Egy félénk gyerekdal dolgozni
3. Az egyéni kíséret feladata.
4. Az egyéni kíséretek módjai, eszközei.
5. Terv a feladatok végrehajtására.
6. Jelentés az elvégzett munkáról.
A félénk gyermek - a gyermek, aki egyrészt, barátságos másokkal, arra törekszik, hogy kommunikálni velük, és a többi - nem mer, hogy megmutassák a kommunikatív igények, ami sérti a következetesség az interakció. Az ilyen jogsértések oka a szégyenlős gyermek kapcsolatának sajátos ambivalens jellege.
A félénk gyermekek bizonytalansága mások számára értékesíti a szükséges motivációs szférát, és nem teszi lehetővé, hogy teljes mértékben kielégítse a meglévő kommunikációs igényeket.
A félénk gyermekek iránti attitűdöt az önmagával szemben nagyfokú reflexivitás jellemzi, személyiségüket mindenfajta kölcsönhatásban. A félénk gyerek érezhetően él az egójában, személyiségének sajátossága, hogy minden, amit ő csinál, áthalad a kép középpontján, amelyben "másik" él, megkérdőjelezve személyiségének magas értékét.
Saját Élete fájdalmas élménye, sérülékenysége a gyermeket ragadja meg, nem teszi lehetővé néha nagyon jó képességek megmutatását, tapasztalatait. De olyan helyzetekben, amikor a gyermek elfelejti magát, nyitottá és társaságossá válik, mint önzetlen társaik.
A félénk gyerekek jellemzői (a probléma leírása)
És .... életkor 4,5 év.
Az egyetlen gyermek a családban, a család tele van, virágzó. Az óvoda felvették évesen 2,6, az alkalmazkodás nehéz volt - a lány nagyon ragaszkodó anyja, nehéz elviselni elválás vele, úgy érzi, túlzott aggodalommal részéről anya elment a rossz érintkezés a felnőttek és a gyerekek kapcsolatba nem lépett, akkor nagyon gyakran beteg volt.
Abban a pillanatban, amikor az óvoda megérkezése után a lánynak nehézségei vannak az anyjával, inkább közeli és jól ismert emberekkel kommunikálnak. Ha találkozik és kommunikál az idegenekkel, a gyermek érzelmi kényelmetlenséget érez, ami félénken, bizonytalanságban, feszültségben nyilvánul meg.
És .... - Egy félénk lány. A gyerekek a játék kölcsönhatásban próbálnak nem csatlakozni.
A tanteremben kitartó, figyelmesen hallgatja a tanárokat, de elkerüli a kérdés megválaszolását, a padlóra néz, csak személyes fellebbezés után válaszol - túlzott félénkség megakadályozza.
Szeret rejtvényeket, mozaikokat gyűjteni, hogy játsszon otthonról hozott játékkal.
A tanár: Yelkina E.
Az egyéni kíséret feladata
- hogy tanulmányozzák a gyermekfejlesztés egyéni sajátosságait a megnyilvánulásuk szellemi, érzelmi és viselkedési szférái egységében.
-hozzon létre a gyermek számára egy érzelmileg kedvező mikroklímát a csoportban, a gyermekekkel és a pedagógusokkal való kommunikációban.
- segítsen a gyermeknek növelni önbizalmát és önállóságát;
- A jelnyelv, az arckifejezések, a beszéd mint kommunikációs eszköz kifejlesztése;
- fejleszteni a csapatmunka készségeket a csapatban.
Várható eredmény:
- pozitív hozzáállás magadhoz és másokhoz;
- az önbizalom fejlesztése;
- a kommunikáció konstruktív építésének képessége;
- a gyermek kreatív potenciáljának fejlesztése.
, az egyéni kíséretek módszerei.
- játszik olyan problémás helyzeteket, amelyek egy félénk gyermek számára traumát jelentenek (nyilvános beszéd, társkereső helyzet stb.);
- mobil játékokat a kommunikációs készségek fejlesztéséhez;
- rajz (izoterápia) - (hatékony eszköze a szorongás csökkentésére, maga a rajzoló folyamat nyugtató hatású, stresszold.) A gyermek élvezi a kreativitás örömét és leküzd a nehézségeket;
- felhasználásának elemek skazkoterapii (segítségével egy mese megoldani sok problémát, ez segít, hogy megtalálja a kiutat a helyzet Tale egy eszköz eléréséhez a gyermek a világ -. a külső és belső Tales beszél a gyerekekkel érzelmileg telített, zárja be őket a nyelv, nem kifejezett. utasítások, művészi alkotások a karakterek élénk nyomon követhető jellegzetességeivel és a problémák egyértelmű megoldásával;
- a történeti szerepjátékokban való párbeszéd tanulása.
- igroterapiya - az óvodai korban a játék a gyermekek vezető tevékenysége. A játék segítségével segíthet a gyermeknek a környezõ élethez való alkalmazkodásban, kapcsolatot létesíteni más gyermekekkel.
