Értékelési kritériumok a zenei órákban
"Értékelési kritériumok a zenei órákban"
Pedagógiai gondolatok a zenei órák értékelésében.
Az esztétikai ciklus tárgyai között a "Zene" lecke jelentős helyet foglal el az iskolában.
Ez a lecke szerves része az általános tanulási rendszernek; arra szólít fel, hogy a gyermekek érzelmileg, kreatívan fejlődjenek, gazdagítsák művészi benyomásaikat. Ez egy hatékony módszer a gyermek személyiségének alakítására.
A sikeres tanulás egyik fő feltétele a gyermekek érdeklődése, élénk, érzelmi hozzáállása mindazoknak, amiket zenei órákon tanulnak, órákon át tartó zenei órákban, a mindennapi életben.
Az iskoláskorban a zenei művészet iránti érdeklődés szisztematikusan fejlesztheti zenei fülét, kreativitását és a zene megítélését.
Az iskolai zenei nevelés feladata a gyermek erkölcsi és esztétikai érzéseinek, a kreatív és a zenei képességek teljes komplexumához kapcsolódik.
"A tanár köteles barátságos, nyugodt, kreatív hangulatot teremteni a zenei leckében. A tanuló kapja a "legkedvezõbb nemzet" kezelést. Egy páciens, intelligens, tapintatos és finom tanár mindig segíteni fogja a félénk, gyenge, támogatja őt dicsérettel; képes lesz megkülönböztetni a feladatot, hogy a gyerekek képesek legyenek aktívan fejlődni. A zeneszerzés közös feltételei, közös tapasztalat, munka. Közös örömök. győzelmek és vereségek - mindez lehetővé teszi a legjobb eredmény elérését. A zenei tanár fő "fegyvere" dicséret. Dicséret, és akkor a gyermeke szemében látni fogja a képességeit. "(BS Rachina.)
Tehát egy leckét, és így egy munkát, és értékelni kell. De hogyan? Sok tanárnak saját kritériumai vannak a zenei órák osztályozására. Az óráik töltök különböző didaktikai zenei játék: meghatározó izgulj, számlák, regisztrálja akkordok zeneszerző stílusa. Minden feladatot feltétlenül értékelni kell, és gyakran a gyerekek értékelik magukat, az eredmények függvényében. Ők maguk is vélik hibáikat. Persze, ott nem nagyon őszinte számításokat, de ha az elvégzett munka rendszeres, hogy csak a „négy”, és „öt” (ha szerzett), és ami a legfontosabb, hogy meggyőzzék a gyermek, hogy a tanulási folyamat sokkal fontosabb, mint a jelenlegi értékelés, a gyerekek dolgozni őszintén, hogy valaki valaki becslést kap, de valaki más nem. Értékelés, vagy inkább az eredmények látható és kézzel fogható, ez nagyon fontos, hogy a diákok az ötödik és a hatodik évfolyam és hetedik osztályos tanulók megértik, hogy a kommunikáció a zene - önmagában is jutalom, és további ösztönzést igényel kevesebb és kevesebb. A tanárnak komoly munkát kell végeznie ebben az irányban, mivel ez nem csak az oktatási tevékenység, hanem az erkölcsi kultúra kérdése is.
Évek óta vita folyik a témáról: "Pedagógiai értékelés a zenei órákban". Folyamatosan, évről évre ugyanaz a kérdés merül fel: milyen mértékben a diákok lelki fejlődése a zenei formálás folyamatában
a kultúra megítélhető a tanár által? Hogyan viszonyulhat a hallgató teljesítményének értékeléséhez?
Az értékelések öt pontú rendszere, amely magában foglalja a negatív értékeléseket ("1" és "2"), nem úgy tűnik, hogy válaszol a legfontosabb értékelési funkcióra a művészeti osztályban - etikus. Ráadásul a negatív elemzések használata éles ellentmondásban van, elsõsorban az általános iskolában, a téma etikai feladatai között. "A zenés zenék pozitív, érzelmi hozzáállása az iskolások körében. Ezért a hangsúlyt kell fektetni arra, hogy az iskolai tevékenységek mely aspektusai képezik az értékelés alapját?
Ez az értékelés egy kollektív formája (egy osztály, mint egy kollektív) és a hallgató egyedi válaszának egyedi értékelése.
