A Belgorod régió Shebekinsky kerületének Orksay tanfolyamának tanárainak munkájának elemzése 20 évig,
RMO tanárok az ORSEE tanfolyam a Shebekinsky kerület a Belgorod régióban
Az egyesület 39 tanárt foglal magában, közülük 35 felsőfokú végzettséggel rendelkezik.
Vezető tevékenységi területek:
· A tanárok szakmai képzése: a szervezet és végrehajtása „kerekasztal”, találkozók és szemináriumok oktatási kérdésekkel, kreatív pedagógusok jelentéseket, versenyek nyílt órák és a tanórán kívüli tevékenységek a témában előadások, prezentációk és viták az oktatás és képzés, a közös pedagógia és pszichológia stb.
· Szervezési munkák: az igazoló igazgatás rendszerének ülései a hallgatók oktatási és oktatási módszereiről; a kollégák óráinak kölcsönös látogatásainak szervezése;
· Információs és elemzési tevékenységek: működtetése web - site, tanulmány és végrehajtása az oktatási folyamat követelményeinek normatív-jogi és módszertani dokumentumok kutatása legjobb oktatási tapasztalattal rendelkezik a témában.
· Ellenőrző tanulmányok: a képzések lebonyolításának minőségellenőrzése stb.
· Kiadói tevékenységek: módszeres ajánlások az elektronikus médiára, a tanárok munkatapasztalatának átvétele, anyagok közzététele az RMS internetes oldalán.
Célkitűzés: feltételeinek megteremtése folyamatos általános szakmai fejlődés a modern tanár, gazdagítja a kreativitás, javítása szakmailag fontos személyes tulajdonságok elérése érdekében optimális szintű oktatás, nevelés és a gyermek fejlődésére.
-megteremti az ORSE tanfolyamot oktató tanárok továbbképzésének megszervezésére és végrehajtására vonatkozó feltételeket;
-oktatási és módszertani segítséget nyújtson az oktatási folyamat valamennyi résztvevőjének;
-a tanárok tájékoztatása és módszertani támogatása az ORKSE tanfolyam kidolgozásában és bevezetésében;
-hozzájárulnak a tanárok tájékoztatásának, oktatási, módszertani és oktatási igényeinek kielégítéséhez.
Az ORSE tanárok menedékházának pedagógiai munkásainak továbbképzése.
KÖVETKEZTETÉSEK: Az ORSE tanfolyamot tanító valamennyi tanár részt vett a képzésben. A második évben figyelmet kell fordítani a GEF alapiskola bevezetésére tanítók képzésére.
Az irányítási rendszer munkájának megszervezése.
Rendszeresen, a munkatervek szerint az RMS-megbeszéléseket tartották, ahol megvitatták a Shebekinsky kerület ORSEE tanfolyamának módszertani támogatásának bevezetésével kapcsolatos problémákat.
A módszeres társulás második találkozója a "Az ORSEE tanfolyam bevezetésének problémái és eredményei a Shebekinsky kerület oktatási intézményeiben" címmel december 14- Tanár. aggodalmát fejezte ki az iskola tananyagának és műszaki bázisának állapotával kapcsolatban, különösen a tankönyvek és a módszertani irodalom hiánya, a házi feladatok elvégzésével kapcsolatos problémák.
A vizsgálat nyomon követése: az ORKSE átfogó képzési tanfolyamának szakmai kompetenciájának felmérése ebben a szakaszban; az ORSE átfogó képzésének tanulmányozásának hatékonysága; szakmai felmérések és a tanárok javaslata az ORKSE bonyolult képzési képzési képzési folyamatának optimalizálására (monitoring eredmények 1. melléklet).
A találkozó témája „Problémák a tanítás ORKSE jelenlegi szakaszában” tartott 12.03.13 évben, amely meghallgatta Tolmachev MV Grafovskoy középiskolai tanár. A módszertani egyesület vezetője az ORKSE arányával jelentette be a monitoring vizsgálat eredményeit.
