A lecke vázlata (a régebbi csoport) a mesebeli terápia témája, ingyenes letöltés, közösségi hálózat
- tanítani kifejező találgatás végrehajtás tündér karakter (gonosz boszorkány jó tündér) érzelmi állapot (színlelés, alvás, szorongás, boszorkányság, elengedés);
- fejleszti a képességét, hogy önkényesen nyújtsa és lazítsa meg az izmokat a fizikai akadályok eltávolítása érdekében (félelem, félretolás, alvás);
- hogy a mesehoz jusson a gyermekekhez (a barátság örömet hoz, a veszekedés pedig baj és bánat);
- fejleszti azt a képességét, hogy verbális leírásokat készít a pantomim vázlatok észleléséről, a tempó-ritmusról, a zenei összetételről;
- hogy aktiválja a gyermekek beszédét ábrás kifejezések és frázisos egységek (varjak számít, fejét hang, élő nem gyászol, szidalom).
Pedagógus (először elmondja Krivlyaki meséjét, a gyermekek számára ismert, majd fordul hozzájuk). Srácok, ma megmutatjuk neked egy meseat a Krivlyaki-ról, amely már ismerős. Emlékszel, mi ez a mese?
Gyermek. Arról, hogy a barátok hogyan fenyegették a vérfarkast.
Oktató: Mit tanít ez a mese?
Gyermekek: A barátság örömet hoz, a veszekedés gondok és bánat.
Gyakoroljuk a szókincs aktiválását.
Pedagógus: Srácok, most kezdem, és folytasd a mesét a meseból. A bűnözők nem csak üldögéltek, hanem ...
Gyerekek: A varjak számítottak.
Oktató: A srácok nem csak megbántottak, de ...
Gyermekek: a fejüket lógatták.
Tanár: A bűnözők nem csak bocsánatot kértek, hanem barátokat kértek ...
Gyerekek: ne bántsák meg
Tanár: A barátok nem csak éltek, élnek és élnek ...
Játék "Találd ki a mozgást"
Eleinte a gyerekek álljanak körbe és ezzel együtt a tutor show segítségével mozdulatok, arckifejezések, testtartás venni a szerepét: a fiúk féltek a fiúk aludni, pozőr mintha arcok, pozőr bocsánatot, boszorkány vet varázslat (szemöldök ráncolva, ujjak hajlított és feszített, körkörös mozdulatokkal kéz).
Később, amikor a szerepek elmozdulnak, a gyerekek leülnek a székre. A pedagógus olyan gyermeket hív fel, aki gesztusokon és arckifejezéseken keresztül megmutatja az általa elképzelt szerepét. A nézők kitalálják és leírják a mese-hős különböző helyzetekben.
A tanár segíti a gyerekeket a hős leírásában feltűnő kérdésekben.
Oktató: Figyeld meg Misha-t. Milyen hős azt hiszi, hogy ő ábrázolja?
Gyerekek: Ez egy csaló.
Tanár: Jól van. Milyen bajt okoz Misha: milyen volt a mesében vagy a végén?
Gyermekek: hogyan volt a mese végén, amikor szégyellte, és bocsánatot kért.
Oktató: hogyan találtad ki?
Gyerekek: a fej leereszkedik, a szemöldöke felemelkedik, az ajkak hosszúkásak és kissé felfújt, a karok a testen lógnak.
A játék "Találd meg a ritmust"
Először a gyerekek az asztalra tette a kezét, és az oktatóval együtt emlékezik arra, hogyan kell ritmizálni a mesés karakterek mozgását (103.
Később a pedagógus olyan gyermeket hív, aki a hős képét szeretné ritmizálni. A hallgatók találják meg és írják le a mesebeli hős ritmusának dinamikáját.
A gyerekek két vagy három mondatot írnak le a ritmikus mintázatról beszédfelismeréssel.
Gyermekek: megjelent egy jó tündér.
Pedagógus: Mit zúdítottak Ira: hogyan ment el a gonosz boszorkány, vagy hogyan tűnt fel a jó tündér? Hogy találta ki?
Gyermekek: Lassan, puhán és halkan kopogott, mintha egy tündér jelent meg.
Játék "Találd ki a zenét"
Gyermekek zenét hallgatni részletek és megvitatása néhány epizód a mese illik a zene: boszorkány vet varázslat (R. Wagner operájából Ride Akt 3) pozőr mintha arcokat (AI Hacsaturján „Sabre Dance”.) A fiúk alszanak (R. Schumann, Traumerei).
Oktató: Milyen hangulatot közvetít a zene? Mi a zene üteme?
Gyerekek: A zene nyugodt, gyengéd, szelíd, lassú.
Tanár: Jól van. Milyen epizód a mese olyan zenék megközelítése: krivlyaki, hogy az arcok vagy a gyermekek aludni?
Gyermekek: A srácok alszanak.
Egy bizonyos országban, egy erdőben fiúk és lányok éltek, nem szomorodtak, barátok voltak. Csak a fiúk gyűjtötték össze az erdőben a gombákat és a bogyókat. Egész nap vándoroltunk, gombát és bogyót vásároltunk, itt az ideje hazamenni. Háromszor nem volt ideje villogni, ahogy a boszorkány kiugrott: * Uh-uh, megcsókolom! Woo, én nyalogattam! A fiúk elrejtették a szemüket. Igen, ez a baj: nem volt időnk a szemére. Mote cseppecskék, szemcseppek, a srácok egy csalóka lettek. Ebben a pillanatban egy boszorkány repült el.
