Előadás a témában - didaktika a pedagógiai tudás részeként - letölthető prezentációk
Didaktika a pedagógiai tudás megosztásaként A didaktika a tanulás pedagógiai elmélete, amely tudományos tartalmat, módszereket és szervezeti formákat biztosít. A tanítás gyakorlati tevékenységének elmélete A didaktika tanulásának tárgya a tanulás mint különleges tevékenység. Fontos az oktatás és a tanítás hozzáállása, mint a tanár és a diák akciói. A didaktika tárgya a tanítás (pedagógiai tevékenység) és a tanítás (tanulói tevékenység) kapcsolata, kölcsönhatása. A didaktika feladatai: Ismertesse és magyarázza meg a tanulási folyamatot és a megvalósítás feltételeit. Fejlessze a tanulási folyamat, az új tanulási rendszerek és technológiák tökéletesebb szervezését
A tanulási folyamat eredményes eredményeihez a didaktika a következőket használja: Tanítási módszerek Tanítási eszközökDiktikus fogalmak
Tanítási módszerek - célja, hogy megfeleljen a didaktikai elvek és jogok a rendszer eszközök és a hozzájuk tartozó szabályokat a tanítás, a célzott felhasználása, amely jelentősen növeli a hatékonyságát önazonosság a különböző tanulói tevékenységek és a kommunikáció folyamatában megoldani egy adott típusú tanulási feladatok. A tanítás módszereit egyes oktatási segédeszközökkel (didaktikus eszközökkel) együtt alkalmazzák.
A didaktikus eszközök olyan tárgyak, amelyek érzékszervi-motoros ingerek, amelyek hatással vannak a diákok értelemszerû szervezeteire, és megkönnyítik a világ közvetlen és közvetett tudását. Ezek, valamint a módszerek, végezze képzés, nevelés és fejleszteni a funkció, hanem cselekedni, mint egy olyan motiváció, a tanulás és a kognitív tevékenység a diákok, valamint a menedzsment és kontrolya.V szűkebb értelemben. Oktatási és vizuális segédeszközök, demonstrációs eszközök, technikai eszközök stb. Tágabb értelemben, mindez hozzájárul az oktatás céljainak eléréséhez, azaz a módszerek, formák, tartalmak, valamint a tanítás speciális eszközeinek egész sorát.
A didaktikai funkciók: motivációs, információs (továbbadási) információ, a tanulási folyamat kezelése, optimalizálás. Ez utóbbi lehetővé teszi, hogy jobb eredményeket érj el a képzésben a legkevesebb erőfeszítéssel és idővel.
A didaktikus eszközök a következőkre oszthatók: vizuális (vizuális), amely magában foglalja az eredeti elemeket vagy azok különböző ekvivalenseit, diagramjait, térképeit stb .; audiális (hallókészülék), beleértve a rádiót, magnetofonokat, hangszereket stb. audiovizuális (vizuális-hallgató) - hang mozi, televízió. A didaktikai eszközök fajtái: a tanár eszközei. A pedagógus által használt elemek az oktatási célok hatékonyabb megvalósításához. A hallgatók számára. Ezek az egyéni hallgatói alapok, iskolai tankönyvek, jegyzetfüzetek, írásanyagok stb.
A koncepció a fokozatos kialakulását a mentális akciókat dolgoztak alapján vonatkozó elmélet P. Galperin és N.F.Talyzinoy. Ez is képviselteti magát egy sor etapov.Pervy szakasz feladata frissítése a megfelelő tanuló motivációja, jártasságot a célja a cselekvés, mert csak abban az esetben, ha a célmeghatározás egybeesik az indíték, akkor feltételezhetjük, az akció deyatelnostyu.Vtoroy szakaszban van kötve a megvalósítása a durva aktivitás alapján program (akciók). A diákok előre ismeri a tevékenységek jellegét, a szolgáltatás feltételeit természetesen az orientációs szekvencia, a végrehajtó és ellenőrző funkciókat. A harmadik szakasz - az intézkedések végrehajtását a külső forma - anyagi vagy valósult meg, azaz, keresztül olyan minta, ábrák, rajzok, stb Ezek az intézkedések nemcsak a tájékozódás, hanem a végrehajtó és ellenőrző funkciókat. Ebben a szakaszban a tanulók szüksége kiejtése hangos jelentések elkövetett tranzakciók és osobennostyah.Chetverty lépésben a külső beszédet, amikor a kereset további általánosítás miatt beszéd (szóbeli vagy írásbeli) kiürülést elszakadás materializált sredstv.Pyaty szakasz - a színpadon a belső beszéd, amely mentális értelemben válik formu.Shestoy lépésben járó intézkedést végrehajtó mentálisan (internalizáció akció).
Fejlődése az elmélet személyiség-képzés fejlesztésére elsősorban az a gondolat emberivé oktatás Lényege aggodalom a gyermekek életét, a problémákat és nehézségeket, a tapasztalatok és törekvések, a fellebbezést az igazi, a valódi „én” a gyermek. Alapelvei Humane Pedagógia: elfogadása minden diák számára, amit ő: „mi kell a jó emberek szívét és szeretik a gyerekek, mint ahogy van” (Sh.A.Amonashvili) .Empatiynoe megértése a tanuló. Amikor empátia megértés, másrészt, a tanár mindig jár az az elv, az „itt és most” próbálnak behatolni a belső világ a hallgató, és látni, hogy szemével a környező, „a gyerekek megértsék - azt jelenti, hogy legyen a pozíciókat” (Sh.A.Amonashvili) .Ustanovka nyitott , bizalmas kommunikáció. A lelki világban a tanár, a világ érdekeit, keresések és kétségek, kihívások és felfedezések, örömünk és bánatunk nyitva áll számukra. Ez a bizalom a tanár emel, viszont bízik a diákok azt, a vágy, hogy megosszák vele vágyaikat lép egyenlő párbeszéd.