Önkormányzati költségvetési általános oktatási intézmény
KOMPETENCIÁLIS MEGKÖZELÍTÉS AZ OKTATÁSBAN
Sukhova Svetlana Ivanovna,
Bemutatkozás: Bármely embernek hatékony, versenyképes munkavállalónak kell lennie, kreatívnak, függetlennek, felelősségteljesnek, kommunikatívnak, képesnek kell lennie a személyes és a csapat problémáinak megoldására. Szüksége van az új ismeretek megismerésére, a szükséges információk megtalálására és kiválasztására.
1 dia. Jelenleg az oktatási területen az állami politika változik. Beleértve a képzési és értékelési kritériumok hatékonyságának tanulmányozásának módjait átgondolják. Az egyik tendencia ezen a területen összetett munka, amely lehetővé teszi, hogy becslése nem csak a tudás szintjét, a készségek és készségek különböző tárgyak alapján egy munka, hanem a kompetencia képessége a hallgató.
2 dia. A kompetencia új tevékenységekben nyilvánul meg, amikor a tudást egy új helyzetbe viszik, egy nem szokványos helyzetben. Ezért, ha az oktatás célja kompetencia, akkor az egyetemes cselekvési módszerek kompetenciaként szolgálnak majd; a megfelelő kompetenciával rendelkező személy elsajátítása, beleértve személyes hozzáállását és tevékenysége tárgyát.
4 dia. A kompetencia megközelítés az általános középfokú oktatás korszerűsítésének egyik módja. A második generáció államstandardjában a kompetencia-megközelítést teljesítmény-cél alapként határozták meg az általános oktatás tartalmának megtervezéséhez.
6 dia. A kompetencia-megközelítés ötlete egyike annak a kérdésnek, hogy milyen oktatást igényel az egyén és a modern társadalom igényli. Kialakulása hatáskörébe diákok messze az egyik legégetőbb probléma az oktatás és a kompetencia alapú megközelítés lehet tekinteni, mint a kiutat a probléma kialakult helyzetet, mert az ellentmondás, hogy biztosítani kell az oktatás színvonalát és a képtelenség, hogy megoldja a problémát a hagyományos módon tovább növelve az információk mennyisége is asszimilációt.
8 dia. Az oktatás legfőbb célja a kompetencia-megközelítés álláspontja a személyiség megteremtése, megjelenése és fejlesztése, olyan képességek, amelyek hatékony tevékenységet biztosítanak a közélet minden területén. Kompetencia alapú megközelítés megteremti a szükséges feltételeket a teljes körű megvalósítása a tanulók képességeinek, az önrendelkezés és az önfejlesztés kialakulásán keresztül a kompetenciák és személyes tulajdonságok, amelyek lehetővé teszik, hogy hatékonyan működjenek az új, bizonytalan, problémás helyzeteket a saját személyes, szakmai és társadalmi életben.
A "kompetencia-megközelítés" fogalmának különböző értelmezéseinek tanulmányozása lehetővé teszi számunkra az alábbi következtetések levonását:
· A kompetencia megközelítés szemszögéből az iskola tevékenységének legfontosabb eredménye egy kompetens diplomás megszerzése. bizonyos kompetenciák birtoklása;
Így a kompetencia alkalmas arra, hogy erősítse az összes iskolai oktatás alkalmazott és gyakorlati jellegét (beleértve a tárgyi tanulást is).
Hagyományos és versenyképes megközelítések az oktatásban
9 dia. Kérdések megvitatása a kompetencia alapú megközelítés az oktatásban kapcsolódó arra a kérdésre, hogy mi a társadalmi változások vezettek, hogy keressen egy új koncepció az oktatás és miért a megállapított (hagyományos) megközelítése, a célok és az oktatás tartalma nem teszi lehetővé annak korszerűsítését.
A célok meghatározásának hagyományos megközelítésével az abból következik, hogy a személyes ismeretek megszerzésével a személyes eredmények elérhetõk. A második esetben a legfontosabb módszert úgy tekintik, hogy önállóan megoldja a problémákat. Az első esetben a problémák megoldását a tudás konszolidálásának tekintik, a második - az oktatási tevékenység értelme [Lebedev OE].
A hagyományos és kompetencia megközelítések összehasonlító jellemzői az oktatásban
- Ez a tanulási folyamat időben korlátozott része, amelyen belül a hallgatók ismerete, készségei, készségei, kognitív és kreatív képességei átkerülnek.
- Ez nem csak egy időben korlátozott szegmensében az oktatási folyamatba, és kész a logikus és szemantikailag szegmens az oktatási folyamat, amely a folyamat aktív munka az asszimiláció hallgatók a tudás és készségek, önfejlesztés és az önmegvalósítás végzik a diákok.
A modern oktatás nem képes sikeresen működni az előző tartalomban, szervezeti és pedagógiai formában. Nem az a kérdés, hogy teljesen helyettesítsük az általános oktatás meglévő tartalmát, hanem a hangsúlyt a tömegtanulás különböző eredményeinek jelentőségére.