Hiba azt hinni, hogy az idegen nyelv tanulási módja a nyelvi környezetbe merítéssel nemrégiben jelent meg. Maximilian Berlitz nyelvész és tanár kezdte alkalmazni a 19. század végén. Az új módszertan, ahogy azt a történet állítja, elég véletlenül született, amikor Berlitz megkérte francia munkatársait, hogy végezzen több osztályt francia helyett. Annak ellenére, hogy a tanár nem beszél angolul, a diákok anyanyelvén, a hallgatók jó eredményeket mutattak. Így 1878-ban az USA-ban alapították az idegennyelv-oktatással foglalkozó idegen nyelvek oktatásának első iskoláját, és közzétették Berlitz könyvét, amely leírta az ilyen képzés alapszabályait. Fokozatosan ötleteit népszerűsítette azok körében, akik a nyelv elsajátítását szeretnék megtanulni, az iskolák más országokban is megjelentek.
A leginkább paradox dolog az, hogy az immersziós módszer éppen elterjedt, mert a diákoknak kevésbé kellett koncentrálniuk a leckékre, bár ideális esetben ez lenne az ellenkezője. A gyakorlatban azonban a tanulók vonakodása erőfeszítéseket tett, és a tanárnak ki kellett mennie az útból, hogy valahogy visszahozza a hallgató figyelmét az osztályban zajló eseményekre, és komolyan tanuljon. Ennek eredményeképpen a lecke gyakran egy színész színházává változott, és a diák passzív néző maradt.
Meg kell jegyeznünk, hogy a Berlitz módszere elsõsorban hatékonyságát mutatja azok között, akik jobban érzékelik az infor- mációkat. De nem valószínű, hogy képes lenne szilárd alapot biztosítani, amely lehetővé tenné az idegen nyelv megbízható építését. Talán éppen ezért a Berlitz márkanév alatt találunk olyan tankönyveket, kifejezéskönyveket és szótárakat, amelyek teljesen összeegyeztethetetlenek a módszer őseivel. A tanárok követői egyre inkább az idegen nyelv tanításának más módjait használják az osztályukban.
Később az egyik leghíresebb tanár, aki népszerűsítette a nyelvbe való merülés módját, az amerikai nyelvész, Stephen Krasen volt. Ragaszkodott hozzá, hogy a diákok természetes módon ismerjék meg a nyelvet, vagyis csak érintik azokat a témákat, amelyekre szükségük van a képzésben. A tudós azt is megjegyezte, hogy a tanult nyelvben való tanulás nem vezet a mesterhez, és az általa kínált tanítási módszerek (gyakorlatok, szövegek és audioanyagok hozzárendelései, játékok) már klasszikusokká váltak, és ma szinte minden tankönyvben látjuk őket. De ahogy ő is megjegyzi munkáiból, ez a megközelítés csak a képzés kezdeti szakaszában érvényesül, figyelembe véve a diákok jó motivációjának jelenlétét.
Tanuljon nyelveket a Z tervvel!
Kapcsolódó cikkek
