Enko a promóció és a büntetés, valamint a modern nézet a probléma, egy nyílt osztály
A bátorítás és büntetés a legősibb nevelési módszerek közé tartozik. És eddig és még most sem az oktatásnak egyetlen eleme sem tud ilyen módszerek nélkül. Végtére is, a nevelés egy céltudatos folyamat egy ember befolyásolására a másikra azzal a céllal, hogy bizonyos személyiségeket alakítson ki. Azonban nem mindig felnőnek, megegyezik a bemutatott követelményekkel. Nagyon gyakran van konfrontáció, vagyis az oktatás tárgya nem akar jegyzeteket készíteni vagy végrehajtani, ami szükséges. Ebben az esetben felmerül a kérdés: "Hogyan teljesítsük a követelmények teljesítését?" Itt van a pedagógus, és emlékszik a bátorításra és büntetésre. Végtére is meg lehet büntetni az igények nem teljesítését, de ösztönözni az engedelmességet és a megfelelést. A legtöbb ember számára a nevelés fő módszerei a promóció és a büntetés.
Leggyakrabban a gyermekek a nevelés tárgyává válnak, és ez helyes. A szülőknek kötelessége a gyermekeik nevelése, vagyis a magatartás szabályainak, erkölcsi értékeinek, az emberek közötti kapcsolatok alapjainak feltárása. A személyiség kialakulásának folyamatában az előléptetés és a büntetés a legtöbb családban a nevelési folyamat sikerének vagy kudarcának fő mutatói. Sajnos gyakrabban a felnőttek a büntetést használják, mint a gyermekek befolyásolásának módját. Nem mindig a felnőttek gondolkodnak arról, hogy milyen mélyrehatóan következnek be a gyerekek felnevelésének egy bizonyos módszerének következményei. Még ritkábban a szülők. szembesülnek bármilyen problémával az oktatás folyamatában, átgondolhatok. milyen indokolt és helyes lesz az ösztönzők és büntetések alkalmazása a felmerülő vitás probléma megoldására. és a gyermek számára is, hogy megfeleljen a felnőttek követelményeinek. Napjainkban a pedagógusok és a nagyközönség körében sokféle vélemény van a gyermekek nevelésében alkalmazott ösztönzők és büntetések használatáról. Egyesek úgy vélik, hogy a lehető leggyorsabban és a lehető legrövidebb időn belül büntetni kell a bátorítást. ellenkezőleg, javasoljuk, hogy gyakrabban használják az ösztönzőket, csak alkalmanként büntetik őket. Egyesek szerint csak bátorítani kell őket, de egyáltalán nem szabad büntetni őket. És vannak azok is, akik meg vannak győződve arról, hogy az igaz nevelés általában az oktatás, bármilyen bátorítás és büntetés nélkül. És mégis, hogy az oktatás folyamatában a bátorítás és a büntetés módszerei szinte minden szülőre, minden családra esnek. Ezért biztos lehet mondani, mennyire fontos és releváns ez a téma, hiszen mindaddig, amíg a társadalom létezik, szükség lesz a fiatal generáció nevelésére. Az is fontos, hogy helyesen használjuk a bátorítást és a büntetést, hiszen ez nélkül lehetetlen megvalósítani a gyermekek ésszerű kezelését.
1. A kérést nem szabad haraggal, sikoltozással, bosszúsággal adni, de nem feltétlenül hasonlít a koldulásra.
2. Lehetségesnek kell lennie a gyermek számára, ne kérjen túl sok feszültséget tőle.
3. ésszerűnek kell lennie, és nem szabad ellentmondani a józan észnek.
4. A követelmény nem mondhat ellent az ugyanazon szülő vagy más felnőtt által adott másik megbízásnak.
Ugyanakkor, AS Makarenko úgy gondolta, hogy az ösztönző büntetés rendszere szükséges és jogszerű. Fokozza az emberi karaktert, oktatja az emberi méltóságot, a polgár felelősségérzetét.
