A történelem leckéje az 5. évfolyamon a témában - az ókori görög telepek kialakulása
- A görög kolonizációval kapcsolatos összetett ismeretek elsajátítása
- A történelmi forrásokkal való együttműködés készségeinek és készségeinek elsajátítása
- Képességek kidolgozása a kontúr térkép segítségével.
- A hallgatók egyéni kreatív képességeinek fejlesztése.
- Érdeklődés a független keresési tevékenységben.
- A diákok beszédének fejlődése, a képességek kialakítása a saját nézőpontjuk kifejezésére.
- Érdeklődést keltett az államának, a saját területének történelmének tanulmányozásában, amely az ősi történelmének tiszteletét elősegítette
- A lecke az új tudás kommunikációja a hallgatók önálló munkájának elemével.
- Gyarmatosítás, gyarmatosítás
- A lecke bevezető része. A lecke célja és céljainak ismertetése.
- A görög gyarmatosítás okai
- A görög telepek elhelyezkedése.
- Élet a görög telepekben.
1. A lecke bemutatása
A tanár története a régészeti leletekről.
Képzeld el, hogy régészek vagytok. A Fekete-tenger térségének határtalan sztyepeit tollas fűvel zúdítják, egy széles folyó átlátszó vize folyik. Egy könnyű köd borította az erdőt, ahol a régészek táborát találta. (2. dia). A hajnal alig ragyog, és a régészek már dolgoznak. Óvatosan, egy kést, speciális kefét, spatulákat használva próbáld meg erőltetni a földet, hogy feltárja titkait.
Véletlenül a késtartóban
Keresse meg a távoli országokat.
És akkor a világ furcsának tűnik,
Színezett ködbe burkolva
És itt vannak a leletek. A tanár a diákoknak agyag, kő, ősi érmék vagy régészeti leletek fotóit mutatja be. (3. dia)
A tanár megkérdezi a diákoktól a kérdést: "Gondosan nézzétek meg ezeket a megállapításokat, hol származtak a görög amforák, óriás agyagpithos és athéni érmék a Fekete-tenger térségének sztyeppében? Hogy jöttek ide?
Ezután megkérdezik a hallgatókat, hogy válaszoljanak a lecke végén az anyag tanulmányozása után:
Miért találnak régészek a görög kézműves tárgyakat az Északi-Fekete-tenger partján?
Ennek a kérdésnek a megválaszolásához a tanár azt javasolja, hogy a diákok az időgéppel utazjanak az Ősi Világba. A tanár felkéri a tanulókat egy utazási program összeállítására. A feladat elvégzése során a diákok a "Görög kolóniák kialakulását az 5. században dolgoznak" című térképen. AD "és egy kontúr térkép" Görög gyarmatok alapítása "
(Goder GI munkatörténet az ókori világ történelméről: Ókori Görögország, az ősi világ, feladat 28 20. oldal)
A diákok megnevezik azt az országot, ahol az utazás történik; a tanár rekordot készít a táblán - az ókori Görögország. A diákoknak meg kell jelenniük a térképen a tábla közelében, ahol az ókori Görögország található (hívja a Balkán-félszigetet), nevezze meg és mutassa meg azokat a tengereket, amelyek megmossák. (Egy diák dolgozik a tábla közelében, a többi - kontúr térképek)
A diákok meghatározzák azt a várost, ahol az utazás történik (Athén városa, a diák a térképen a dokkokon, a többiek pedig a kontúr térképeken)
A tanár és a diákok meghatározzák az út célját - hogy megismerkedjenek az ókori görögök életével a 6. és 5. században. BC. e
Az előző tanórákban szerzett hallgatók ismereteinek ellenőrzése
A tanár elmagyarázza a diákoknak, hogy az időgép, amelyen utazni fognak, nem tud elindulni addig, amíg az ókori Görögország történelmének ismerete be nem kerül, a tanár egy első osztályú diák felmérést végez
kérdés:- Mi a demokrácia? (A demokrácia a nép hatalma)
- Kinek törvényei megalapozták az athéni demokrácia alapjait. (Solon törvényei)
- Mi a politika? (Ez egy városi állam)
- Mi az adósság kötél, volt-e Athénban? (Az adósság rabszolgasága az adósság miatt rabszolgaság, Athénban létezett, mielőtt Solon reformjait megszüntette volna Solon)
- Kik a főnökök? (Laconia lakói, akiket a spártaiak rabszolgákká alakítottak, az Ilot rabszolgák, akik az államhoz tartoznak)
- Ki uralta Athénban. (A kormányzat minden fontos kérdését a Népi Gyűlésen döntötték el, amelyben minden athéni Athén részt vett)
- Ki irányította Spartát? (A Népi Gyűlés megválasztotta a véneket, tagjai voltak a Vegyületek Tanácsának, akik Spartát uralkodtak, és két király volt Sparta-ban, akik tagjai voltak a Vének Tanácsának.) A királyok parancsot adtak a hadseregnek.)
Az új anyag magyarázata
A görög gyarmatosítás okai
A tanár köszönetét fejezi ki a diákoknak az ókori Görögország történelmének jó ismeretére, azt mondja, hogy az időgép megszerzett, és mindegyiket hozzáértek az athéni VI. V. században.
