.

Könnyű azt mondani, hogy gyakorlatokat kell tanulnod, de itt van, hogyan lehet megtanulni, és miért érzi úgy, hogy semmi sem történik?
Hogyan tanulhatok, amikor senki sem tud konzultálni és minden körülöttem az én szinten, de nincs erős mentor?
Ha meg akarom tanulni, ha tanulni akarok, akkor próbálkoztam és olyan akadályokkal szembesültem, mint a félreértés, a lustaság, az érdeklődés hiánya a témákban, és nem tudom, hogyan távolítsák el ezeket az akadályokat?
Be tudok-e lépni egy tervező szakosodott oktatási intézményébe, és ott fognak tanítani?
Hogyan lehet, ha egy felsőoktatási intézményben végeztem, és még mindig nehézségekbe ütköztek a szakmában, és úgy tűnik, nincs hova megtanulni, hogyan kell folytatni?
És mi van, ha elvileg nem ismeretes, hol kezdjék?

Nos, és így tovább, és így tovább. Igen, valóban problémák vannak a bútorok tervezésének tanulásában a való életben. Néha találunk kifogásokat miért nem tudunk tanulni. És leggyakrabban ezek a kifogások semmi köze a való élethez. Néha nem találjuk meg a mi ostobaságunk okát. És ez zsákutcába vezet. Megpróbáljuk megtalálni a kiutat a sötétségből az áthatolhatatlan és gyakran tükrözik, hogy valahol beiratkozik képzés vagy tanulni további kurzus, ahol varázslók tanárok, akik varázslatos eloszlatni minden homályban.

A tanulás technológiája azt jelenti, hogy könnyen, gyorsan és örömmel tanulhat.

A képzés technológiája magában foglalja a következő kérdéseket: miért tanulni, akadályokat a tanulásban, az akadályok eltávolítását.

A tanulási tudás első és rendkívül fontos eleme, hogy miért tanulni.

A tény az, hogy valójában az egész világon az egész rendszer az egyetemi oktatás, a középiskolát a felsőoktatási intézmények úgy van kialakítva, oly módon, hogy van egy személy, tanítani a különböző témák, de elszigetelten a valós világ és a specifikus célok az oktatás. A tanárok mindent megtesznek annak érdekében, hogy a hallgatók a lehető legjobban részt vegyenek az osztályokban, és a lehető legjobban végezzenek vizsgákat. A diákok mindent megtesznek azért, hogy a lehető legkevesebbet átadják, és a vizsgákat a lehető legjobban átadják.

Mi jön ez? És olyan brilliáns hallgató érkezik egy vörös diplomával egy design stúdióban egy tapasztalt tervezőhöz, aki már egy tucat tervezési projektet épített ki, és ugyanakkor nem sült egy font sót. És kiderül, hogy ahhoz, hogy a hallgatót elvileg elvileg részletesen rágják, nincs semmi. És az egész probléma az, hogy a rágás az egész munkából 80% -ot vesz igénybe. Ez egy ilyen "ragyogó" ostobaság. És ha megérted, világossá válik, hogy ez a "ragyogó" diák mindig tanult a vizsgák átadásához. Nem tanulmányozta a tervezési projekteket.

A gyakorlati oktatásban részesülő személy tudja, miért tanul, és minden alkalommal megkérdezik a következő kérdést: "Hogyan lehet ezt alkalmazni a gyakorlatban?" Ez a fő különbség az egyetemi és a gyakorlati oktatás között.

A tanulás akadályai és megszüntetése


  • 1. akadály. Mindent tudok róla!
Az a személy, aki úgy véli, hogy mindent tud egy tárgyról, egyszerűen nem képes megtanulni. Ilyen helyzet alakulhat ki minden olyan tervező számára, aki többé-kevésbé elsajátította tevékenységének gyakorlati kérdéseit, és bizonyos eredményeket ért el.

Azonban, ilyen akadályt szembesülve, a jelenlegi helyzetben teljesen elakadhat, és nem lép előre. Ez stagnál és semmi jó.

Ennek az akadálynak a megszüntetése. Mozogni, elegendő megállapítani, hogy a jogosult dönteni a fejedben, majd azt mondom magamnak. „Jó beképzelt van valami ezen a területen, hogy nem tudom, és meg kell tanulni Nézzük most kezdődik.! "

  • 2. akadály. A tömeg hiánya.
Képzeld el most, hogy elsajátítani akarja a repülőgép irányítását. Ha teoretikus tanfolyamot nyújt, de nem adja meg a repülőgépet, mi történik akkor? Mennyire képes lesz a tanfolyam elsajátítására? Szó szerint ülhet a pilótafülkébe, és felemeli a levegőbe az elméleti tanfolyam végén? Valószínűleg nem. Sőt, egy egyszerű okból - a tömeg hiánya miatt. Ebben az esetben a sík a tömeg.

Ezért, ha szeretné megtanulni a konkrét dolgokat, például a céltevékenység "megdermedt", akkor az elmélet tanulmányozása mellett szüksége lesz az anyagnak egy mérési objektum formájában. És ez az intézkedés nem feltétlenül szükséges egy adott ügyfél webhelyén, hanem otthonában vagy barátainál is, és az ügyfél lehet az Ön rokonai, barátai vagy ismerősei. És ez a tervezési munka bármely aspektusát érinti, amelyet komolyan tanulmányozni kíván.

Ezen akadály leküzdése. A legmegfelelőbb megoldás a tényleges tömeg megtalálása és a tervező számára leggyakrabban a tömeg elérhető lesz.

