Merkulov Filipp, amint elkezdi a leckét, az 1. sz
Az első öt perc az osztály lehet hagyományos, ismerős, és lehet - szituációs, egyedi. És ez egyfajta lecke, amelyet a diákjainknak adunk
A harmadik, leghosszabb negyedév jött. Napi órákat indítunk. Minden tanárnak megvan a saját módja a munkához, gyermekek elfoglalásához. Hogy valójában a lecke első percei értelmesek és értelmesek. Mennyit tudnak a tanárról, a tanítás stílusáról, a gyerekekkel való interakció jellemzőiről.
A felszabadulás időpontja
Zárt ajtók mögött
Általában a leckéket zárt ajtók mögött tartják. Gondold csak el, hogy azonnal bezárja-e az ajtót. Egyrészt ezzel a gesztussal zárja be a helyet, elszigeteli a külső zajt, koncentrál a munkára. Másrészt a későn érkezők (éttermi szolgálat, például a lányok, akik hosszú időn át ruházzák át a testnevelés után) nem léphetnek be észrevétlenül és csendben - meg kell kopogtatniuk, elvonják a tanárt, az egész osztályt. A nyitott ajtó a lecke első percében lehetővé teszi, hogy elkerülje a konfliktusokat a későn érkezőkkel. Ha aggasztja a fegyelem problémáját, akkor a leckét követően megvitathatja a konkrét fiúkat.
Ironikus módon a nyitott ajtó részben a hallgatókat csendben tartja. Rájöttek, hogy hangjukat egy csendes folyosón végzik. Érdemes megragadni a véletlenül múltbeli rendező figyelmét? A tanár nyitott ajtaja pedig valami értelmes és barátságos szót mond. Félig tudatosan figyelembe veszi a kollégák és feletteseik meghallgatásának lehetőségét is.
iskolai tábla
Rituálé vagy meglepetés
Töltsd fel az elmét
A sclerosis multiplex megszüntetése
Gyakran a lecke a múltbeli lecke ismétlésével kezdődik.
Az ismétlés rendszeres, mini-független munka formájában végezhető el (egy pár feladat, három házi feladatra adott válasz). Ez jó szervezeti, fegyelmező pillanat. Jobb, ha ilyen munkákat kis papíroknál, apró notebookoknál végzünk. És a gyerekek kevésbé aggódnak, mint a nagy notebookok használata, és a tanár könnyedén ellenőrizheti a változásokra adott válaszokat. A leckében a párokban kölcsönös tesztet rendezhet. Egyszerre nem világos pillanatok megvitatása.
Az ismétlés kevésbé stresszes változata - kérdőívek, táblázatok kitöltése. Még ha a kérdésekre adott válaszok nem is annyira megértést igényelnek, mint egy érzelmi magatartás, a tegnapi lecke anyaga frissül a gyermek elméjében.
Mindenki saját tempójában
Nehéz lehet közös leckéket indítani. Reggeli után, testnevelés után. Az első lecke, és nem mond semmit. Nem mindenkinek van ideje időben eljutni az irodába. Ha a diákok nyíltan nem sietnek a gyakorlatban, a fegyelem megerősítése érdekében lehetőség nyílik rövid írásos munkára a meghallgatás után 5 percig. Kinek nincs ideje, elvesztette a lehetőséget arra, hogy jó értékelést kapjon, akkor újra meg kell tennie a tesztet, otthon, és tegyen valamit. Van egy ösztönzés, hogy pontosak legyenek. De ha a késedelmek objektív nehézségekhez kötődnek, akkor a lecke elejére jöhet, hogy a gyermekek fájdalom nélkül csatlakozhassanak hozzá különböző időpontokban anélkül, hogy megsemmisítenék a közös okot. Például az ellenőrzött vezérlő elosztására. Először is, mindenki dolgozik a hibájukon. Néhány perccel később - a tipikus problémák megvitatására. Lépjünk át egy új témára. Azok, akiknek sok hibája van, vagy akik később jönnek, teljesítik a feladatot otthon. Nem hiányoztak semmi fontosat, és nem rontották el a jó hangulatot sem magukra, sem másokra.