Az ORSEE tanításának számos problémája merül fel:
1. A téma bonyolult mind a tartalom szempontjából, mind az oktatási tevékenység módszertanának és technológiájának szempontjából.
2. A kurzus célja a tanításhoz kapcsolódó tevékenységalapú megközelítés, amely a modern oktatási technikák és technológiák széles skálájának használatát követeli meg.
3. A kompetencia a tanár során ORKSE igényel némi tudást (a vallások a világ és az orosz nép, a hagyományok és értékek, stb), amely magában foglalja a megfelelő előkészítése a humanitárius ORKSE természetesen.
4. Nehézségek a CMO: hiányzik a vizuális segédeszközök hiánya, tankönyvek irodalmi példák szükséges érzelmi hatása a diákok abból a célból kialakulása erkölcsi tulajdonságai a személy.
A tanévhez kapcsolódó feladatok:
§ a tanév során tapasztalt problémák megoldása;
§ szervezi a digitális oktatási források adatbázisának létrehozását
§ a webhely időben történő frissítésének munkája.
§ javítja a GEF általános és általános általános oktatásának végrehajtásával kapcsolatos módszertani tevékenységet.
Annak érdekében, hogy tárja fel a kapcsolatot a résztvevők a folyamat bevezetésének átfogó képzés ORKSE vezetője Módszertani egyesület végzett ellenőrző vizsgálat, amely részt vett a tanárok, akik tanítanak a téma az iskolákban ORKSE Sebekinói járás összegének 14 fő.
A monitoring feladatok során a következőket tanulmányozták:
- az ORKSE átfogó képzési tanfolyamának tantervében a szakmai kompetencia felmérése ebben a szakaszban;
- az ORSE átfogó képzésének tanulmányozásának hatékonysága;
- szakmai tanácsadások és javaslatok a tanárok számára, hogy optimalizálják az ORSE komplex tanfolyam képzettségének növelését.
I. Az ORSE átfogó tanfolyamának tanításában a szakmai kompetencia szintjének értékelése.
1. A tanárok értékelése az ORKSE átfogó tantervének felkészültségéről:
A) Felbecsülem, hogy készen állok arra, hogy a tanfolyamot elegendőnek tartsam;
B) az együttélési időszakban frissítő tanfolyamokra van szükség;
B) állandó módszeres támogatásra van szükség;
D) további tanfolyam előkészítése szükséges.
14 ember (100%) válaszolt "állandó módszeres támogatásra van szükség".
A) jó tervezés és kiváló minőségű nyomtatás;
B) a hallgatók észlelésére vonatkozó szövegek hozzáférhetősége;
C) szociokulturális megközelítés az anyag bemutatásában, a gyermek élettartamára összpontosítva;
D) egy jól megválasztott szemléltető sorozat;
K) visszajelzés;
A) világos szerkezet;
H) az optimális szövegmennyiség.
6 ember (42%) "informatív";
4 ember (28,5%) megjegyezte: "jó design és kiváló minőségű nyomtatás";
2 ember (14%) "jól megválasztott szemléltető sorozat" -ot említette;
1 személy (7%) megemlítette a "szövegek optimális mennyiségét";
Egy személy (7%) "tiszta szerkezetet" jegyzett meg.
3. A tanárok hiányosságai:
A) olyan szövegek, amelyek nehézek a tanulók számára;
B) komplex definíciók;
B) a gyermekek élettapasztalatairól nincs elég példa;
D) a felesleges elméleti anyag;
D) a művészeti alkotások szövegének hiánya;
E) nagy mennyiségű szöveg és kis formátumú illusztráció;
G) ebben a képzési kézikönyvben nincsenek hiányosságok;
H) elégtelen számú kérdés és feladat.