És mégis, a képzés során a tömeg nem mindig lesz elérhető, nos, vagy költséges lehet. Mi a teendő ebben az esetben? Ilyen esetekben számos olyan eszközt fejlesztettek ki, amelyeket a "bemutató" általános neve alapján lehet kombinálni.

Annak érdekében, hogy tömegt szerezzen be, bemutatni kell.

A tervezés tanításának céljából egy bemutatót vázlatokkal vagy agyag segítségével lehet végrehajtani.

A rajzolás a demonstráció érthető és jobb változata, mivel ez a képesség önmagában rendkívül fontos a tervező minden más szakmai tevékenységéhez. Miért? Egyszerűen azért, mert a többi módszertől eltérően mindig és mindenütt elérhető, még a leginkább kellemetlen körülmények között is. Csak egy tabletta, egy papírlap, egy ceruza és egy radír kell. És ez a vázlat, amelyet a jövőben mindig a koncepciók és projektek kezdeti konstrukciójára használnak.

Például, ha megvizsgálja a "tervezési" céltevékenységet, akkor láthatja, hogy részekre (szakaszokra) oszlik. És annak érdekében, hogy jobban megértsük ezt a folyamatot, a legjobb az Ön számára, hogy rajzoljon és rajzoljon le ezt a folyamatot. Így világosabb és érthetőbb lesz.

A műanyag felhasználása megegyezik a rajzolással, de 3 dimenziós térfogatot és nagyobb megértést ad. Agyag segítségével szó szerint figurákat, objektumokat, nyilakat és más szükséges dolgokat készíthet.

Vázlat vagy agyag használata esetén ne állítson célt művészi szépséghez. Az ilyen eszközök kimenetelének értékelésére vonatkozó kritérium az elégedettség a megértéshez.

Én magam inkább vázlatos vagyok. És itt van egy példa a vázlatomra, amely a tervezők célcsoportjának felépítésének tanulmányozásának eredményei alapján készült. Nézd meg a célom elérésének két módját. Vázlatos rendszer jelenlétében nagyon könnyű lesz megérteni a folyamat változatait, előnyeit és hátrányait, és végül döntést hoznak az útvonal kiválasztásáról.

Tervezői tervezői tervező naplója (bútortervező tanfolyamok 1. rész)


  • 3. akadály. Túl meredek gradiens.

A gradiens olyan, mint a tudás létrája. Könnyű lépésről lépésre lépni, és nehéz, ha egyszerre több lépésre kell ugrani.

Túlságosan meredek gradiens miatt úgy érezzük, hogy zavarosak vagyunk, és fejünk fonódik.

A túl meredek gradiens orvoslása. Csökkentse és folytassa a képzést olyan helyről, ahol nem volt zavar.

  • 4. akadály. Érthetetlen szó. Figyelem! Ez a legsúlyosabb akadály.
Egy érthetetlen szó olyan szó, amelynek értelmét egyáltalán nem értik, vagy nem értik helyesen.

Hogyan lehet megérteni, hogy a félreértett szó hiányzik? Nagyon egyszerű! Ezzel megismerheti fizikai és pszichológiai reakcióinak egész sorát. Hiányzik a félreértett szó, akkor érezni zavarodottság, különös érzés az üresség a fejedben, az erő elvesztése, akkor úgy érzi, mintha "nem vagy itt", és ezt követheti a túlzott ideges szorongás. Ne feledkezzen meg ezekről a reakciókról, és ha zavart keltenek.

Az érthetetlen szó sokkal komolyabb, mint a többi akadály. Egy érthetetlen szótól függ a képességek jelenléte vagy hiánya.

A kihagyott félreértett szavak két megnyilvánulást okoznak:

Az első megnyilvánulás - ha egy személy nem értette a szót, akkor a szövegnek egy ilyen kimaradt félreértés után következő része a memóriában van.

A második megnyilvánulás - egy félreértett szó vagy egy érthetetlen szó - a vágyat, hogy távol tartja magát a tanulástól, és elmeneküljön a vizsgált tárgytól.

Néha olyan jelenség van, mint a "ragyogó félreértés". Ez hasonló a hülyeséghez. Egy ragyogó diák tanulhat valamit szívből, anélkül, hogy reménykedne abban, hogy képes alkalmazni a tudást a gyakorlatban. Ez a leggyakoribb jelenség az akadémiai környezetben, attól kezdve, hogy semmi sem képes arra, hogy "ragyogó kiváló diákok" legyenek.

Senki sem lehet hülye vagy "ragyogóan tompa". És mindannyian egyetértünk ezzel. Tehát nézzük meg az akadályok leküzdésének módszereit.

Egy akadály hiánya félreértett szó formájában. Ehhez használjuk az egyes lépésekből álló szavak tisztázására szolgáló eljárást.

A félreértett szavak tisztázására szolgáló lépések:


A tréning technológiája megnyílik a végtelen szakmai fejlődésre, és talán még az ujjaihoz is érzed magad.

Az oktatás technológiája teljesen önállóvá teszi Önt a nem hatékony oktatási rendszerektől.

A technikai képzés hasznos nem csak a szakmai munkájában, hanem olyan dolgok és jelenségek tanulmányozásában is, amelyek érdeklődhetnek Öntől, és először nehéznek tűnnek.

Ne korlátozzod most magad a tudás szélességére, de ne felejtsd el a technikai képzés szabályait.

A L. Ron Hubbard (1911 - 1986) tudományos művek anyagainak összeállításában,

Kapcsolódó cikkek