Hogyan kell felhívni a fát és a virágokat
Tavasszal, az iskolaév vége előtt a természet természetesen rajzolják és rajzolják a növények osztályát.
Az első lecke helyét a tanárnak előzetesen ki kell választania, figyelembe véve a tervezett képzési feladatok megoldásának lehetőségét. Ennek érdekében a város határában megfelelő park, körút, négyzet, botanikai vagy gyümölcsös. De az osztályok számára változatosabb anyag nyújthat egy kirándulást a város számára.
A helyi éghajlati viszonyok megkülönböztetése számos oroszországi régióban megnehezíti az olyan konkrét objektumok ajánlását, amelyeket a vázlatrajzra és a vázlatokra javasolhatunk. Ezért csak az eddig felmerülő edzési feladatokat említjük meg:
1. folytatása a tanulmány szerkezetének különböző fajta fát (lombhullató és tűlevelű) és bizonyos fajok cserjék találhatók a területen, módszerével közötti összehasonlítás egy általánosított képek különböző nem hasonló szerkezetű (legalább két vagy három) a fák, mint a tölgy és evett, nyír, fenyő, fűz, fűz.
Ha a kiválasztott helyen a gyakorló egy ilyen kombináció lesz különböző fajtájú fák, célszerű elvégezni egy vázlatot az egész csoport, találni egy jó előre a kompozíciós elrendezése a lapon, és elérje általános, ugyanakkor egyértelmű jellemzőit fafajok.
N. N. Khokhryakov. Vázlat. ceruza
2. Ha a fák virágzó állapotban, hogy elvégezzük az első feladat, meg kell azonnal elkezdi a tanulmány egyik fa (nem kötelező), szentel neki egy külön lapon. Együtt egy vázlatot egy fa lehet vázlatokat külön ágak levelek és virágok, vázlatok „bilincsek” a fenyő és nyír, éger, fűz, mogyoró, cseresznye, alma virágok, szilva, cseresznye és egyéb gyümölcsfák.
Különös figyelmet kell fordítani a tanulók át felvázolni fák miatt a földet, amelyen nőnek, ez az a pont, ahol a hordót össze van kötve a földre, valamint a kép a föld felszínén (lásd. Ábra. 14, 12).
3. Ha van idő, a diákok meg kell kérni, hogy vázlatok mező és erdő, virágok (gyöngyvirág, ibolya, az írisz, pitypang, stb ..) A néhány nagyobb összehasonlítva a skála a természet.
12. I. Levitán. Fekvő. ceruza
A lecke kezdete előtt a tanár egy rövid beszélgetést folytat, amely megmagyarázza a problémát és a megoldásokat, valamint egyetért a kép minden diák speciális tárgyával.
A vázlatokat és vázlatokat grafikonokból készítik "M" -ről "ZM" -re, egy albumba (akár 0,25 lapig) és véletlenszerűek egy kis zseb albumban. Szükséges, hogy minden hallgató rendelkezzen összehajtható székekkel. A város ilyen tanulsága legalább négy órát igényel.
A második lecke természetesen a képzések vége és a nyári gyakorlat kezdete között zajlik. Ennek megvalósításához több képzési idő szükséges, mivel az az úton töltött idő (legalább 5-6 óra).
A lecke célja, hogy megismerje a diákokat a tájkép rajzolásával és a vázlatok tájékozódásának és konstruálásának módjával (a diákok felkészítése a nyári gyakorlat során a tájon való független munkára). Ugyanakkor a diákok először ismerkednek meg a táj általános ábrázolásával.
I. Levitán. A tájképek körvonala. Pen, tinta, kefe
Mielőtt elhagyja, hogy egy beszélni a munka a „szabadtéri” és megmutatni a szükséges kísérő magyarázatokat, néhány másolatai az előzetes vázlatok és rajzok a nagy mesterek tájképfestészet: Levitán, Shishkin, V. Baksheeva A. Rylova és mások beszélnek , milyen jelentőséget tulajdonítottak egy tájkép motívumának és összetételének megkereséséhez (11, 12).
Learning aktivitást a következő: hogy egy vázlatot a táj ( „természetes harapás”) a korlátozott mennyiségű belül motívumot növényi tárgyak (egy csoport két fák). Lehetséges felvétel a táj motívum és egyéb kisebb tárgyak, mint például: utak, épületek, kerítések, híd a patak tükrébe a víz felszínén, stb Kívánatos (de nem kötelező), hogy adja át a vázlat és a természeti állapot (tavaszi napsütésben .. , szürke felhős nap, szél stb.).
Már a helyén van, minden diák önálló választási lehetőséget kap a tájkép motívumához a rajzoláshoz.
A keresés indítéka és összetett szerkezet, a diákok, hogy a természet néhány előzetes rövid vázlatok a különböző helyeken, hogy megtalálják a legérdekesebb szempontból a tájat, meg a formátum vázlatok (a magasságának aránya a munkaszélesség a lap), és a helyét a vízszintes vagy függőleges lapot, és vázolja a fő sötét és világos helyeket a tájban.
Ha szükséges további területek (például az első terv régi csonkja esett ág vagy cserje, fű vagy a virág és a m. P.), előnyösen csinálni kifejezetten erre a vázlat vagy rajzokat egyedi album lapok (13.) A talált táj motívum.
13. Az üzem első tervének oktatási vázlata. ceruza
A tanárral folytatott konzultációt követően a vázlatok rövid megvitatása és a kompozíciós konstrukció végleges verziójának meghatározása érdekében a diákok vázlatokat rajzolnak.
Anyag - puha grafit vagy szén-ceruza, préselt szén.
E leckében az első évben a növények rövid távú rajzai vége.
A második és a harmadik félévben folytatódik az egyéni növények és tájképek tanulmányozása.
Az elején az osztályok az ősszel elvégzett egy hasonló kimenetet az országban, de a probléma akkor azt vázlatok és vázlatok sokoldalú táj nyílt tér, erdő és ligetek, mezők és rétek, a második és a további tervek közé tartozik a víz táj motívum (tó, tó , a folyó) és az emberi tevékenységhez kapcsolódó tárgyak (építészet, lakhatás, út, közlekedés stb.), valamint emberek és állatok (a második és távoli tervek). Anyag a diákok kiválasztásában.
Ősszel az azonos végezzük másik tanulság speciális vázlatok a városi táj a kötelező beépítése a tárgyak a park, nyilvános kert, park vagy körút, valamint a vázlatok őszi virágok üvegházban a botanikus kertek és más helyeken. Egyes feladatokat a diákok önállóan végzik el.
Csak a rövid távú rajzok fő feladatait jegyeztük fel, amelyek a növényvilág formáinak tanulmányozásának kiindulópontjai.
A jövőben a növények világának független tanulmányában a hallgatók feladata a vázlatok és vázlatok minőségének javítása, végrehajtásuk technikái és a különböző növényi tárgyak lehető legszélesebb körű lefedettsége.
Ha néhány diák észrevette, hogy egy speciális lelkesedés és a szenvedély a kép növényvilág, célszerű idősek (harmadik és negyedik) kurzusokat, hogy biztosítsák számukra a nagy lehetőséget, hogy vegyenek részt ebben a szakmában, megszabadítva a még néhány egyéb tevékenység rövid távú rajz (állatias vázlatok, vázlatok a belső vagy a városi táj) .