A V században Kr. E. Görögországban városi államok voltak. Ugyanakkor ugyanakkor több ezer görög elhagyta a tengert, és más országba költözött. A tanár problémás helyzetet teremt: mi ösztönözte az embereket a letelepítésre, arra kényszerítve, hogy otthonaikat elhagyják és távoli ismeretlen országokba költöznek?
Az ókori görög kolonizáció okait az athéni lakosság képét a tanár képezi.
Képzeld el, hogy elérjük útunk célját. Athénban vagyunk. Itt a kikötőben több száz eltávozott. A tanár felajánlja a hallgatók figyelmesen hallgatják beszélgetésüket és meghatározzák, hogy ki és miért hagyják el Athént.
A görögök összegyűltek a kikötőben, ismerkedjenek meg egymással, kérdezzenek okokat, miért hagyják el hazájukat.
- Egy szegény paraszt vagyok - mondja egyikük. - A site nagyon kicsi, magas a hegyekben, a talaj köves. Hányan nem működnek, és a betakarítás kicsi. Gyakran éhen kell menned. Talán egy idegen földön találom a legjobb földet. Azt mondják, hogy vannak olyan országok a tengeren túl, ahol jó földet szeretne. "
Két görög kereskedő. Ők is hosszú útra indulnak. Azt mondták nekik, hogy a tengerentúli országokban szívesen megváltoztatják a búzát és rabszolgákat a görög termékekhez: festett vázák, szőlőbor és olívaolaj.
De a mólón gazdag görög, gazdag családból származik, talán uralkodója volt a városában, de kicserélte csodálatos házát hajóra. Mi történt? A nemesi nép elleni lázadás a városban tört ki, sok nemes megölték. És sikerült menekülni.
Két görög örökre elhagyta otthonát, mert részt vettek a nemesség elleni felkelésben, de a nemesség nyert. Életük megmentése érdekében korábban el kellett hagynia a sajátját. (A tanár saját maga hozhatja létre ezeket a képeket, és felhívhatja a diákokat, hogy létrehozzák őket).
A létrehozott képek elemzése során a diákok válaszolják a kérdést: Ki és milyen okok miatt hagy Athénból? Jegyezd meg a jegyzetfüzetet.
A notebookokban a diákoknak a következő bejegyzéseket kell tartalmazniuk- Szegény emberek - az éhség és a jó föld hiánya miatt.
- Kézművesek és kereskedők a kereskedelem érdekében.
- Figyelemre méltó emberek és demók - azokról a városokról, ahol harc volt a hatalomért. (4. dia)
A görög telepek elhelyezkedése.
A tanár elmagyarázza a diákoknak, hogy minden utazó szükségképpen magával viszi a kártyáikat. Meg kell tudni, hol járnak a görögök.
A tanár a térképen hatalmas vízterületet mutat be, és felkéri a tanulókat, hogy állapítsák meg, hogy a görög hajókat melyik poszton Poseidon küldte el.
A diákok együtt dolgoznak a tanárral a térképen. A tanár a térképen mutatja (5. dia) a görög kolonizáció fő irányait. A diákok egy kontúr térképen dolgoznak.
A görögök a hajójukon nyugat felé mentek és eljutottak Olaszország partjaihoz, amelyek körvonala hasonló a csomagtartóhoz. Ez az Apenin-félsziget. A görögök egy nagy szigeten telepedtek le, ezt Trinacria-nak hívták (háromszög). Ez a legrégebbi Szicília neve.
Délen a görögök gyarmatosították Afrika északi partját.
Keleten - Kis-Ázsia.
Északkeleten - a Fekete-tenger partján.
A diákok rögzítik a kolonizáció irányát a kontúrtérképekben
A diákok már ismerik a kolónia fogalmát.
A tanár felajánlja, hogy válaszoljon a kérdésekre:
Mi a település? (A gyarmat az államon kívüli település)
Milyen másik ősi állam alapította a telepeket. (Ősi Fenicia). A tanár elmagyarázza, hogy a kolónia szó a görög "művelni, lakni, élni" szóból származik. Továbbá a diákok a tanár segítségével meghatározzák a telepek helyének megválasztásának feltételeit.
A tanár arra kéri a tanulókat, hogy emlékezzenek meg az ókori Görögország természetes feltételeire. (Hegyvidék, kevés termőföld, köves talaj).
Ezt követõen a diákoknak a fénykép áttekintése (6. dia) meg kell határozniuk, hogy milyen feltételek szükségesek a telephely helyszínének kiválasztásakor. A diákok önállóan dolgoznak, felveszik a notebookot.- Kényelmes kikötő (annak érdekében, hogy kereskedelemmel és állandó kapcsolatban álljon Görögországgal.)
- A vízforrások elérhetősége.
- A termékeny földterület elérhetősége.
A rekord ábrázolható (7. dia).
A tanár elmagyarázza, hogy a görögök csak a tengerpartot elsajátították, és nem jutottak túl messzire a területre.
