Az e-learning szabványai
A szabvány egy elismert szabványosítási intézet által elfogadott vagy az ipari vállalatok által de facto mint modellként elfogadott formátum. Vannak szabványok a programozási nyelvekhez, operációs rendszerekhez, adatmegjelenítési formátumokhoz, kommunikációs protokollokhoz, elektronikus interfészekhez stb. A szabványok elérhetősége minden informatikai felhasználó számára fontos, mivel ez a szabványosításnak köszönhető.
A szabványok létezése minden informatikai felhasználó számára fontos, hiszen a szabványosításnak köszönhetően minden felhasználó egyedi igényeknek megfelelően egyesíti a különböző gyártók berendezéseit és programjait. Ha nincs egyetlen szabvány, akkor a felhasználónak csak egy gyártó készülékére és programaira kell korlátozódnia. Mind az eszközök, mind a szoftverek szabványosították, különösen az e-learningben használt programokat.
Az e-learning legelterjedtebb szabványai a következők:
IMS - oktatási menedzsment rendszerek,
IEEE - Elektrotechnikai és Elektronikai Mérnökök Intézete,
AICC - A légi közlekedési ágazat számítógépes alapú képzési bizottsága (a repüléssel kapcsolatos számítógépes képzés nemzetközi bizottsága),
ADL - Advanced Distributed Learning,
ARIADNE (Consortium ARIADNA),
SCORM - Megosztható tartalom objektum referencia modell.
A meglévő oktatási rendszer legfőbb hátránya, hogy különböző gyártók rendszerében, ellenőrzési funkciókban (pl. Követéshasználat, felhasználói információk feldolgozása, eredményekről szóló jelentések készítése stb.) Különböző módon valósulnak meg. Ez a képzési anyagok költségének növekedéséhez vezet. Ezt számos okból magyarázzák.
Először is, a képzési anyagok fejlesztőinek különálló alkalmazásprogramokat kell létrehozniuk a különböző tanulási szervezeti rendszerek számára, hogy az általuk kifejlesztett képzési anyagok sikeresen felhasználhatók különböző platformokon.
Végül, a fejlesztők általában nem rendelkeznek az eladók közötti fejlesztési költségek terjesztésében, továbbá korlátozzák termékeik értékesítését azoknak a fogyasztóknak, akik termékeik bizonyos sorozatát választották.
Az IMS által kifejlesztett IMS tartalominformációs modell (CSS) olyan adatstruktúrákat ismertet, amelyek célja az interneten létrehozott anyagok kompatibilitása tartalomfejlesztő eszközökkel, tanulási irányítási rendszerekkel (LMS) és úgynevezett munkakörnyezetekkel, vagy operatív végrehajtás-kezelő eszközökkel programok (futási környezetek). A CSS IMS modellt olyan szabványos struktúrák meghatározására tervezték, amelyek a tananyagok cseréjére használhatók.
Az IMS kompatibilitási és kompatibilitási specifikáció azokat az adatstruktúrákat írja le, amelyek biztosítják a tesztkérdések és rendszerek kompatibilitását az internethasználat alapján. Ennek a specifikációnak az a fő célja, hogy lehetővé tegye a felhasználók számára, hogy kérdéseket és teszteket importáljanak és exportáljanak, valamint biztosítsák a tananyag tartalmának kompatibilitását az értékelési rendszerekkel.
Hogyan kapcsolódnak egymáshoz az IMS, IEEE, ARIADNE és ADL szabványok metaadatai?
Az IMS és az ARIADNE két konzorcium vesz részt a specifikációk kidolgozásában, valamint a jövőbeni szabványok korai kiadásának előkészítésében. Az előírásoknak megfelelő termékeket és szolgáltatásokat a piacon tesztelik és tesztelik, majd ezeket a szabványokat hivatalosan jóváhagyják. Az ADL egy olyan állami szervezet az Egyesült Államokban, amely különböző forrásokból származó specifikációkhoz adaptált változatokat használ fel egy referenciamodell létrehozásához, amely teszteli és értékeli a prototípus képzési erőforrásokat.
A szabályozási követelmények betartásával kapcsolatban a "megfelelőség" és a "megfelelés" kifejezést gyakran zavarják (a szabványnak való megfelelés iránti kérelem).
A képzési anyagok tartalma, a tartalomcsomagolás, a tananyag sorrendje, a kérdések és a tesztrendszerek kompatibilitása, a hallgatói adatok, a program végrehajtása során történő interakciós eljárások stb. Vannak a metaadatokra vonatkozó szabványok / előírások. A "szabványnak való megfelelés iránti kérelem" kifejezés azonban nem vonatkozik az olyan szabványokra vagy a specifikációk csoportjára, mint például az IEEE, IMS, AICC, SCORM és ARIADNE termékek.
Annak tudatában, hogy a terméket egy adott szabványnak vagy specifikációnak való megfelelés szempontjából tesztelik, nem elég: szükséges egy ötlet, hogy a választott szabvány vagy specifikáció megfelel a felhasználó sajátos igényeinek. A szabványnak való megfelelés tesztelése valójában egy szabványos követelményeknek való megfelelés tesztje, de nem a termékminőség tesztje. Ezt rendszerint a szabályozási követelményeknek és a tanúsításnak való megfelelés tesztelésének keretében végzik. A tesztprogramban a következő két rész megkülönböztethető.
- A tesztprogram egy vizsgálati fájlkészlet (azaz programok vagy adatfeldolgozási forgatókönyvek). Összehasonlítja a termékvizsgálatok eredményeit a rendelkezésre álló valamennyi követelménysel, és meghatározza, hogy az azonosított mutatók megfelelnek-e ezeknek a követelményeknek;
- a vizsgálati eljárás határozza meg a termék vizsgálatára vonatkozó adminisztratív és technikai folyamatokat;
- A tesztdokumentáció tartalmazza a vizsgálatok leírását.