A bátorítás és büntetés fogalmát általában antipódáknak tekintik. A bátorítás és a büntetés - bár ellentétes módszerek - szorosan összefüggenek egymással. Például, a támogatása stimuláló megfelelő sort a viselkedés és a büntetés gátolják megnyilvánulásai fegyelmezetlenség, kötelességszegést és más negatív tulajdonságait, az ellenkezője ezeket a módszereket. Nos, a kapcsolat abban a tényben nyilvánul meg, hogy ezek a módszerek segítenek a gyermeknek saját érdemeikért vagy kudarcáiként megvalósítani, ösztönözni vagy gátolni a viselkedést, megszokni őket az önuralomra. Az elméleti és gyakorlati oktatás széles körben elterjedt a szempontból, amely szerint bármilyen jóváhagyás, dicséret, a bizalom kifejezése és hasonló pedagógiai hatása számított, hogy ösztönözze a pozitív érzelmek tanuló nevezett promóció. Másrészről, a büntetés gyakran hivatkozik minden olyan elítélésre, fenyegetésre, bizalmatlanságra. Céljuk a nehéz helyzetekben a gyermekek viselkedése. Segítségével jutalmazás és büntetés eszközeként pedagógiai korrekció meg kell felelnie, hogy létezik egy bizonyos helyzetben, ez jellemzi a jól ismert döntés a tanár vagy a személyzet felszabadulásával kapcsolatos egyik tanuló a tömegből, de mint általában, anélkül, hogy éles ellentétben az a változás a jogaikat és kötelezettségeiket a kollektív kapcsolatok tanár és csapat velük.
Az ösztönzés és büntetések alkalmazásában az önstimuláció fejlesztésének fontos feltétele az intézkedés betartása. Nehéz még azt is mondani, hogy az oktatásban károsabb: dicséret, bátorítással való visszaélés, vagy éppen ellenkezőleg, mindent büntetés. Ezzel szemben az ilyen formák közvetett követelmények dicséret és az elmarasztalás, ez egy hétköznapi, közönséges hatása diákok, jutalom és büntetés eszközeként korrekciót kell használni sokkal ritkábban. Azt mondhatjuk, hogy az ösztönzők és büntetések alkalmazása ellentétes mértékben arányos a használatuk gyakoriságával. Csak azokban az esetekben, amikor a bátorítás vagy büntetés szükségességét határozottan és egyértelműen egy konkrét helyzet határozza meg, az igénybe kell venni őket.
A nevelés módszerei a gyermekek elméjében, akaratában és érzéseiben a felnőttek befolyásolásának módjai annak érdekében, hogy megformálják bizonyos viselkedéseit és képességeit. A nevelés módszerei révén minden olyan oktatási célt elérhet, amelyet a pedagógus állít. A bátorítás és büntetés módszerei kapcsolódnak a tevékenységek ösztönzésének (motivációjához).
A PROMOTION olyan módszer, amely támogatja és javítja a pozitív motivációkat és érzelmeket. A módszer fő értéke, hogy a gyermek örömöt és büszkeséget érez, különösen fiatalabb korban. A promócióra számos követelmény van:
1. A promóciónak tisztességesnek kell lennie.
2. A bátorítást minden családtagnak, valamint a gyermek barátjának is támogatnia kell, ellenkező esetben a jutalom leértékelődik.
3. Szükséges ösztönözni a gyermek első, legösszetettebb akcióit is.
4.Nelzya az előléptetés visszaélésekor, a hatások egy bizonyos intézkedést igényelnek, amelyet nem szabad túllépni,
5. A gyermeknek tiszteletben kell tartania a bátorítás tényét, és nem a jutalmat.
A bátorítás anyagi és immateriális jellegű lehet. Az akció a szellemi rend tartalmazza: kezet, átölelve a közeli és a távoli, egy csók, egy kedves szó, beszélt a fülébe, vagy egyáltalán, egy csók, a különböző gesztusok, arckifejezések, azt mutatja, ujjak, a szem és a különleges ígéretek (túra, hogy látogassa meg, horgászat ).
