A beszéd fejlesztésének lecke (junior csoport) a beszéd fejlesztésének előadásairól
A kisgyermekek beszédének fejlődéséről szóló tanulságok összefoglalása.
A játék "Ki jó, ki kéne nekünk"
Ez a játék mind a gyalogláshoz, mind a beltérben végezhető.
Cél. Ok gyermek megszerette a társaik, hogy segítsen nekik emlékezni a nevét társait (beleértve beszélt a felnőttek különböző módon (de nem gőgicsélés): Asha - Sasha - Sashulya), legyőzni félénkség.
A tanár a gyerekeket a székre helyezi. Egy orosz népdal dalszövege segítségével énekel:
Ki a miénk jó? Ki bennünket kifogott?
(A tanár kiemeli és megöleli a gyermeket).
Vanechka jó (Olechka jó), Vanechka barátságos (Olechka jól jön).
"Vanyusha szőke hajú, sötét szemekkel, gyönyörű, erős és nem sírva" - mondja a tanár. ("Olenka szép, vidám, a baba szereti Mashát, énekel neki dalokat.
És énekelsz a gyerekeket? Segítek neked, ha szükséges ... - A Dima jó, Dima okos. Erős, nem harcol. Építhet magas tornyokat ... ")
Miután dicsérte 5-6 gyermeket, a tanár meghívja a gyerekeket. Arra kéri, hogy vegyen egy kortársat a sajátjában, amit a gyerek különösen kedvel. A gyerekek számára, akik egy párat alkotnak, a pedagógus felajánlja az ölelést.
A tanár felváltva ölelgette azokat a gyerekeket, akik sikertelenek (nem akarták), hogy párnak találják magukat.
"Csodálatos gyermekeim vannak", a tanár bezárja a kislányokkal folytatott beszélgetést: "gyönyörű, okos, kedves, vicces". Szeretlek mindenkinek.
Ezt a játékot gyakran tartják egész évben.
Leona Tolsztoj története olvasása "Petit és Misha ló volt"
Cél. Javítani kell a gyermekek képességét a történet hallgatására vizuális kísérettel.
A tanár két gyermekre hívja a gyerekeket - Pete és Misha, akikkel anyám vásárolt egy játéklót. - Hogyan képzeled ezt a lovat? - a tanár érdekli és hallja a gyerekek válaszát. - És egy nap - folytatja a tanár - folytatta a gyerekek, és elkezdett húzni egymástól a lovat. - Mit gondolsz, hogy a történet véget ért?
A tanár 3 alkalommal olvassa el a történetet. Aztán a tanár megkérdezi: "Helyes volt-e az anyád, ha elvitte a lovat a harcosoktól?" Hogyan játszhatsz egyedül egy játékkal? " Figyeli és korrigálja a gyermekek válaszát.
Lecke "A telek képének áttekintése" A Nagy Csonk közelében "
Cél. Tanítsuk meg a gyerekeket, hogy megértsék a képen látható képet; A személyiség kapcsolatának megértése a pedagógus kérdéseire való válaszadással; elősegítik a beszéd aktiválódását.
A pedagógus felajánlja a gyerekeknek, hogy megmondják, mit (kinek) festettek (festettek) a "Közel a nagy csonk" című festményben. A tanár jóváhagyja a gyerekek replikáját, kiegészíti őket. Ezután röviden, lassan, mesél a kép: „Minden nap a gyerek megy sétálni a Nagy csonkja van Tipegő vár rá örömmel beszélt mindazoknak, akik élnek, közel a Big Stump ...”
A pedagógus tisztázza: "És ki él a Nagy Csonk közelében?" (Sinichki, mókus, béka, méh, csiga)
- mutasd meg - folytatta a tanár -, hogy a Kid felemelte a kezét, köszöntötte kis barátait és Big Penját.
Helló, béka - kiáltotta Kid. És ő cserébe ... (kva-kva-kva).
Jó reggelt, madarak! "És ők:" Chiv-chiv, chiv-chiv! Várakozunk, várjuk Önt! "
A méhe örvénylett. a mókus csikorgott. Big Stump elmosolyodott. Látja kedves szemét?
Csak a csiga marad aludni, semmit sem látott, semmit sem hallott. Aztán, amikor közelebb hívlak a kép megtekintéséhez, javaslom, hogy felébressze. Hogyan fogod ezt tenni? Mit mondasz a csigának? És hirtelen ez nem egy csiga, hanem egy sündisznó, aki elrejtette a fejét? Akkor légy óvatos, ne szúrd meg!