A gyarmat város-állam volt. Magában foglalta magának a városnak a város mellett a környező falvakat is.
A városnak megvolt a kormánya, a hadsereg, a kincstár és pénzérmét. Annak ellenére, hogy elhagyta az anyaországot. a gyarmatosítók állandó kapcsolatban álltak Görögországgal. A hajó érkezése Görögországból valóságos nyaralás volt.
A parton lévő jelzőcsengő a hajó érkezéséről (8. Annak ellenére, hogy a görögök egy hatalmas területen telepedtek le, még mindig egyetlen embernek tekintették magukat - a helléneket
Egyesültek: nyelv, szokások, ősi legendák, vallás, egyetlen írásos nyelv, életforma.
A tanár ismét felhívja a diákok figyelmét a térképre (9. dia), és idézi az athéni gondolkodó Szókratész szavát. Viccesen állította, hogy a görögök a tenger körül telepedtek le, mint egy béka a mocsár körül.
Élet a görög telepekben.
Ezt a kérdést az Északi-Fekete-tengeri Régió görög telepeinek története alapján tanulmányozzák. A modern Oroszország területén Rostov-vidékünk volt a legészakibb - Tanais.
A tanár a diákoknak egy térképet használ (dia10), hogy megválaszolja a kérdést:
Hol volt a görög Tanais gyarmat? (Az Azov-tenger partján, a Don folyó összefolyásáig).
A diákok jelzik a Tanais helyét a kontúr térképen.
A tanár a Rostov költő, Alexander Gorodnitsky "Tanais" töredékét és verseit olvassa,
A Don torkolatánál Tanais -
Az ősi görögök a keleti kikötő.
Koronás korinthoszi keret
A csillagok kék virágzása.
Itt a tenger hullámzsa kúszott
A palotában magas kerítések,
És most itt áll a csend,
Csak a gyomok kígyók zörögnek.
A Nedvigovka farm nyugati részén hatalmas, épületektől mentes tér található, három oldalról mély duzzasztással. E terület különböző részeiben láthatók maradványai a védekező falak, tornyok, utcák, pincék, amelyeket régészek fedeztek fel. Ez Tanais ősi városa (11., 12. diák). A várost a III. BC. e. és rövid idő szerint kortársak vált jelentős kereskedelmi központ között a görögök és a nomád törzsek éltek az Azovi-tenger és a Fekete-gyepek (slayd13).
A tanár felajánlja a diákokat, hogy megismerjék a dokumentumot, megvizsgálják a régészeti feltárások rajzát és fényképét a Tanais-ban, az ásatások során tett megállapításokat és a kérdések megválaszolását:
Hogyan éltek a görögök a telepen?
Mi volt a fő tevékenysége?
A dokumentum használata.
Strabo "földrajz" (görög földrajztudós, aki a Kr. E. I. század végén élt - az I. század elején)
Sztrabón írta műve „a torkolatánál a folyó [tanais, azaz Don] tóba [Lake Meotian modern felszereltséggel. A Azovi-tenger] a névadó város tanais alapított a görögök, akik a saját Boszporuszon. Ő szolgált általános kereskedési helyszín az ázsiai és európai nomádok és jön az egész tó a Boszporusz, először hozta rabszolgák, nyersbőr és egyéb elemek, a nomádok, míg mások helyett, a bíróság elé a ruha, a bor és egyéb elemek sajátos, a civilizált életmód "
A dokumentummal és a fényképekkel (11., 12., 13. dia) a diákok a következő bejegyzéseket írják be:- Tanaisban kőépületek voltak.
- A Tanais volt a kereskedelem központja.
- Tanais lakossága kézműiparban, kereskedelemben és mezőgazdaságban foglalkozott.
- Tanais lakosságának nemcsak Görögország volt szoros kapcsolata. hanem a szomszédos törzsekkel is.
A tanár visszatéríti a tanulókat a lecke elején feltett kérdésre.
Miért találnak régészek a görög kézműves tárgyakat az Északi-Fekete-tenger partján?
A tanulók válaszolják a kérdést a leckében tanult anyag alapján.
A görög kolonizáció során az Észak-Fekete-tenger térségében görög telepek alakultak ki. A modern Oroszország területén is voltak ilyen gyarmatok. A kolóniák állandó kapcsolatot tartottak Görögországgal. Leggyakrabban a kolóniák lakosságának fő foglalkozása Görögországgal folytatott kereskedelem volt. Görögországból kézműves termékeket hoztak: kerámiák, ékszerek. Ezért, a görög telepek régészeti ásatásai során az északi-fekete-tengeri régióban megtalálhatók a görög kézművesek termékei.
Az áthaladó anyag rögzítése
Az átadott anyag rögzítéséhez egy "Kérdés-válasz" tréninget kell végezni. A diákok minden kérdést felírnak a továbbított anyagból, a lapokat összekeverik, osztják a diákoknak, akik válaszolnak a kérdésre.
A leckében és a 32. bekezdésben szereplő anyaggal szerzett ismeretek felhasználásával részletes választ adjon a "Mi volt a görög kolónia?" Kérdésre. A választ ábrákkal illusztrálhatja.