7 fő (50%) megjegyezte "olyan szövegeket, amelyek nehézek a tanulók olvasásához";
5 ember (36%) megemlítette a "összetett meghatározások fogalmát";
5 ember (36%) megjegyezte: "nem elég példa a gyermekek élettapasztalataiból";
1 személy (7%) "elméleti anyag feleslegét" jegyezte meg;
Egy személy (7%) megjegyezte "a művészeti alkotások szövegének hiánya".
Egy személy (7%) megjegyezte "nagy mennyiségű szöveg és kis formátumú illusztrációk".
4. Értékelés A tanárok az arány multimédia előnyök ORKSE (minden modul multimédiás előnyöket értékelni egy 5 pontos skálán): Multimédia előnyök modul „alapjai vallási kultúrák a világ”
A) tájékoztató és interaktív;
B) illusztrációk és szociokulturális jelleg;
C) a képzési kézikönyv logikája;
E) életkort.
9 ember (64%) megjegyezte "információ és interaktivitás";
3 ember (25%) megjegyezte "illusztrációk és szociokulturális jelleg";
2 ember (14%) tudomásul vette, hogy "megfelel a képzési kézikönyv logikájának".
5. A multimédia előnyök hátrányai:
A) ugyanazok a feladatok;
B) helytelenül megfogalmazott kérdések;
C) a juttatások hiányosságainak hiánya;
D) egy gyenge bemutató sorozat;
E) a feladatok felületessége és primitívsége;
E) a szöveges anyagban a dialogikusság hiánya;
G) technikai nehézségek a kézikönyv alkalmazásában;
H) felületesség és primitivitás.
4 fő (28,5%) "technikai nehézségekkel jár az ellátás alkalmazásában";
2 ember (14%) megjegyezte: "a szöveges anyagban a dialogikusság hiánya";
1 személy (7%) "helytelenül megfogalmazott kérdéseket" vetett fel;
1 fő (7%) "ugyanolyan típusú feladatokat" említ.
6. A tanárok értékelése az ORSE-ben a szülők könyvében:
A) az ORKSE tanfolyam céljainak világos és érthető magyarázata a szülők számára;
B) a bemutatás elérhetősége;
D) pszichológiailag hozzáértő megközelítés az anyag bemutatásához;
D) gyakorlati tanácsok a szülők számára;
F) a család és az iskola közötti kölcsönhatás fejlesztése;
G) egy ilyen könyv létrehozásának gondolatát;
H) a könyv elégtelen gyakorlati irányultsága;
I) információ hiánya a különböző kurzus modulok tartalmáról;
8 fő (57%) "informatív";
3 fő (21%) megjegyezte "a család és az iskola közötti kölcsönhatás fejlesztése";
Egy személy (7%) "világos és érthető magyarázatot ad az ORKSE tanfolyam céljaira a szülők számára".
7. Javaslatok a tanárok számára az ORKSE oktatási és módszertani komplexumának kiegészítésére:
A) vizuális segédeszközökre van szükség;
B) további didaktikus anyagokra van szükség;
D) szükség van a zene és az audiaprodukcióra;
E) szükség van referencia irodalomra a tanár és a szótár számára;
7 ember (50%) megjegyezte: "szükség van vizuális segédeszközökre";
6 fő (43%) megjegyezte: "további didaktikus anyagokra van szükség";
6 ember (43%) megjegyezte: "szükség van referencia irodalomra a tanár és a szótár számára".
II. Az ORSE átfogó képzésének tanulmányozásának hatékonyságának értékelése
8. A tanárok elvárásai az ORKSE átfogó képzésének eredményei tekintetében
8.1. Tanári elvárások a diákok számára:
A) a másokkal való kapcsolatuk javítása;
B) az iskolások lelki és erkölcsi fejlődése;
C) az erkölcsi magatartás motivációjának kialakulása;
D) kulturális kompetencia kialakítása;
D) bizonyos erkölcsi tulajdonságok - kedvesség, irgalom, reakciókészség stb.
E) a vizsgált kurzus iránti érdeklődés;
A tudás és készségek megteremtése;
H) az általános tudás szintjének emelése;
I) az erkölcsi gondolkodás képességének kialakulása;
K) a független személyiség tulajdonságainak kialakulása - önbizalom, felelősség, függetlenség.