Pedagógus, dicsérte a gyerekek, amit ők segítettek neki, hogy a kép, mely hallgatni a történetet a gyerek és barátai, akik élnek, közel a Big Stump: „Minden nap a gyerek megy sétálni, hogy a nagyobb jó csonkja ott vár a kis barátok ..” Menj, menj, chiv-chiv, jön! "- a kurva madarak boldogok." Kva-kva-kva! Jó reggelt, kölyök! " üdvözli a zöld béka.
- M-Nos - mormolta a méh. "Csodálatos nap, Baby."
- Jó reggelt! Jó reggelt, drága szeretett nagy szálam! - kiáltotta a kölyök. - Jó reggelt, csodálatos barátaim. Mi fogunk játszani? „”
A tanár megismétli a történetet, és lehetőséget ad a gyerekeknek arra, hogy tárgyalják a kiválasztott szavakat.
A pedagógus felkéri a gyerekeket, hogy közelebb kerüljenek a képhez, és fontolják meg. Felhívja a gyerekek figyelmét arra, milyen gyönyörű a nagy csomó körül, hány virág és bogyó létezik; hallgatja a gyerekek észrevételeit és érvelését.
Mi a "Didaktikus gyakorlat"? Kinek a kölyke?
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket helyesen a háziállatok és fiatalok hívásához; találja meg az állatot leírással.
Miután a gyerekekről megtudtuk, akiket a képeken rajzolnak, a tanár érdekli, hogy milyen baba szeret.
Mentor kidolgozza a gyermekek, minden az állatok szarva (sörény, vékony farka a címer a végén, bolyhos farka, aki a leghosszabb farok). Azt kérdezi, hogy a ló a lovat, a bárányt - a birkát, a kutyát - a kutyának hívja. Érdeklődik, aki bolyhos, puha szőrrel rendelkezik, és aki finom prém van.
A lecke végén a tanár azt javasolja, hogy a gyerekek egy cica (vagy kiskutya) képviselõi, akik saját farkukat fogják fel, örvendenek, mezõk (yelps).
Lecke "A mesera" Három medvék "című képeslapok vizsgálata. Didaktikus játék," Kinek a képe "
Cél. Annak érdekében, hogy a gyerekek számára biztosítsák, hogy érdekesek és hasznosak legyenek a könyv rajzaiban (sok új dolgot tanulhat); továbbra is megtanulják megtanulni, hogy a szavakat mondja meg.
Előzetes munka. A tanfolyam előtti napon a tanár a "Három Medvék" című tündér illusztrált kiadását mutatja be a könyv sarokban (köztük szükségszerűen Y. Vasnetsov rajzokkal ellátott könyvek). A nap folyamán a tanár felhívja a gyerekeket a rajzok független vizsgálatára, és megkérdezi, ki kedvelte a rajzot.
A pedagógus megmutatja a gyerekkönyveket (könyveket) és röviden, de élénken és érzelmileg megmutatja, ki kedvelte a rajzot. Dicséri a gyerekeket, hogy óvatosan figyeli a képeket, és rengeteg érdekes dolgot észrevesz. Ezután a tanár leírja a legjobban tetszett képet, vagy azt, amelyet a gyerekek figyelmen kívül hagynak. Ezután a tanár arra ösztönzi a gyerekeket, hogy játsszanak.
A tanár asztalán - tárgyképek (vagy kis tételek csoportja a gyermekek száma szerint). Az elemek között ugyanazok vannak, mint név, de különböző színűek. A gyerekek egy képet választanak és hívják őket.
A gyerekek bezárják a szemüket, és a tanár 4-5 gyermekről készít képeket. A gyerekek kinyitják a szemüket. A tanár megmutatja a képet, és megkérdezi, hogy melyik tárgya van. Csak akkor adja fel, ha teljes választ kap. (Ez az én piros vödör, ezek az én ezüst harangjaim)
Amikor a gyerekek visszaadják a képeket, a tanár azt javasolja, hogy cseréljenek kártyákat és ismételjék meg a játékot.
Az ülésszak végén a vizuális anyag jellemzői alapján a tanár arra kéri a gyerekeket, hogy készítsenek képeket, amelyek "megnőnek"; festett "állatok prémes kabátok", "azok, akik egy csőr", stb