Druzhilov a

Fogalmi alapját pszichológiai tanulmány képződési szakembert, hogy az Emberi FORRÁSOK szakmai fejlődés

Druzhilov Sergey Alexandrovich
Higiéniai és foglalkozási megbetegedések komplex problémáinak intézete, az orosz Orvostudományi Akadémia szibériai fiókja, Novokuznetsk
Pszichológiai tudomány kandidátusa, egyetemi docens, a Humán Ökológiai Tanszék vezető kutatója

FOGALMI fundamentumai pszichológiai tanulmány AZ válás AZ professzionalizmust AZ megvalósításának FORRÁSOK szakmai fejlődését EMBERI

Druzhilov Sergei Aleksandrovich
A higiéniai és foglalkozási megbetegedések komplex problémáinak kutatóintézete az orosz Orvostudományi Akadémia szibériai részlegében, Novokuznetsk
Pszichológiai Tudományok Doktori Iskola, egyetemi docens, a Humán Ökológiai Tanszék vezető tudományos munkatársa

absztrakt
A cikkben a szakmaiság kapcsolatát a belsõ erõforrások és tartalékok jelenlétével tekintjük. Bemutatjuk a szerző elképzeléseit a potenciál és erőforrások pszichológiai problémáiról, a szakma professzionalizmusáról és személyes fejlődéséről. Leírja a professzionalizmus kialakulásának legfontosabb fogalmát, amelyet szakmai fejlődésük következtében vizsgálnak.
Kulcsszavak: professzionalizmus, professzionalizmus, egyedi erőforrás szakmai fejlődés, fogalmi alapok, pszichológiai modell a szakma.

Egy személy szakmai képzése szorosan kapcsolódik a szellemi fejlődés potenciáljához és erőforrásaihoz. Számos pszichológiai tanulmány azt mutatja, hogy létezik egy bizonyos emberi tulajdonság (belső potenciál, erőforrás), amely lehetőséget ad a szakma sikeres fejlesztésére, hatékony szakmai tevékenységre és szakmai fejlődésre.

1. Szakmaiasság, erőforrások és emberi erőforrások. A professzionalizmus az emberek tulajdonsága, hogy komplex (szakmai) tevékenységeket hajtson végre magas hatékonysággal és minőséggel a legkülönbözőbb körülmények között [1]. A nehéz és kedvezőtlen körülmények között végzett tevékenységek végrehajtása egy adott személy rendelkezésére álló erőforrásokat igényel, amelyek mind a kedvezőtlen környezeti tényezők kompenzálására, mind a pozitív eredmény elérésére irányulnak.

Van kapcsolat a források és az emberi erőforrások között. Előfordulhatnak konfliktusok a téma tevékenységi feltételei és képességei között. Az emberi psziché, amely az erőforrások megfelelő felhasználását szabályozó szabályozó, meghatározza ennek vagy az adott motívumnak egy adott időtartamra való elsőbbségét. Ennek megfelelően az erőforrások mozgósítása és újraelosztása. A megnövekedett aktiválás révén a felhasznált erőforrások mennyisége a testtartalékok miatt növekedhet.

Szükséges megkülönböztetni a potenciál és az erőforrás fogalmát, amelyet gyakran a pszichológiában használnak szinonimákként a nem aktualizált (még) lehetőségekhez. A "potenciál" (a latin potenciálról - ereje, ereje) koncepciója az egyén képességének értékelésére összpontosított, amely közel áll a fizikai tudomány energiájának fogalmához. Az erőforrás (a francia segédeszközből - kiegészítő eszköz) az értékek és készletek összességét megérteni, amelyek szükség esetén felhasználhatók. "A személyiség potenciálja" metafora lehet egy sűrített tavasz "energiájának", amely felszabadulása esetén a személyiség fejlődését "mozgatja" a legkevésbé ellenálló irányba. Az erőforrás az ember által készített tartalékok (értékek), amelyek meghatározzák a "tavasz" jellemzőit. Ez hasonló ahhoz, hogy a töltött akkumulátor bizonyos feszültséggel (potenciálkülönbséggel) rendelkezik, de a terhelés alatt lévő kapacitása (élettartama) függ a készülékétől és a "képzési ciklusoktól". Az ember esetében abból a megértésből indulunk ki, hogy a rendelkezésre álló erőforrás (értékek, világnézet) is meghatározza az energia kilökődésének vektorát.