Jobb, ha nem gyakran, de különösen jó viselkedésre ösztönözzük az anyagi természet bátorságát, a kedvesség, a gondosság, az érzékenység és a szorgalom aktív bemutatását; ígérnek, és gyorsan kivitelezhető (és a gyermek elfelejti) ösztönzik a pénzügyi terv (vásárolni a kedvenc játék, jégkrém, stb.) Ebben a helyzetben a felnőtteknek szóló kellene viselkedik megfelelően. Hogy a gyermeknek jutalmazzon valamit, ami érdekes lehet neki a gyermek szempontjából, nem pedig a felnőtt számára; ösztönözze a gyermeket csak a követelmény teljesítése után, és soha ne becsapjon. Ha a promóciós használati jogát, akkor egy erős tényező a kialakulását a kognitív tevékenység a gyermekek, különösen a korai iskolai évek, amikor a gyermek kicsi élettapasztalat, vagy egyáltalán nem, nem saját előállítású, gyenge mentális folyamatokat. A pozitív érzelmek nagyban hozzájárulnak bármely tevékenység aktivizálásához, beleértve a kognitív funkciókat is. Ezért minden korú gyermeknek jóváhagyásra és elismerésre van szüksége, mivel az elégedettség érzése, amely bátorítja őt, sokkal erősebb, mint a büntetés által okozott harag és irritáció érzése. A bátorítás ösztönzi a gyermeket, hogy aktívan folytassa munkáját.
BÜNTETÉS - a hatás az egyes gyermek intézkedések célja, hogy lassítson a nemkívánatos viselkedést, ítéljék bizonyos intézkedéseket és a tettek, Nakazanie- nagyon éles fegyver, és ez alapján legyen nagyon óvatos.
A büntetés számos követelményt is előír:
1.Nakazanie alapján kell a közvéleményt, hogy van, azt kell támogatni minden tagja a család vagy osztály, különben megbüntetik lesz a „nap hőse”, az áldozat és a büntetés nem éri el a célt.
2. Ne büntesse büntetéssel, és a jövőben sem emlékeztette rá, mivel ez keserűséget okoz, és a gyermek önvédelemre törekszik.
3. Nem minden gyermek cselekménye büntetést igényel. Ha ez nem jelenti az erkölcsi jelleg megsértését, nem okoz súlyos károkat senkinek vagy bármi másnak, akkor korlátozhatja magát egy megjegyzéshez vagy megjegyzéshez.
4. A büntetésnek egyéninek kell lennie, szét kell szüntetni a cselekmény okait, a jutalom sajátosságait, a cselekmény elkövetését megelőző cselekményeket.
A következő típusú büntetések megkülönböztethetők:
-verbális büntetés (fenyegetések, sértések, megaláztatások stb.)
-büntetés elkülönítéssel (egy sarokban állva, zárva egy szobában, megtagadva a kapcsolatot)
-büntetés a nélkülözéstől (séták, édességek, számítógép)
A szülők fizikai büntetése teljesen elfogadhatatlan, mások számára - a dolgok sorrendjében. Azoknál a családokban, ahol a szokásos oktatási módszert alkalmazzák, a gyerekek különböző módokat találnak az ilyen nehéz körülményekhez való alkalmazkodásra. A felnőttek aggressziója gyermek aggressziót okoz. A kegyetlenség fajták a kegyetlenséget
Néha a gyermek verése a férj és a feleség közötti konfliktus következménye, amikor az egyik házastárs elleni keserűség egy viszonylag védtelen gyermekhez kerül. Gyermekek ilyen családokban, a megértés az érzések a szülők, nem keserítette ellenük, de az igazságtalanság a világban is vezet tragikus következményekkel alakításában személyiség. A gyermekek zártnak, kiegyensúlyozatlanok, a szorongásuk magas. Ha elemezzük a helyzetet, amelyben a szülők verte a gyermekek, a legtöbb esetben, abból a célból, mutatós „oktatás” megmutatja a felnőtt képtelen kezelni az érzelmeiket, megbirkózni irritáció, harag, kegyetlenség. Így a fizikai büntetés az oktatás következő problémáihoz vezet:
-a szülők agressziója a gyermekek agressziójához vezet;
-a gyermekek kiegyensúlyozatlanok, gyorsak;
-a büntetések olyan jellegzetességet eredményeznek, mint az elszigetelés;
-növeli a gyermek szorongás szintjét.
