Rossz az a tanuló ... "

Denisenko Lyudmila Andreevna,

az orosz nyelv és irodalom tanára,

GOU középiskola № 483, Vyborgsky kerület,

Volt egy vágyam, hogy írjak egy véletlenül hallott történet után. A történet lényege a következő: a tanár szerint kilencedik osztályos az angol nyelvet jobban ismeri, mint bárki az osztályban, de a tanár "jól" állítja, hiszen úgy véli, hogy "egyik diák sem tudja jobb tárgyat". Azonnal emlékezett Leonardo da Vinci szavaira: "Rossz a tanítvány, aki nem haladja meg a tanárt." Igen, ez a kifejezés különbözőképpen érthető.

Egyrészt a diák nem tudja és nem szabad így gondolkoznia. Ahhoz, hogy tanulhasson, a diáknak ideálisnak kell lennie a tanárnak. A megerősítés a keleti orientáció a tanár felé: egy jó tanár egy bálványhoz hasonlít. A tudás megértéséhez a hallgatónak az első igazságot kell elfogadnia, anélkül, hogy megkérdőjelezné. Az apogéta tanulás a tanár szintjének elérése, sőt a felülmúlása is - bűnténynek tekintendő. Úgy tűnik, hogy a társadalomnak nincs ilyen jövőképe, meg kell állnia a fejlődésében. Azonban ez nem így van: mert egy jó tanító soha nem hagyja abba, amit elért - és tanul, megtanul kollégáktól, mentoroktól és még "megtanulja az ellenségtől" (Ovid).

Másrészről a diáknak nem csak, de felül kell járnia tanárával. Végül is a tanár az ismereteit a korának határain és korlátain belül adja. Ha egy diák át tud lépni egy ideiglenes rubikonon, nagy tudást és készségeket fog elérni. Magától értetődő tanár a diákot arra ösztönzi, hogy előrelépjen, lehetővé teszi számukra, hogy lépjen be egy új generációba - ez a jövője, a társadalom jövője, a tudomány jövője.

Így kétféleképpen értelmezik ugyanazt a kifejezést: egy diák, aki egy tanár által képzett és oktatott, belsõ bizonyossággal kell rendelkeznie, hogy õ legyen, legyen és nem lehet másképpen.

Megállítottam, hirtelen egy emlékezet jutott eszembe: "... ami nagyon hasznos, és nekünk is tanulnunk kell a gyerekektől". Úgy döntöttem, hogy követi M. Gorky tanácsát, és felkéri a tanulókat, hogy beszéljenek egy olyan problémáról, amely engem érdekel. A diákok munkája még nagyobb méretű és élénk volt, mint az érvelésem. Bíró maga:

- "... ez nem érdekes, amikor a tanár mondja, de nincs mit hozzá vagy vitatkozzunk vele" (A. Nakaznenko, 6 "in");

- "... a tanulónak többet kell tudnia, mint a tanár, mert meg kell ragadnia a tanárt tudásával" (V. Pakhmutov, 8 "in");

- "... a tanuló átlagban tud valamit, szokásosnak tekintendő, mint mindenki más. Ha a tanárra törekszik, akkor nehéz észrevenni "(K. Golubeva, 6" in ");

- "... hogy felülmúljasd a tanárt, először meg kell felülmúlnod magad. Nem mindenki tudja legyőzni a lustaságát és gondatlanságát ... "(I. Mirjamolov, 11" a ");

- "... ha a diák nem javul, akkor a következő generáció sem javulni fog, ezért az emberiség fejlődése megáll" (Yu. Zhabyko, 11 "a");

- "... de a tanár felettese a tanár fölött is kemény munkát jelent a tanár számára: szeretnie kell a szeretetet a tantárgy számára, világossá téve, hogy tárgya fontos" (A. Zavyalov, 8 "in");

- "... sem a tanuló nem volt szorgalmas, vagy a tanár nem teljesítette a kötelességeit" (A. Strelyaeva, 11 "a");

- "... mi a tanár, hogyan kezeli munkáját és diákjait" (K. Sergeeva, 11 "a");

- "... a dicséretnek és dicséretnek a tanár által felülkerekedett tanár, az ilyen tanároknak köszönhetően csodálatos tudósok, írók ... ezáltal dicsőítve magát és tanítóját" (L. Vasilyeva, 11 "a").

Összegezve, szeretném reménykedni, hogy a hallgatók diákok megítélése tanárok számára tanulságos lesz. Azt hiszem, valószínűleg itt az ideje, hogy megmentse a tanárt a mindenható próféta kötelességéből.

Rossz az a tanuló ... "

Új webhely

Kedves felhasználók és vendégeink.

PEDAGÓGIAI NYILATKOZATOK

A TANÁROK ÉS A TANÁROK FELTÉTELEI

Kapcsolódó cikkek