A személyiség rendszerformáló jellemzője az iránya, amelynek lényege az értéktanítás. Az alapértelmezett értékek (a BG Ananyev szerint) a személyiség tulajdonságai, attitűdjei, hajlamai és jellege. Viszont a professzionális létesítmények a gyakori attitűdök és értékek fő elemei (E. Bordin, I. Darley, T. Hagen, J. Holland stb.). Az IRPD, amely az értékeken alapul. meghatározó tényező a személyiség fejlődésében, amely nemcsak az energiát, hanem a fejlődés irányát is meghatározza (progresszív vagy regressziós vonal).

4. Személyiségszámok fejlesztése. A szakmai tevékenység végzése során a személy személyiségét fejleszti. Azonban, ahogyan azt LI Antsyferova elismeri, nem minden tevékenység az egyén progresszív fejlődésének feltétele. A szakmai fejlődés egy olyan folyamat, amely akkor lép fel, amikor az egyén számára rendelkezésre álló lehetőségek és a szakma követelményei között eltérés tapasztalható, amely a felmerült ellentmondás megoldására reagál. Másfelől maga a szakmaiság (a szakmai fejlődés folyamataként), majd a későbbi szakmai tevékenység szükségessé teszi bizonyos személy személyes tulajdonságainak jelenlétét, valamint fejlődésük belső lehetőségeit [3]. Ahogyan azt az EM Borisova is mutatja, az emberi érdekek a professzionalizálódás kezdetén behatolnak életmódjának minden területén [4]. Ez azt jelenti, hogy az élet értékek és attitűdök egyre inkább befolyásolják a tevékenységet.

5. A szakmaiság formálása az egyéni alkalmazkodási módszernek a társadalomban. Általánosságban elmondható, hogy a fejlődés egy természetes folyamat egy objektum megváltoztatásakor, amikor kölcsönhatásban van a valósággal. A fejlődés az anyag létezésének egy formája, és az akarattól és a tudatosságtól függetlenül történik; az objektum fejlesztési folyamata nem tartalmazza a változások irányát. A professzionalizálás folyamatában az emberi IVR kezdeti szerkezete megváltozik. Stanovlenieprofessionalizma a fejlesztés (változását) az egyéni pszichológiai, személyes és szubjektív személy tulajdonságait kíséri kidolgozása saját egyéni stílusát, nyilvánul meg a tevékenységét, a kommunikáció, az érzékelés, a világ és tisztelem őt. A szakmai valóság iránti elkötelezettséget az ember világnézete, életének elvei közvetítik. Készült stílus (üzleti élet) olyan egyedi módon az alkalmazkodás az ember a szakma és a társadalom, de nem feltétlenül egyezik meg a társaság minőségi követelményei az elvégzett tevékenységek és az egyes szakember.

6. Szakmai fejlődés és jelentésformáló értékek. A szakmai fejlődés mind a tökéletesség, mind a deformációk ("torzulások"), sőt a pusztulás. A szakmai pusztító tevékenység célja a társadalom számára káros eredmény elérése, vagy a GV Sukhodolsky (1988) szerint "anti-results". Itt nincs többé szakmai alkalmatlanság, hanem az "antiprofesszionizmus" megnyilvánulása. Ez a helyzet akkor, amikor a szakember rendelkezik a szükséges szakmai ismeretekkel, készségekkel és tapasztalatokkal, de a destruktív értékekre összpontosít. A pusztító irányultság (egocentrizmus, pénzkivágás stb.) Hajtja; meghatározza a pusztító célokat, és roncsoló eszközöket használ ezek eléréséhez [5].

8. Szakmaiasság és emberiség. A professzionalizmus nem zárja ki az emberiséget; a szakma olyan terület, ahol az ember koncentrálja az emberi tulajdonságait. Ideális, - PP Blonsky (1917) szerint, amikor a szakma személyes megelégedettséget és személyes fejlődést biztosít. Ha a szakma megszünteti egy olyan személy helyzetét, amely megköveteli a munkakörülmények és a tényleges lehetőségek közötti ellentmondások megoldását, akkor köteles magát a feladatokra, új jelentéseket találni további szakmai és személyes fejlődéséhez. Ez akkor nyílik meg egy szakmai személyiség önfejlődésének, amely egy ember szakértelmének megértéséhez és eléréséhez egy emberi lény.

9. Az egyéni erőforrás a progresszív önfejlesztés forrása. A szakmai fejlődés progresszív vonalát az "önrendelkezés - önkifejezés - önmegvalósítás" lépések mentén egy személy felemelkedése jellemzi. Az önfejlődés forrása az IRPD, meghatározza a személyiségfejlesztés vektorát - potenciáljainak maximális megvalósítását. Ennek a fejlődésnek az eredménye az ember alakja, mint az élet tárgya, és viselkedése a szakmában és a szakmai tevékenységben nemcsak az életének része, hanem az élet értékeinek rendje, a belső "világkép" is.