4 ember (28,5%) várakozásai szerint "javítani kell másokkal való kapcsolataikat";
4 ember (28,5%) "bizonyos erkölcsi tulajdonságok fejlődését" várja: kedvesség, jótékonyság, válaszkészség stb.
3 fő (25%) "az iskolások lelki és erkölcsi fejlődését" várja;
3 fő (25%) "az általános képzettség szintjének emelkedését" várják;
1 személy (7%) elvárja "az erkölcsi magatartás motivációjának kialakulását".
1 személy (7%) elvárja "független személy képességeinek kialakulását - önbizalmat, felelősséget, függetlenséget".
1 személy (7%) elvárja "az erkölcsi gondolkodás képességeinek kialakulását".
8.2 A tanárok elvárása a szülők számára:
A) értelmesebb és szorosabb kommunikáció a gyermekekkel és az iskolával való együttműködés a spirituális és erkölcsi nevelésben;
B) az erkölcsi nevelés aktiválása a családban;
B) reméli, hogy javítani kell a családon és a társadalomon belüli kapcsolatokat;
D) a szülők gyermekgondozással történő ellátása az ORKSE tanfolyam tanulmányozásában;
E) az ORSE kurzus ösztönözni fogja a szülők személyes fejlődését;
G) a szülők érdeklődését a kurzus tanulásában.
7 ember (50%) várakozása szerint "reményeket vár a jobb családi és társadalmi kapcsolatokra";
4 ember (25%) várakozása szerint "az erkölcsi nevelés aktiválása a családban";
2 ember (14%) várja a "szülők érdeklődését a kurzus tanulásában".
1 fõ (7%) elvárja, hogy "a gyermekgondozással ellátott szülõk az ORKSE tanfolyam tanulmányozásában" legyenek.
9. A tanárok személyes elvárásai az ORSE folyamán:
A) az iskolai lelki és erkölcsi nevelés tapasztalatainak megszerzése;
B) általában a szakmai növekedés lehetősége;
B) az általános tudás szintjének emelése;
D) az ORSE tanfolyam tanítása elősegíti a személyes fejlődést;
E) a kulturális kompetencia javítása.
13 ember (93%) a "kulturális kompetencia növelését" várja;
1 fő (7%) "az iskolai lelki és erkölcsi nevelés tapasztalatainak megszerzése";
1 fő (7%) várakozásai szerint "a szakmai növekedés lehetősége általában".
10. A tanárok véleménye a kurzus ORSE hallgatók észleléséről:
A) ebben a szakaszban a jóváhagyás pozitívan fogadta a tanfolyamot;
B) a kurzus iránti érdeklődést mutat;
B) aktívak az órákban;
D) pozitív érzelmeket mutatnak be a tanfolyamra vonatkozóan;
D) félreérthetetlenül érzékeli a tanfolyamot;
E) nehézségek tapasztalhatók az oktatási anyag elsajátításában.
7 fő (50%) úgy véli, hogy "félreérthetetlenül érzékeli a tanfolyamot";
5 fő (36%) úgy véli, hogy "nehézségekbe ütközik az oktatási anyag elsajátítása";
2 ember (14%) úgy véli, "érdeklődnek a tanfolyam iránt."
1 fős (7%) "aktív az osztályteremben".
11. A tanárok véleménye a szülők ORSPE tanfolyamának megítéléséről:
A) általában pozitív;
B) fontolja meg a gyermekeik számára szükséges tanfolyamot;
C) aktív érdeklődést mutatnak;
D) a kurzuson belüli közös tevékenységekbe bekapcsolódtak;
E) ebben a szakaszban semleges;
8 ember (57%) "semleges ebben a szakaszban";
4 fő (25%) "általánosan pozitívnak" tartja;
1 fő (14%) "óvatosnak" tartja.
1 személy (7%) "formális".