A tanúsítás a tesztelés és a megerősítés tényének felismerése, hogy a specifikáció összes feltétele teljesül. Legitimálja, hogy a termék megfelel az interoperabilitás és az újrafelhasználhatóság követelményeinek.
Kevésbé formális módon lehet felmérni, hogy a termék mennyire megfelel a fontos szabályozási követelményeknek - önellenőrzés. Az önellenőrzés segítségével azonosítani és megszüntetni azokat a hiányosságokat, amelyek megakadályozzák a fenti tesztek sikeres átadását.
Az e-learning SCORM szabványosításának összes közelmúltban megjelenő terméke a legszélesebb elismerést kapta. Ez a modell olyan képzési rendszerek létrehozására szolgál, amelyek internetes erőforrásokra támaszkodnak. A SCORM referenciamodell három részből áll: a bevezetés vagy áttekintés, a Tartalomaggregátum modell leírása és a futási környezet leírása (RTE). Az első rész leírja az ADL szabványokat, és indokolja a referenciamodell létrehozását. A második rész gyakorlati tanácsokat tartalmaz az erőforrások azonosítására és strukturált tananyagként való átalakítására. Az utolsó rész gyakorlati tanácsokat ad arról, hogy miként kommunikálhat a web környezetével és nyomon követheti annak tartalmát.
A SCORM szabványnak megfelelő ideális helyzetben a képzési programok minden eleme funkcionálisan kompatibilis az összes LMS és VLE környezetben. A szabványnak megfelelő tréningprogramokat a meglévő képzési szervezet / virtuális környezetbe lehet bevinni, és közöttük adatcserére van lehetőség.
A SCORM inkább nem egy szabvány, hanem olyan szabvány, amellyel ellenőrizni lehet az egyedi előírások és szabványok egy csoportjának hatékonyságát és gyakorlati alkalmazhatóságát. Ezt a szabványt olyan szabványfejlesztők használják, mint az IEEE és az IMS, hogy létrehozzák a létrehozott specifikációkat.
Szükséges-e követni a SCORM követelményeit?
Fel kell hívni a figyelmet arra, hogy a SCORM-et még nem állapították meg standardként, és hogy a független tanúsítás folyamata még nem kezdődött el. Ezért a SCORM vonatkozásában jogszerű a "szabványnak való megfelelést igénylő" terminológia használata.
Azonban az internetes erőforrásokat használó képzési rendszerek hatékony működéséhez a SCORM követelményeknek való megfelelésre van szükség.
A hallgatók előrehaladásának és kompetenciaszintjének nyomon követése, valamint a hallgatói előmenetel konkrét elérési útjának kialakítása érdekében a kurzus anyagai megkövetelik a "Program végrehajtási környezet" és az "Anyag beadásának sorrendje" című SCORM előírásoknak való megfelelést.
A képzési anyagok ("tartalom") exportálása más, a SCORM követelményeknek megfelelő virtuális tanulási környezetekbe történő továbbításához követnie kell a SCORM keretrendszerben található Content Integration Models-ban leírtak szerint a "tartalom csomagolás" nevű adatcsere-formátumot.
A SCORM követelményei szerint a tananyagnak három fő elemet kell tartalmaznia:
1. A programok interakciójának nyelve (futásidejű kommunikáció) - vagyis az a standard nyelv, amelyben a képzési program kommunikál a Learning Management System (LMS) vagy a virtuális tanulási környezet (VLE) segítségével. Az ilyen nyelvek jelenléte elsősorban azért fontos, mert lehetővé teszi a képzési program elindítását és befejezését az LMS vagy VLE programban. Ezenkívül ez a nyelv lehetővé teszi az értékelési adatok továbbítását a tantervből az LMS-be.
2. File-manifest / Content csomag. Ez a fájl tartalmazza a tanfolyam teljes leírását és összetevőit.
A SCORM követelményeinek megfelelő tanulási objektumok létrehozásához különböző szoftvereszközöket használnak. Róluk szól a következő közleményben.
Az e-learning szoftver három fő összetevőt tartalmaz:
- képzési programok (Courseware) - tényleges számítógépes képzési programok;
- Szerzői szoftverek - képzési programok fejlesztésére szolgáló programok;
- Learning Management Systems (LMS) és virtuális tanulási környezetek (VLE).
A tanulási irányítási rendszerek olyan rendszerek, amelyek szervezik az e-learningt: regisztrálják a hallgatókat, tájékoztatják őket arról, hogy mely kurzusokat kell átvezetniük, tanítaniuk kell ezeket a kurzusok programjain, nyilvántartást vezetni az értékelésről stb.
Metaadatokkal kapcsolatos adatok az erőforrásokról, képzési anyagokról, felhasználókról, kérdésekről, tesztekről stb. Fő funkciói az információ leírása és strukturálása, valamint kezelése.
A metaadatrendszer mezők, definíciók, formátumok, adatok ábrázolása, struktúrák, kötőelemek, szabályok és kezelési eszközök kombinációja. A metaadatrendszer egy része lehet a fenti komponensekről a felhasználónak továbbított információ átvitelének módja.
A tartalomcsomagolás a tartalomstruktúra szabványosított leírása, amely a tananyagok cseréjére használható.
Eszközök - a kurzus minimális integrált töredékei, például a JPEG, PDF, AVI kiterjesztésekkel rendelkező fájlok stb.
A kérdések és tesztek kompatibilitása ugyanazon tesztkérdéseknek a különböző tudásértékelési rendszerekkel való használata.
A workshopot M. Rodriguez-Iborra, a Bolton-i Egyetem professzora, a DELFI projekt szakértője végezte.