A humán szakmaiság mint folyamat kialakulásának pszichológiai vizsgálata és a tantárgy szakmai fejlődési erőforrásainak megvalósításának eredménye számos összefüggő fogalmat foglal magában. az alábbiak szerint:

Az ember professzionális fejlődésének egy külön erőforrásának fogalma, mint nyitott fejlődő rendszer. Az IRPM az emberi tulajdonságok rendszerének tekinthető, amely biztosítja a szakmai tevékenység sikeres elsajátítását és hatékony végrehajtását, egy személy szakmai fejlődését és önmegvalósítását a szakmában [2]. Az IRPP magában foglalja mind a viszonylag állandó komponenseket (kezdeti feltevések), mind a változtatható komponenseket. A profi az egész személy (egyén, egy személy, egy tevékenység tárgya, egyéniség). Ezért az IRPD tanulmányozása során figyelembe kell venni az összes emberi szintet: egyéni (alkotmány, idegrendszer típusa stb.); a személyiség (motiváció, önbecsülés, kapcsolatok rendszere stb.), a munka tárgya (szakmai tudás, készségek, készségek) és egyéniség (tevékenység stílusa, szelektív alkalmazkodási stratégiák, élet és szakmai tapasztalat stb.).

Ismeretes, hogy a szakemberek korábbi generációinak materializált tapasztalatát befolyásolja egy személy szakmai képességeinek fejlesztése. A személy IRP kapcsolódik a szakmai közösség potenciáljához; megkapja tőle egy újratöltést, és viszont hozzájárul a folyamatos feltöltéséhez. Az egyéni professzionalizáció a szakemberek tapasztalatainak elsajátítása ("tárgyilagosítása" és "terjesztése"), a szakmai személyiségi folyamat. Kialakulása egyes szakmai kell tekinteni, mint egy folyamat, és az eredmény a sikeres humánerőforrás kívül a szakmai fejlődés, amelyek arra szolgálnak, az anyag, az energia, az információ és az „emberi” források a társadalom.

A professzionalizmus kialakulásának és fejlődésének fogalma, mint a szakma pszichológiai modelljének személyre szabott internalizálásának folyamata és a szakmai tevékenység fogalmi modelljének kialakítása.

A szakma pszichológiai modellje három al-modellt tartalmaz: a) a szakmai környezet modellje; b) szakmai tevékenység fogalmi modellje; c) a tevékenység tárgyának modellje (mint egy olyan képkészlet, amely tükrözi a személyiségnek a szakmai közösség tagjaként alkalmazott tulajdonságait és viszonyát), vagy egy szakmai önfogalom.

A szakmai önrendelkezés szakaszában a személynek van néhány információforrása - a választott szakma és a közelgő tevékenységek kezdeti ötleteinek rendszere. Gyakran ez a képrendszer torz, helytelen, kevés a valóságnak felel meg. Attól a ténytől indulunk el, hogy a szakmai továbbképzési folyamat olyan speciális elméleti ismeretek és gyakorlati készségek elsajátításával jár, amelyek a szakmai tevékenység megfelelő fogalmi modelljéhez kapcsolódnak.

A szakmai tevékenység koncepcionális modellje (KMPD) a szakember egyfajta belsõ világa, amely számos a priori információra épül a munka tárgyáról, az eszközökrõl és a tevékenység módjáról. A KMPD figuratív-fogalmi modellnek tekinthető, amely viszonylag állandó (állandó) és változó (működőképes) komponensekből áll. A fogalmi modell magában foglalja a szakember véleményét a szakmai feladatokról, a helyes és téves döntések következményeinek ismeretéről, a nem szabványos eseményekre való készségről, a rendkívüli helyzetekről. A professzionalizmus kialakulása a CMPD kialakulásának és finomításának folyamatos folyamata. A modell állandó részének változásokra (korrekcióra) való készsége a kívülről érkező tényleges információk alapján a szakmai fejlődés szükséges feltétele. Az ilyen készenlét hiánya az oka a személy szakmai deformációjának.

A személynek elegendő egyéni erőforrása biztosítja szakmai fejlődésének lehetőségét. Azok a módok, ahogyan az erőforrásait kívánja megvalósítani, különbözőek lehetnek. A siker ebben az esetben nem a forrásoktól, hanem a termelékenységtől függ.