Hogyan értékelhet sok különböző választ? És talán, általában lenne helyes beszélni nem a választ a tanulók tanári kérdésekre, és nyilatkozatokat (gondolkodás) a tanuló által okozott zene vagy kérdése a tanár? Egyetlen diáknak semmi oka van ahhoz, hogy a zenei kultúra alapjainak elsajátításának módja "zérójel" maradjon. A lépések száma és változatossága ezen az úton végtelen. Az univerzális zenei oktatás nem jelenti ugyanazt a zenei nevelési szintet.
Mindig van gyermeke gyenge meghallgatással, helytelen intonációval, hogy megtalálja a leckében azt a pillanatot, amikor megmutatja magát a házi feladatokra adott válaszokban, a leckében hallható zenékről szóló kijelentésekben.
Tehát az értékelések kérdése még mindig megoldatlan. A téma széles körű nyilatkozatai nagyon szélesek.
Egy szélsőséges - egy öt ponttal rendelkező értékelési rendszer már évszázadok óta létezik, már be van ágyazva a génekbe, lehetetlen megtörni, ezért ne keressen újat. A másik véglet, a lecke értékelésének problémája releváns és sok szempontból ellentmondásos. Természetesen fel kell mérni a diákok tudását, de a hallgatók zenei óráiban fontosabb a tanár válaszai verbális ösztönzése.
És még egy dolog - feltétlenül eltérő kritériumokra van szükség, figyelembe véve nem a tudás és készségek mennyiségét, hanem a hallgató kulturális és szellemi növekedésének tendenciáját.
Mielőtt bemutatnánk gondolatait a értékelési szempont a zenei leckéket, felajánlott egy nyilatkozatot DBKabalevskogo ebben a kérdésben: „A kreativitás lehet nyilvánul meg a srácok az első osztály a eredetisége a választ (nem csak, hogy azok helyes), annak érdekében, hogy kérdezd meg magadtól, kérdésre a tanár (és nem csak válaszolni a kérdésekre), a saját javaslatait a természet a teljesítmény, a zenei alkotás a hallás képességére megfigyelés, megnyilvánuló a történeteket a zene. A hallgató megnyilvánulhat a vokális téren, mint egy jó szólista kórus teljesítményét a zene, mint előadóművész, a hangszerek, meg egy jó „érzés” hangot a rögtönzés érdeklődés a könyvek olvasása a zenéről, hogy zenét hallgat, intuitív vagy tudatos hozzáállás, hogy az a zene minősége és teljesítése, más típusú művészet iránti érdeklődés stb. Szigorúan szólva, a kreatív adatok gyermekeinek nincs határa és a megnyilvánulásának korlátja. "
1.Proizavlenie érdeklődés a zenére, közvetlen érzelmi válasz rá.
2. Nyilatkozat a meghallgatott vagy előadott műről, annak a képessége, hogy elsősorban a legfontosabb tudást használja a zenei észlelés folyamatában.
3. Az elvégzendő készségek növekedése, amelyeket a diák előkészítésének kezdeti szintjét és tevékenységét az osztályban figyelembe véve kell értékelni.
Hozzávetőleges normák a diákok tudásának és készségeinek értékeléséhez.
A zenetanórákon ellenőrzik és értékelik a diákok tanulási programjának minőségét.
A teljesítményértékelés során a tanár irányelvei az egyes osztályok programjában bemutatott tanulók sajátos követelményei, valamint a tudás és a készségek értékelésére vonatkozó hozzávetőleges normák.
A képzés eredményeit egy öt pontból álló rendszerben értékelik, és kiegészítik egy szájüregi válasz jellegzetességgel.
A tananyag feltételezi, hogy a hallgatók különféle zenei tevékenységet folytatnak: kórusos éneklés, zenét hallgatva, improvizáció, kollektív zenekészítés.
A leckékben a hallgatók képesek hallgatni a zeneszerzőket, ellenőrizni és értékelni, verbális jellemzőit és a zenei kifejezés kifejezési módjait kifejezni, összehasonlítani, általánosíthatni; a zenei irodalom ismerete.
-a zenés mű érzelmi tartalmának közzétételének mértéke a zenei kifejezés eszközein keresztül;
-függetlenség a zenei munka elemzésében;
-A hallgató képes összehasonlítani a munkákat és a megszerzett tudás alapján független általánosságokat tenni.