Az elszigeteltség büntetését ajánlott nyugodt módon alkalmazni, magyarázva a gyermekeknek a büntetés okait, tárgyalva a megszüntetés feltételeit. Az ilyen mértékű hatás egyes kutatók szerint nem okoz fizikai vagy érzelmi károkat a gyermeknek. De aligha lehetséges megítélni a lehetséges következményeket olyan egyedülálló módon, különösen a fiatalabb iskolai életkorban, amikor a család a gyermek számára a fő érték. Ezt a büntetési módot a gyerekek maguk használják társaikban. Előfordul, hogy az iskolások, akik utánozzák a felnőttek cselekedeteit, maguk is bojkottálnak azoknak, akiket a tanár leggyakrabban büntett.
Egy nagyon ellentmondásos befolyási módszer a munka büntetése. - A kegyelem megszerzéséhez egész héten át leszel a lakásban. Még abszurdabb a tanulás büntetése. "A késésért ülj le és olvass 20 oldalt." Az ilyen büntetések életre késztethetik a munkához, tanulmányozáshoz, olvasáshoz negatív hozzáállást.
Milyen büntetés nem fog morális kárt okozni a gyermekeknek? A jól ismert tudós-pszichológus, Yu. Gippenreiter a "Kommunikál a gyermekkel" című könyvben. Hogyan? "Ő tanácsolja a szüleinek a következőket. Amikor a büntetés nem kerülhető el, tarts ki egy nagyon fontos szabályt: "Jobb büntetni a gyermeket. megfosztva tőle jó dolgokat, mint rosszul csinálni. Bónusz kiválasztása minden esetben. mindig kérdezd meg magadtól: "És milyen célt követek?" Lehetséges e cél elérése? Ha nem, a büntetés fiktív lesz, értelmetlen.
AS Makarenko azt mondta, hogy egy jó családban soha nincs büntetés, és ez a legmegfelelőbb módja a családnevelésnek. Mindenesetre a büntetésnek a gyermekre gyakorolt hatás kivételes mércéjének kell lennie, minden esetben arra kell törekedni, hogy elkerülje a büntetést, más oktatási módszerek alkalmazásával.
A büntetést más befolyásoló tényezők is helyettesíthetik:
* Türelem, ez a legnagyobb erény, amit csak a szülőknek lehet;
* Magyarázat, meg kell magyarázni, miért viselkedése rossz, de egyszerre rendkívül rövid;
* a figyelemelterelés, a gyermeknek valami vonzóbbá teheti magát, amit most akar;
* kényelmetlen, ne rohanjon megbüntetni a gyermeket, várjon, amíg a cselekmény megismétlődik;
* Tanítsd meg a gyermeket, hogy szidja magát; ez a helyes út az önkontrollhoz, önelemzéshez, önkritikához;
* lépjen kapcsolatba a gyermekkel - üzlet - Ilya (és nem Ilyusha);
* megváltoztatni a kommunikáció hangját, határozott, szigorú, lenyűgöző, nem kifogásolható, de nem hangos; megváltoztatod magadban az arckifejezést - ráncoljátok a szemöldökét, néha meglepetést, néha felháborodást, haragot vagy haragot fejezek ki;
* használjon kemény negatív ígéreteket, és kövesse az ígértet a végéig, például "Ma már csak Tanyának kell hívnom, nem Tanyusha-nak"
* egy darabig szalagozzák a baba kedvenc játékait, kiemelkedő helyre téve, emlékeztesse a gyermeket: "A mi babánk ma unatkozik."
* töltsön az estét. de még nem feküdt le, titkos epizodikus találkozókon a "Mit tévedtem ma" témában.
* Dicsérjétek más gyermekeket, de a helyre;
* Rendeljen otthoni "gondolat nélküli cselekedetek sarkát", ahol a gyermeket nem büntetik meg, hogy ne álljanak, hanem üljenek üresen.