Az egyéni oktatás formái
1Klassicheskie refleksy.Formy feltételes asszociatív tanulás jellemzi az időbeli egybeesés (Association) bármely észlelt közömbös inger - külső vagy belső - a tevékenység az élő szervezet. A biológiai értelme egy ilyen egyesület - a feltételes reflex - annak jele, hogy van, a megszerzése ezen élénkítő szerepe a figyelmeztető tényező, jelezve a kezdeti közelgő eseményeket, és előkészíti a testet, hogy kölcsönhatásba lépnek velük. Az ilyen kondicionált reflexeket az első típusú kondicionált reflexeknek is nevezik. A klasszikus nevet kapták. Hála ezeknek a feltételes reflexek biztosítják az elsődleges irányultsága az állat azon az alapon környezetnek a kezdetektől minden viselkedési aktus. A klasszikus kondicionálás az állat alkalmazkodik a külső srede.2Instrumentalnye feltételes refleksy.Vpervye instrumentális feltételes reflexek kezdték tanulmányozni Pavlov laboratóriumában YM Konorsky és J. Miller (1936), akik eredetileg megadták nekik a második típus névkondicionált reflexeit. Aztán kezdtek elhívni instrumentális kondicionált reflexek, operáns viselkedés. Lényegében ez a fajta tanulás nem különbözik a próbálkozástól és a hibától való tanulástól. A lényege az instrumentális tevékenység megváltoztatja a szervezet kapcsolata a környezettel, amely akkor jelentkezik, vagy amikor változó álláspontját a térben (mozgásszervi) hatással, vagy befolyása alatt a testet a környező tárgyak (manipulátor tevékenységek) .Such módon, a rendszer a klasszikus és műszeres feltételes reflexek, hogy részt vett a komplex az adaptív viselkedés konstrukciói, jelentősen kibővítik egy élő szervezet adaptív képességét, amely aktív tényezővé válik a kölcsönhatás a környezetet.
Az egyéni oktatás formái. Nem asszociatív tanulás (összeadódási reakció, addiktív, nyomon követés, utánzás).
Summációs reakció. Ennek alapján a jelenség rejlik Érzékenyítés - növekvő érzékenysége az idegszövet irritáló anyagok, és serkenti - nevezetesen enyhítésére a reakció beindításához. Számos tudós figyeltek meg egysejtűek és alsó gerinctelen reakciót, mintha emlékeztetve a feltételes reflexek: a fejlesztés egy adott útvonalon a szállítás, a szaktudás elsajátítását bizonyos területeken a tér, megkülönböztetve ehető származó, nem ehető termékek, a végrehajtás motorvédő válaszként kapott az egykori semleges inger. Ezek a képességek az összes tulajdonságait összegző reakciók: 1) nem lehet őket tárolni hosszú ideig, és van ítélve kipusztulás; 2) az őket okozó ingerek nem rendelkeznek speciális jelértékkel; 3) az eltűnés után nem önállóan állítják helyre; 4) eltűnésük a pusztítás folyamata, nem pedig az átmeneti gátlás. A magasabb állatokban a summációs reakció az összetett tanulás összetett formáinak fontos eleme. A sejtek aggregációs mechanizmusai a magasabb állatok tanulási és memóriafolyamataiban vesznek részt. 2Privykanie - viszonylag stabil relaxációs válasz, mert több inger bemutatása nem kíséri semmilyen biológiailag releváns ágens (élelmiszer, védekező, szexi, stb), közkeletű erősítésként. Az addikció a tanulás legegyszerűbb formájának tekinthető, amely alapja lehet a bonyolultabb tanulási formák kialakulásának. 3 Impresszálás (beillesztés). Komplex újszülött viselkedési adaptációk, amelyek az elsődleges kapcsolat közte és a szülő és a rövidzárlat az embrionális időszakban változás, amely lehetővé teszi, hogy észre az újszülött már kialakult mechanizmusok az érzékelés és a válasz, az úgynevezett imprinting (imprinting). 3Podrazhanie. Az utánzás (utánzás) eredményeképpen az állatok konkrét intézkedéseket hajtanak végre, figyelemmel az ilyen jellegű más állatok tevékenységére. Ez utóbbi a motiváló tényező egyidejű visszavonása valamennyi tagjának a csorda vagy nyáj egy ragadozó, összegyűjtése étel, pihenés, stb A kommunikációs forma alapján a tanuló állatok utánzása olyan viselkedés, amely tökéletesen illeszkedik a fajok sztereotípiájába. Az ilyen imitáló tanítást kötelezőnek nevezik. Így obligát, nem asszociatív tanulás biztosítja a megélhetést az egyének korai szakaszában az önálló életre, valamint megalapításában fajspecifikus viselkedési mintákat.
Biológiai motivációk, mint belső viselkedés meghatározó tényezők. Élettani szükségletek.
Biológiai motivációk, mint belső viselkedés meghatározó tényezők. A motiváció típusai.
A motiváció fiziológiai mechanizmus azoknak a viselkedési cselekményeknek az emlékezetes nyomainak aktiválására, amelyek megfelelnek a szervezet uralkodó szükségletének. N. Miller (1960) által javasolt motiváció típusainak leggyakoribb osztályozása. Ő azonosítja az alacsonyabb vagy elsődleges motivációkat, és ösztönösnek vagy zsigerinak nevezi őket. Ugyanezek az államok IP. Pavlov a fő attrakciónak tekintette őket, és éhezést, szomjat, félelmet, szexuális érzelmeket tulajdonított nekik. Ők magukban foglalhatják a legelőnyösebb állatokat is, amelyek vizelési, kiszökési stb. A második motivációs csoport az egyéni élet során szerzett magasabb vagy másodlagos motiváció, és bár a genetikailag meghatározott igények alapján támaszkodik, nagymértékben függ a felhalmozott egyéni tapasztalatoktól. A kondicionált reflex törvényei szerint felmerülő mindenféle motiváció itt szerepelhet.