A feladatok végrehajtására vonatkozó terv.
1. A kommunikatív készségek kommunikációjának és megszerzésének ösztönzése (játékterápia, skazoterapiya).
2. A gyermekek oktatása kapcsolat létrehozására (csapatjátékok, játékhelyzetek, rajzok).
3. A gyermek érzelmi világának fejlesztése (játékterápia, pszichotorna, relaxáció).
4. A kommunikatív készségek kreatív használata (izotermia, kreatív játékok, szabad kommunikáció társaival)
Jelentés az elvégzett munkáról.
Kérésemre a pszichológus felügyelte az A-t. A pszichológussal közösen kiválasztottuk a lányokkal való együttműködés módszereit és technikáit. A pszichológus beszélt a lány szüleivel a problémájukról, javaslatokat dolgozott ki. Saját részemről a munkát nemcsak az oktatási folyamatban, hanem a szabad tevékenységekben is végzik.
Megpróbálom folyamatosan megerősíteni a gyermek önbizalmát és képességeit. Mondom neki: "Befejezte! Te csináltad! Megteheted! " Az általam adott pozitív értékelés erősíti az önbizalmat, és bevonja a gyermeket a kommunikációhoz kapcsolódó különböző feladatok elvégzésébe. Azt javaslom, hogy együtt dolgozzon valakivel, akinek bízik benne. Például: "Segítsen nekem papírra és ceruzákra helyezni a munkát. Ki és mit fog csinálni, eldöntöd magadnak ", vagy a séta előtt útmutatást adok a gyermeknek." Kérem, segítsen Vikának kötni egy sálat, ő maga nagyon kényelmetlen ". Fontos megmutatni a gyermeknek, hogy segítségre van szüksége az ő oldalán.
Azt is tett javaslatot, hogy bővítse a ismeretségi köröm, leggyakrabban, hogy meghívja barátait otthon, hogy a gyermek, hogy látogassa meg a jól ismert emberek, gyalogos útvonalak diverzifikálására -, hogy a gyermek egy bizonyos fokú szabadságot és állami fellépés. Fontos, hogy ne mutassa meg aggodalmát és vágyát, hogy mindent megtegyen neki.
A lényeg az, hogy a munkának szisztematikusnak kell lennie. A gyermek kényelmesebb lesz a társakkal és a felnőttekkel szemben, könnyebben alkalmazkodik egy új kollektívumba, biztonságosabbá válik.
A gyermek fejlődését támogató szisztematikus, integrált megközelítés, a társaikkal való szervezett interakció, az A ... normalizált interakciók kisgyermekcsaláddal folytatódtak, stabil barátságok voltak. A lány aktívan felkeltette magát. Nemcsak magára, hanem másokra is érdeklődött. Folyamatos felvétele a színházi játékokba, a csapatmunka, a mobil játékokban való részvételhez A ... önmegvalósítás, önmegvalósítás. Ebben a szakaszban folytatódik a gyermekekkel folytatott munka, az összes Dow szakember szerepel a munkában.
kérelem
Különböző gyakorlatok és játékok félénk gyerekekkel
• a félénkség, az elszigeteltség, a bizonytalanság felszámolása; a paralinguisztikus kommunikációs eszközök fejlesztése;
• a megfelelő önbecsülés kialakulása, önbizalom növelése; csökkent pszichoemotikus stressz
Cél: motivációs készséget alkotni egy barátságos kommunikációs légkör kialakításában.
1) Képzeld el, hogy látsz egy napot előtted, ami mosolyog rátok. A napra válaszul mosolyog, és érezd, hogyan válik a mosolyod a kezedbe, eléri a tenyerét. Tedd meg újra és próbálj meg többet mosolyogni - mosolyogjon, és a kezed és a kezed töltse ki a nap mosolygó erejét.
2) Milyen szép látni a mosolyodat az arcodon! A mosoly egy pillanatig tart, de a memóriában örökre megmarad. Végül is nem kerül semmibe, de annyit ad. Gazdagítja azokat, akik megkapják azt, nem pedig elrettentik azokat, akik megadják.
Gyakorolja a "szeretetteljes nevét".
A gyerekek körben állnak, és átadják a labdát, egymásnak szerető neveket hívnak, például: Seryozhenka, Tanyusha stb.
A pedagógus felajánlja a gyerekeket, hogy mutassák meg, hogyan mozog a macska, a medve, a róka, a nyúl, az oroszlán.
A gyerekek elvégzik a feladatot.
Ezután az egyes gyerekek, anélkül, hogy egy állatot neveznének, expresszív mozgások segítségével ábrázolják. A játék többi résztvevője kitalálta, ki volt az, aki ábrázolta.