Mind hazaértek. Ki a gombák sót, aki szakács jam. A bűnözők bűnözők szerint, rozhies croak, de a srácok nyomja. Elmentünk aludni. És a bűnözők is ott vannak - sikolnak, és arcokat csinálnak.
Megismertem ezt a fajta tündérmet. A fiúkhoz jöttem, és megkérdeztem: * Melyek azok, akik beleszeretettek, milyen fejüket felakasztották? * * Hogy nem szenvedhetünk. Nem éltünk együtt, barátok voltunk. Megfordította a boszorkány barátait. Csak azt teszik, hogy bántalmaznak minket *. * Segítek a bánatodnak. Mondja el a mágikus szavakat, és a sikoltozás elvész: * sikolyok - ne harcolj, ne harcolj, sikolyok - ne harcolj. Elkezdtek lerázni, és dobni arcokat, de a srácok azt mondják: * Kiabál - ne harcolj, ne harcolj, sikolyok - vlyaki. ne szidj *. Itt boszorkány és eltűnt. A rohadt koldusok rágódtak, hogy megkérdezzék: * Barátainktól kérjük, ne bántson ránk. A sértésért, a szeszélyekért. kérlek bocsáss meg. Azóta az állam királyságában nem volt furcsaság. Mostanáig a gyermekek élnek és a bánat nem tud. És meg akarsz élni, hogy ne gyászoljon, hanem legyen barát.
Segíts a gyerekeknek, hogy bemutassák saját pozíciójukat a cselekvések lefordításának módjáról, az irodalmi karakter képéről, és vezessék be a frazeológiát * Crow count *. Hozd a képességed, hogy expresszív hangot tükrözzenek a mesék / boszorkányság, a megbocsátás, az átalakulás hőseinek. Tanítani, hogy átadja a hősök / gonosz boszorkány jellegét, jó tündér. Ösztönözze az expresszív közvetítést az érzelmi állapot / fintor, a megbocsátás arckifejezéseiben és mozgásaiban.
A pedagógus. Mondja el egy ismerős mese * Krivlyaki * és hallgat egy részletet a dallam
Die Walkure ide Akt 3 P / Bagnera.
Milyen hangulatot közvetít a zene?
Gyerekek - a zene éles, gyors.
A pedagógus. Mi történhet egy meseban ilyen zenére?
Gyermek. A boszorkány kiugrott.
A pedagógus. Hogyan hangzott a boszorkány hangja?
Gyermek. Alacsony, durva, félelmetes, nyájas, hangos, dühös.
A pedagógus. Próbálj sikolyozni, mint egy boszorkány.
Gyermek. Én bewitch, én curl.
A pedagógus. Hogyan érti a Raven kifejezést *?
Gyermek. Nézz körül, ne csinálj semmit.
Pedagógus: Hogyan játszanod a sértést? Mik azok arckifejezései, mit csinálnak a karjukkal, a lábukkal és a törzsükkel? Mutassa meg.
Pantomimic vázlat * Krivlane * -.
A gyerekek egy harpoonert ábrázolnak.
A pedagógus. A srácok tette a kezét az asztalra, és az ujjaival megérintette, ahogy jött a Jó Tündér, és egy gonosz boszorkány repült el.
Gyakorlat ritmushoz. A mesebeli hős mozgása.
A gyerekek az asztalra tette a kezét, és ritmizálta a hős cselekedeteinek képét. az ujjak lassú, szelíd, gyengéd mozgása - jó tündér jött, energikus, hangos és durva - gonosz boszorkány.
A pedagógus. Szerinted a fickók el akarták pusztítani a vérfarkasokat, milyen hangon akarták mondani a srácok mágikus szavát?
Gyermek. Igényes, kitartó, tiszta.
A pedagógus. Próbáld megmondani, hogy vannak a srácok. / A gyerekek elvégzik a feladatot /
A pedagógus. Mit gondolsz, hogy a bűnözők szégyelli a szeszélyeit? Szerették volna barátkozni a fiúkkal? Milyen hangon kértek bocsánatot?
Gyermek. Gyengéd, ragaszkodó, meggyőzött.
A pedagógus. Próbálj bocsánatot kérni, ahogy a tanmadozó tette. / A gyerekek ezt a feladatot /
A pedagógus. Képzeld el, hogy egy erdei királyságban élsz. Mutassa be, hogyan félek a srácok a boszorkánytól. Hogy a vérfarkas arcjai összezsúfoltak, mennyire édesen ültek a gyerekek.
Gyakorlat az önkéntes stresszre és az izmok relaxációjára.
A gyerekek a zenére festenek félelmet, szemmel körülvettek, vállak emelkednek.
A tánc alatt * tánc a szablyákkal * Khachaturian ráncok arcot alkotnak, ábrázolják a sértést.
A Schumann dallam alatt lazítanak, bezárják a szemüket, édes álmot látnak.