A tanár személyiségének hatása a hallgató teljesítménytudatosságának kialakítására, a szociális hálóra

A tanár - zenész, aki a diákok új generációjának lelki értékeit alkotja, a múlt, a jelen és a jövő közötti kultúrák párbeszédét végzi. Pedagógiai tevékenység a tanár - zenész része az általános kultúra és szerves részét képezi, mert ez a musical - pedagógiai tevékenység a legnagyobb mértékben tükrözi a spiritualitás szükséges, hogy az emberiség számára a szocializáció, az egyéni és kulturális fejlődését a társadalom egészének.

A TANÁRI SZEMÉLY HATÁSA

A TANULÓ VÉGREHAJTÁSÁNAK FORMÁCIÓJA

Usmanova Anna Yuryevna

Szibériai Jogi, Közgazdaságtudományi és Gazdálkodási Akadémia

Irkutsk, Oroszország

"Személyiség, szakma, kreativitás"

A tanárnak nagyszabású arzenálra van szüksége a tanulói készségek fejlesztéséhez. Az egyik az összehasonlítás és az összehasonlítás. Gondolhatja a diák kreatív képzelőerejét, az életének tapasztalataira és horizontaira támaszkodva, az általa ismertté váló tárgyakra, érzésekre és érzésekre, a festői vagy életrajzi összehasonlításra. A vizuális kép azt sugallja, ami lehetetlen vagy lehetetlen szóban közvetíteni. Az összehasonlítás jelentése más: a diák zenei képzelőerejét a művekre kényszerítik, segítenek a zenei kép kreatív megértésében.

Összehasonlítások és összehasonlítások segítségével a következőket kell figyelembe venni: 1. A tanárnak a lehető leginkább érzelmileg, kifejezetten, hackneyed szavak és beszéd nélkül kell beszélnie.

2. A példák kiválasztásához figyelembe kell venni a gyermek korát, értelmét és látókörét.

3. A legfényesebb, legimpozánsabb összehasonlításhoz.

4. Meg kell tanítani a diákot nemcsak a javasolt tanár alkalmazására, hanem a szükséges összehasonlításra, a kívánt képre is.

A munka meghatározó jelentősége, a hallgatók teljesítő készségeinek oktatásában a tanárnak a tanuló sokszínűségére gyakorolt ​​befolyása. A zeneiskolában való tanulás első éveitől kezdve a tanulónak meg kell magyaráznia az elvégzett tevékenységek társadalmi jelentőségét. Szükség van arra, hogy a színpadon és a közönséghez való játék iránti szeretet iránti felelősségérzetet felidézzük. A hallgatónak a képzés kezdeti szakaszában való kommunikáció akaratának és érzéseinek felnevelése a zene iránti érzékenység kialakításával valósítható meg. A zenék világos, érzelmes, gazdag érzékelése magában foglalja azt a vágyat, hogy a tapasztalatot továbbadja másoknak. A változatosság izgalmat is okoz, gyakran hozzájárul a teljesítmény nagyobb fényerejéhez, de sok esetben negatívan hat. A tanárnak minden egyes hallgató érzékeny, egyedi megközelítésén keresztül képesnek kell lennie arra, hogy leküzdje a félelmet a színpadon. Fontos:

1. Ne hagyja ki a hallgatókat az iskolai oktatással.

2. A teljesítmény előtt ne töltsd be a diákot kis részletekkel, ha ismeri a programot vele.

3. Ne tegyen éles kritikát az előadás vagy a koncertszámok között.

4. Ne kritizáld a hallgató megjelenését, ruháját.

Abban a tényben, hogy nem áll készen arra, hogy formában járjon el - ez a te hibád, nem adtad a megfelelő értéket időben.

Ha az egyéni tulajdonságok miatt a tanárnak további támogatásra van szüksége a tanártól, akkor azt kifejezetten és meggyőzően kell kifejezni, pozitívnak, nem negatívnak tartva. A hallgatónak meg kell hoznia a bizalmat, hogy eléggé felkészült a teljesítményre. Itt nagy szerepet játszanak a családon belüli elvtársak előtt álló sikeres előadások. Ha a diák nyugodtabbnak érzi magát, ha mellette vannak jegyzetek, engedje el, hogy vigye őket a csarnokba. Szükséges a diáktól arra kérni, hogy egyetlen gesztussal ne adja ki izgatottságát, mivel ez hátrányosan érinti a következő beszédet. Azt kell mondanunk, hogy ha az előadó a lélekkel játszik, akkor a közönség és a jutalék mindig megbocsát nekünk néhány horgot, és megbocsáthatjuk még egy kis gyújtáskimaradást is. A diákok kevésbé félnek a hibáktól, ezért - kevésbé tévednek. Meg kell győződni arról, hogy a hallgató nem szokott megismételni a színpadon azt a helyet, ahol a hiba történt, vagy leállt. Ha a gyermek nem képes improvizálni, akkor jobb, ha folytatja a következő epizód, mondat, kifejezés. Figyelembe kell venni a tanár beszédének megvitatásának jellegét. Nem kell súlyosan kritizálni a leggyengébb teljesítményt sem. Különösen fontos, hogy emlékeztesse a hallgatót a sikeres előadásokról. Azt mondja könyvében: „Playing fejből” Lilias McKinnon: „Meg kell, hogy megőrizze értékes kincsnek a képet a siker, erősítő egyfajta bizalom, annak fényében, amelyet láttam képeket a jövőben. Ennek a képnek az elkészítésében - egy álom, amelyre minden zenész vágyik, a fej és a szív be van vonva, a kreativitásban elválaszthatatlanok: a szövegen végzett munkában egy fejre van szükség, a teljesítményben - a szívben. " A teljesítő készségek kialakításában két fej és két szív - a tanár és a diák.

A tanár - zenész, aki a diákok új generációjának lelki értékeit alkotja, a múlt, a jelen és a jövő közötti kultúrák párbeszédét végzi. Pedagógiai tevékenység a tanár - zenész része az általános kultúra és szerves részét képezi, mert ez a musical - pedagógiai tevékenység a legnagyobb mértékben tükrözi a spiritualitás szükséges, hogy az emberiség számára a szocializáció, az egyéni és kulturális fejlődését a társadalom egészének.