Játék "Élő illusztráció"
A játékért A. Barto versei tökéletesek. Számtalan versi műfaj vázlatai vannak, amelyek pontosan különböző gyermekkori élményeket mutatnak be, és enyhe humorral festettek, ami gyakran eredményesebbnek tűnik az ideges gyermekeknél, mint bármilyen gyógyszer. Az egyik játékos verset olvas, és egy másik mimikriás és gesztus illusztrálja a leírt eseményeket és érzelmeket. Taníts meg egy gyermeket, hogy fokozatosan elkapja és átadja az érzelmek finom árnyalatait. A. Barto versei biztosítják ezt a leggazdagabb anyagot. A gyerekek jobban megfelelnek a "Medve", "Bika" és "Bál" versnek. Régebbi gyermekek - "Resentment", "Lyubochka", "Sonechka".
Ha több játékos van, belépem a verseny elemébe. A teljesítményeket és a nyerteseket értékelem. Természetesen egy felnőttnek nem szabad elfelejtenie a játék fő célját, és bátorítania egy félénk gyermeket, még akkor is, ha nem a par. Ebben az esetben feladatom a pszicho-korrekció, nem pedig az igazságszolgáltatás megteremtése.
Mozgó játék "Repülőgép".
"A repülőgépek készen állnak a felszállásra. Vegye ki a készenléti helyzetet, álljon fel egyenesen és tegye karjait oldalra.
Most mindannyian bemutatjátok, hogy a repülőgép felgyorsul, és felszáll, felfelé halad.
A szárnyak levágják a levegőt. A motor zajtalanul és erőteljesen zuhan. A gép magabiztosan repül a felhők fölött. Emlékezz a repülésre.
A gép bemegy a leszállásra, és finoman földet ér.
Segítségével a számlálók vagy az akarat kiválasztja a vezető - "csiga". A gyerekek körben állnak, ami - a kör közepén - bekötött. A gyermek, akinek a tanár rámutatott, megváltoztatta hangját, azt mondja:
Adok cukrot,
Egy darab torta. Találd ki vagyok?
Az a gyerek, akinek hangja kitalálta az útmutatót, "csiga" lesz, a játék folytatódik, minden gyereknek meg kell látogatnia az útmutató szerepét.
Gyakorolja a "befejezze a mondatot".
A gyerekek felváltva töltik ki a következő mondatokat:
Miután a gyerek elárulja a mondat végét, mindenki tapsol a kezükbe.
- Ma reggelizött az óvodában?
- Hideg van (meleg?
- Van meleg ruhád?
"Milyen színű az ég?"
- Tetszik a hal az akváriumban?
- Ma jársz egy sétát? És így tovább.
Jól vagyunk a gyerekekkel? A kommunikáció az egyes egyének interakciójának folyamata, amely egymással összefüggésben tükrözi egymást és kölcsönhatásba lép.
Kérdőív szülők „Hogyan kell játszani a gyereket,” Kérdőív szülők „Hogyan kell játszani a gyereket,” célkitűzés: az érintett szülők a gyermek játék, hogy megmutassa annak jelentőségét a gyermekek életébe az oktatásban.
Gyermekek félelmei. Hogyan beszélhetünk róluk egy gyerekkel A GYERMEKEK FENNTARTÁSA Hogyan beszéljünk róluk GYERMEKKEL Az egyik legerősebb gyermekkori élmény a félelem. Bizonyos értelemben mindenki ismeri.
Egyéni pszichológiai tevékenység a gyermek 3-4 éves CRA egyéni leckét egy gyermek 3-4 évig a CRA [/ h4] Cél: aktiválása kognitív tevékenység. Célok: • kommunikációs készségek fejlesztése a.
Áttekintés az egyes vizsgálatok autista gyerekek 5 éves Célok: Berendezés: Kocka szerzés körül, „száraz medencében” rizzsel és búzadara, masszázs labda, finom mozaikok, stencil, gouache. A lecke.
Konzultáció a szülőkre "Mi a helyzet a gyermekemmel?" A szülők tanácsadása, nagyon gyakran hallja: "Nem tudom, mi a gyermekemmel? Olyan jó volt, engedelmes, nem szeszélyes.
Konzultáció a szülőkkel "A gyermekkel való kommunikáció" A gyermekekkel való kommunikáció az egyik legfontosabb tényező. Sok szülő nem különös fontosságot tulajdonít ennek. És nem sokan tudnak róla.
Tanulj meg élvezni a gyermekeiddel! Az idő gyorsan repül, és hamarosan megünnepeljük az új évet. Ez meglepetések, ajándékok, reinkarnációk, öröm ünnepe.
Rajzolj a gyerekkel! A rajzolás nagyon komoly munka. Még a szokásos stroke és scribbles is bizonyos információkat tartalmaz a fiatal művész számára.
Projekt a téma: "Játssz a gyermekkel egy meseban" Projekt a téma: "Játssz a gyermekkel egy mesében" I. A projekt információs kártya. A projekt teljes neve: "Játssz a gyermekkel egy mesében".