Az ontogén gondolkodás fejlődése
A személy szellemi fejlődésének egyik fontos eleme az ő gondolata. Anélkül, hogy az ember szocializálódása lehetetlen. Az egész életben lehetőség nyílik a gondolkodásmód javítására. Annak érdekében, hogy a gyermek fejlődése eltérések nélkül történjen, a pszichológiában szokásos a szellemi aktivitás átalakulását figyelni az ontogenézis fázisai mentén.
Fontos! A legmagasabb kognitív folyamat nem a beszéd, az észlelés és más mentális tevékenységektől függetlenül gondolkodik.
A gondolkodás folyamatában a valóság tükröződik, amelynek eredményeképpen az ember elméleti és gyakorlati tapasztalatot kap.
Miért változik a gondolkodás az ontogén stádiumától függően?
Még az írásbeli beszédben is megérthetjük, hogy az ember egyfajta ontogénje.
A gondolkodási tevékenység fő feladata az, hogy segítsen azonosítani az objektumok közötti kapcsolatokat annak érdekében, hogy megfelelő lépést tegyen a cselekvés kiválasztásáért. Így navigálhat az űrben és a környezetben. Ez a folyamat mindig aktivitást jelent. Feladata megoldani a felmerült problémát. A gondolkodás további jeleit is figyelembe kell venni:
A gondolkodás típusai között meg lehet határozni:
- verbális és logikus;
- vizuális és hatékony;
- vizuális alakú.
Ők határozzák meg, amit a személy megnöveli az ítéleteiben.
A gondolkodás fejlődésének tanulmányozása leggyakrabban J. Piaget munkájára támaszkodik. A tudós úgy vélte, hogy a mentális tevékenység javításának folyamata önállóan megy végbe, és bizonyos szabályszerűségekkel rendelkezik. A több tapasztalat miatt az egyéni műszakok megengedettek. Végül is a beszéd megjelenése minden ember különböző életkorban kezdődik. Az eltérések nem nagyon jelentősek.
Az ember kognitív aktivitásának javításában Piaget kiemelte a következő lépéseket:
- 2 év eltelte előtt - a szenzomotoros műveletek színvonala;
- 2-7 év - az operatív információ előtti szakasz;
- 8-11 év - a konkrét műveletek színvonala;
- 12-15 év - a formális műveletek színtere.
Minden szakaszban vannak bizonyos jellemzők, ahol a fő elemek a gyermek beszéde és cselekvései.
A morzsa képtelen önmagát érzékelni külön körülményként a körülötte levő világban. Ő azonosítja magát családtagjaival vagy más emberekkel. Az egész világ érzelmekből áll. A megfelelő akció kiválasztásánál összpontosít. A színpadot a következők jellemzik:
- érzékszervi működés észlelése;
- motorszerkezetek fejlesztése;
- a beszéd elsajátítása;
- az első készségek kialakulása;
- reprezentáció hiánya.
Figyelem! Fontos, hogy egy 2 évnél idősebb gyermeknek képesek legyenek tárgyakat kezelni és csoportosítani. Ez mindenképpen megtörténik, de a késedelmes mastering késedelmet okoz a gondolkodásban más szakaszokban.
Az új gondolkodás jelei:
- kialakult beszéd;
- a reprezentációk gondolatokká alakulnak át;
- 6 éves kortól figuratív gondolkodás aktiválása;
- a beszédben sok önközpontú konstrukció van, a gyermek számára nehéz olyan helyzeteket értelmezni, ahol különböző pozíciókra van szükség;
- bizonyíték hiánya és vitatkozása.
Az egocentrizmus a gyermek minden korszakában rejlik, de különböző módon manifesztálódik. Ez arra kényszeríti a gyermekeket, hogy koncentrálják figyelmüket az egyes tárgyakra. Ezért ne okozzon rezisztenciát mások és különösen a szülők között. Sok kutató az egocentrizmus alapján vizsgálja az ontogén gondolkodás fejlődését.
A 8-11 év közötti logika még mindig szükségessé teszi a vizuális képekkel való megerősítést, ami tükröződik a beszédben. A gyermekek általában képesek:
- megalapozza az érvelést;
- vonja le a helyes következtetéseket;
- építsen hosszú láncokat a tárgyak között;
- a reverzibilitás tulajdonságainak felhasználásával, amikor az objektum eredeti adatait megjegyezzük, amelyhez vissza kell térnünk a probléma megoldásában vagy egy gondolat kialakításában;
- Egy sorozat műveleteinek elvégzésére, azaz a gyermek láncra rakható tárgyakat rendezhet, figyelembe véve egymás közötti összefüggéseket;
- ugyanazt látja változó környezetben, például homokot öntve egy tartályból a másikba (észreveheti, hogy a kötet nem változott);
- osztályozhatja az elemeket különböző okokból.
A gyermekek ontogenézisének utolsó szakasza logikus gondolkodást eredményez. Ez a korosztály hajlamos elméletre. Gyakran saját koncepciókat akarnak létrehozni. A tinédzser úgy gondolkodik, mint a felnőtteknek.
Különleges tárgyak igénybevételére van szükség. A vizuális-figuratív gondolkodás másodlagos, és a vizuális-hatékony gondolkodás előtérbe kerül.
A jövőben feltételezhetjük, hogy kialakul a gondolkodás. Csak a tudás és a tapasztalat gazdagításával kapcsolatos fejlesztése van, így a gondolatok nehezebbek és a következtetések helyesek.
Az ontogenizmus szakaszainak népszerű besorolása P. Halperin elmélete. Megkülönböztette öt szakaszát:
- a jövőbeli fellépés referenciapontjának kialakítása;
- mentális cselekvés a gyakorlati elsajátítás révén;
- egy adott művelet mestere egy objektum használata nélkül;
- a külső beszéd visszautasítása;
- a cselekvés a tudat szférájából a készségek területén mozog. Az egész akció belsejében van számítva.
Ha a korai szakaszban a gondolkodás fejlődése inkább az objektív tevékenységhez kapcsolódik, akkor később átalakul. A gyermeknek nincs szüksége olyan tárgyakra, amelyek velük együtt dolgozhatnak, hogy ítéleteket alkossanak.
A cselekvés az életkorral az alábbi paraméterek szerint alakul:
- végrehajtás szintje;
- az általánosság mértéke;
- az elvégzett műveletek teljessége;
- a tevékenységek vagy a tudás asszimilációjának szintje.
A logikai készségek megszerzése és a beszéd javítása speciális képzést igényel. Míg az alapvető gondolatfolyamatok önállóan alakulnak ki. Ha az agy nem adja meg a fejlődés alapját, akkor a gondolkodás egyszerűsíthető.
Nyilvánvaló, hogy a gondolkodási folyamatok növekedésének fő szakaszai gyermekkorban fordulnak elő. 15 év elteltével a személy már működik az eszközökkel, amely a mentális folyamatot biztosítja. Minden szakaszban meg kell engedni, hogy a gyermek önállóan lépjen fel, hogy értékes tapasztalatot szerezzen. Ehhez a környezetet fel kell tölteni az életkor, a játékok vagy a könyvek tárgyával.
Az olvasás erősíti a neurális kapcsolatokat:
