Kérdések, amelyek aggódnak és "gyötrődnek" a kisgyerek anyjának - otthon (0-tól 7-ig) fejlesztjük a gyermeket
Kedves Eugene, jól értettem, hogy akár három évig nem kell tanulnia a leveleket és általában olvasni. Mi ABC House Manichenko a listalke és kártyák, olvasás technikáját, arra a következtetésre jutott, hogy az ábécé, amíg pontosan nem kell, de a fiam nem listalke sem kártyák nem érdekli mutatja, nem siet, és most és arra a következtetésre jutottam, hogy el kell távolítania az egész dobozt. Ebben a környezetben a barátok társaik már tanítani az ábécét, én is azt mutatják, nem akarja, hogy a betűk (és nem törődnek az önbecsülés, legyen a fiam, és nem tudja, hogy az ábécé az év kilenc), könyörgöm megnyugtatni - milyen korban van értelme egyáltalán kezdeni tanulás olvasás. Továbbá: hol olvashatja el a módszertanát, a cikkeket, hogy jobban megértse - mi a helyzet? Minden szabály az orosz nyelv, én mindig jól tudta, de az írás még mindig rossz (Remélem, ez a képzés költségeit, nem örökletes), a fia egy, és meg kell írástudó, a fejlett és általában a legnagyobb a legtöbb, így minden nem igaz próbált nem Először mindent meg akarok tanulni, majd foglalkozom vele.
«Klavdiyka»
Helló de nekem van egy ilyen kérdésem: miért felejti el a gyerek az életkorával mindazt, amit megtanult? 1,5 évig tudtunk majdnem az egész ábécét, és 2 évről 12-re számítottam. most 3.7-esek vagyunk, és nem számolhatunk, és 5-el anélkül, hogy elveszünk. folyamatosan elhagyja a fejemből egy kisfiút. az ábécé, amit csak a gyermek számítógépében ismerünk. Kicsomagolták a lányt, és levágták a képeket a szobákban, amelyekre nem tud válaszolni, milyen levél
Szóval, kérdések és problémák:
1. Jól értettem-e, hogy legfeljebb három évig nem szükséges betűket tanulni és általában olvasni?
2. Arra a következtetésre jutottam, hogy még nem kell az ábécé. Minden barátaim - társaik már megtanulják az ábécét, nem is akarok betűket mutatni (és köpni a büszkeségemre, hagyni a fiam, és nem ismerik az ábécét az éve és kilenc).
3. Milyen korban van értelme elolvasni a tanulás olvasását?
4. Az orosz nyelv minden szabálya, mindig tökéletesen tudtam, de írtam írást írtam (remélem, ez az oktatás költsége, nem örökletes).
5. A fiának feltétlenül írástudónak, fejlettnek és általában a legtöbbnek kell lennie, ezért nem akarom mindent megpróbálni, először mindent megvizsgálok, majd foglalkozom vele.
6. Van egy ilyen kérdésem: miért felejti el a gyerek az életkorával tanult mindent?
7. 1.5 év alatt már majdnem az egész ábécét tudtuk, és 2 évig 12-re tudtuk. Most 3,7 és nem számolhatunk 5-re, anélkül, hogy elveszítenénk. Csak az ábécét ismerjük a gyerekek számítógépében.
8. Kicsomagolták a lányt és a leveleket a képeken, és nem tudta válaszolni, hogy mi a levél.
9. Hol olvassam el a módszertanát, a cikkeket, hogy jobban megértsük - mi a helyzet?
Válaszok sorrendben.
Ha módszereim szerint tanulsz, akkor nem kell tanulnom levelet három vagy három év után. Nem kell LEARN minden ABC, levél, kocka képekkel és betűkkel, képekkel és betűkkel rendelkező könyvek, különböző "beszélő" és mágneses ábécék. Nem kell egyáltalán megtanulni más módszerekre vagy egyéb módszerekre, még a játékra is, amellyel az anyukája felmerülhet.
Miért van így?
Mert maga a LETTER nem hordoz semmilyen információt a gyermeke számára, és nincs semmi értelme számára a WORDS elkülönítve.
Egy gyerek számára csak akkor van értelme, ha tud valamit!
Ez az "aranyszabály" és egyfajta teszt minden olyan tanítási feladatra, amelyet Ön (és az összes többi!) Ad neki.
Képes lesz később és önállóan tenni valamit! új ismeretekkel, tudod "adni" ezt a tudást. Nem tud - ne aggódj a babával!
2. A LETTERS-ről és egy év és kilenc ábécéről van szó (ugyanaz, mint amire szükség van "fejlécre", már felnőtt ember?).
Nem kell tüstölni a büszkeségedet, különben az önbecsülés lemenni fog, és ez nem jó. Csak a "fejéd", a tudás és a türelem és bölcsesség kell, hogy megérts és alkalmazz mindent.
És ha ésszerű megközelíteni, majd a születésről, olvasásról, dalokról, játékokról és nagyon jó rajzfilmekről beszélgetni, akkor mindez fejleszti a SPEECH szóbeli beszédet, amely az írásos és olvasási beszéd alapja. Mindez ideálisan a PERCEPTION és a THINKING fejlesztésére is alkalmas. És a MEMORY a gyermekeknél egyszerűen dimenzió nélküli. És ezen az alapon, amikor a PERCEPTION, THINKING, a SPEECH és a MEMORY jól fejlett és együtt dolgozik, a READING READING szó szerint néhány ülésen lehetséges. Garantálom, hogy a módszerek gyakorlása során elegendő 5 és 6 év közötti gyermek ebben a három napban. A gyermek fiatalabb, természetesen akár egy-két hét is lehet. És hová siessen egy hároméveshez? De ez lesz értelmes olvasás, nem pedig a betűkből és hangokból származó szavak összecsuklása (akik tanítják).
Tanítási módszereim a PERCEPTION és a THINKING folyamatok legaktívabb munkájára épülnek, amely az intelligencia és a sikeres tanulás alapja - bármi. Minden más tanítási módszer kizárólag a gyermek MEMORY-jára támaszkodik. Ennek eredményeképpen elérik, hogy a gyermek emlékezzen rá, ami tőle van, de ... A képzés és fejlesztés nem nagy mennyiségű információ memorizálása. Ráadásul ezek nem csak különböző szavak, hanem különböző fogalmak és különböző folyamatok. A valódi tanulás és fejlesztés magában foglalja a tudás intelligens és érzékeny használatának képességét. És a fejlett PERCEPTION és gondolkodás nélkül, hogy tudásukat tudatosan és bölcsen alkalmazzák, nem fog működni. A gyerek csak nem működik - szükségszerűen valamit elront, vagy elfelejt. Mert a MEMORY-nak is képesnek kell lennie használni, és ezt tanítani kell. Mert hogyan használjuk emlékezetünket, értelmünk válaszol. Ismétlem, az intelligencia fejlettségi szintje a percepció, a gondolkodás és a memória folyamatainak fejlődésétől függ. Nagyon hasonlít egy ördögi kör, de ez így van - mind az elme kell dolgozni koncert, és ha az egyik kapcsolat gyenge, gondolkodás, például, akkor a többi folyamat működik ugyanazon a szinten - a leggyengébb láncszem, és meghatározza a ütemét és hatékonyságát rendszer. Itt a Természet nem lehet megtéveszteni semmilyen bonyolult gyakorlatok vagy technikák.
Mit csinálsz? Tanulj meg magadban. És ki mondta, hogy mindez elementáris? Minden informatika elemi (és valóban!), Amikor megértjük, mi, hogyan és mi a te gyermeked. Minden más az öncsalás, - nem mondja el senkinek, hogy nem érti - MIÉRT, amit csinálsz, amit csinálsz?
Ki ismeri egy másik lehetőséget, ossza meg.
4. A nyelvtan és az írástudomány szabályairól. Három lehetőség közül választhat:
Az ember tökéletesen ismeri az orosz nyelv szabályait, és kompetensen írja. Ez nagyszerű ritkaság.
Egy személy nem ismeri a szabályokat, és írja írástudatlanul. Ez nagyon gyakran történik.
Egy személy nem ismeri jól a szabályokat, hanem jól ír. Ez egyébként sokkal gyakoribb, mint az első lehetőség.
Bizonyára sokan gondolkodtak ezeken a kérdéseken, és szeretnék ennek ésszerű magyarázata.
Próbáljuk megérteni röviden (részletesen ez a kérdés egy technikában érthető meg).
Az első változatban a legvalószínűbb, hogy az ember nagyon és érdeklődéssel olvas és nagyon felelősségteljesen elment az iskolába. Tudod, hogy ezek a 2 - 3 - as diákok számára.
A második változatban minden világos: sem könyvek, sem tanulmányok ilyen személy (és szülei) valaha is érdekeltek. De furcsa módon, ezek a személyek nem sokak. Sokkal több, mint azok, akik könyveket olvasnak és olvasnak, de az "orosz nyelv" iskolai tantárgyhoz egyszerűen undor és allergia. Talán az orosz tanár tanúja bűnös, - nos, nem teheted az érdeklődőket a tantárgyaddal kapcsolatban, szóval legalább ne tegyen allergiát a helyesíráshoz. És valószínűleg az első tanító bűnös, - nem csak a tudás alapjait állítja, hanem a RELATION-et is megalapozza. Bizonyára be kell csepnie a kis diáknak, hogy a "tehén" vagy a "pofon" írása szégyenletes legyen. És a szülők szerepe ebben a kérdésben nagyszerű, főleg az általános iskolában.
A harmadik lehetőség természetesen mindenki számára leginkább érdekes. Elsősorban a gyermek jövőbeni íráskészségének felelősségére (még a szabályok alapos ismeretében), valószínűleg szüleikkel, majd az első tanárral, akkor, ha szerencsés, az "orosz nyelv" tanára. A szülők megkezdik az írástudás alapjait, és folytatja az első tanár.
Az írástudás alapjait meghatározó legfontosabb módszer a gyermek BESZÉLÉSE, MEGÁLLAPÍTÁSA és JELENLEGI FELLEÉGE a beszédre. Először beszélt beszédében - MIT mondja, HOGY mondja, és HOGYAN helytálló mondani (példákat tudsz és megmagyarázhatsz - MIÉRT JÓ). Akkor vegye figyelembe a READ szavakat (lehetőleg magyarázattal), majd figyelje és megakadályozza a gyermek figyelmét a WORDS íráshoz.
Nem kevésbé fontos a korai gyermekkori könyvek nagyszámú olvasata.
Nagyon egyszerű (de a leghatékonyabb!) Módszertani módszerek az írástudó műveltség készítéséhez. Ezeket a technikákat a módszeremben festettem.
Ha valaki azt reméli, hogy "intelligensebb, fejlettebb vagy intelligensebb gyermekem van, hiába remélem, az elme, az intelligencia és a memória semmi köze. Csak tanítsd helyesnek.
HOGYAN TANULJON, HOGY EZT AZ IGÉNYEK HELYRE, az én módszeremben festett.
8. "Kicsomagolták és letették a képeket az egész szobából, nem tudják válaszolni nekik, hogy mi a levél."
A számláló kérdés: "MIÉRT?". Legfeljebb három évig terjedő levelek és számok esetén. Természetesen, jól teljesítettél, hogy lógsz a szobád körül. Erről kérdezel. Tanács ilyen - lógni képeket és tovább, de betűk nélkül. Csak mondd meg, történeteket, módosíthatja a kép helyeken és más képekhez, illetve az azonos karakter (nyuszi, például), de egy másik történet - nyuszi egy répa, nyuszi egy bokor alá, nyuszi leverets és így tovább. stb. Itt sok lehetőség van. Találd meg a lehetőséget, hogy megmutasd a témát (van egy nyuszi), ne csak a képen, hanem a tévében is, és élj. Így akkor nem csak (és nem annyira) tanítani a gyereket, hogy hogyan alakul a figyelmet, észlelés, gondolkodás, beszéd és memória.
By the way, akkor is, ha olvasni, mi van írva a naplómba, és a különböző csoportok, hogy már van egy benyomást kelt, és egy ötlet a képzés és a gyermek fejlődését, amit megpróbál közvetíteni a szülőknek.
Ma reggel kellett elviselnem a fiamat az iskolába. Az ajtóhoz mentem, átadtam a Központi Hivatalnak, visszafordultam, hogy menjek. És akkor a nagymama az ő osztálytársa hátam mögött azt mondta: „Kötött összetartó, de nagyon gyerek elhagyott gyermekek foglalkozni kell!” Ezért van így, mert én kézimunka rovására saját szabad idő, alvás általában, hanem az időt a gyerekek.
Én egy kicsit elmebeteg "anya-rossz." A gyerek tanul, és rendben van. Aranyérem a házban már, akasztás, porosodik egy feltűnő helyen. Az agy lányai a fej még nem fektetett, így van, hogy nem az eredeti berendezés. Minden ülésen jövök egy nyitott egy újszülött: jogos kérdéseket más felelős anyák, mint a „Hogyan döntötted №768 oldaltól 878 787 tankönyv zaslantsev-Mars” be nekem, hogy a csikorgó megállt. Azonban nem hagytam figyelmen kívül a konfliktust a tanárral. De a legkevesebb veszteséggel tudtam megoldani. Hogyan? Ezt a bejegyzésemben elmondom.
A nagyanyám 90 éves, 5 gyermeke van. A nagyapa több mint 40 éve nem létezett. Megváltozott, még a gyerekek is ott voltak a következő utcán. Ez az, amit mi? Az a tény, hogy a nagyanyám mindig azt mondja, hogy azt mondják, ha a parasztot ugyanúgy teszed, akkor is, ha palacsintákat készítesz, elment és elment. Az emberek, a jelenlegi őszinte. Ki csinálja ezt? Ki dobja el mindent és megy, még akkor is, ha nem akarja? Azok, akiknek van "fejfájásuk" is írhatnak.
Kedves anyák, szeretnék hallani az Ön tapasztalatait -, hogy tapasztalja meg a gyermek hálátlanságát. Bár az óvoda nem mondható el - 16 éves gyermek. Nem mondhatom, hogy elkényeztetett a túlzásért, a drága dolgok elsősorban a nagy ünnepekre adódnak, vagy meg kell érdemelni. Szeretnék megosztani néhány helyzetet - ez az él, forró, ezért nagyon fájdalmasan reagálok.