Cikk a szakirodalomról a kritikus gondolkodás mesterképzésének témakörében az irodalmi osztályokban,
Mesterkurzus a témában "A kritikai gondolkodás fejlesztése az irodalomban"
Tanár MKOU SOSH p. Mirnyi Dergachevsky kerület, Saratov régió Verzilina T.I.
Célkitűzés: A tükrözik a lehetőségét, hogy a kritikus gondolkodás fejlesztése technológia (TRKM) a szervezet aktív és hatékony tevékenységet a tanulási folyamat során.
Ahhoz, hogy megismerkedjen a kritikai gondolkodás fejlesztési technológiájával (TRCM)
- Ahhoz, hogy gyakorlati tapasztalatot szerezzen a TRCM egyes módszereinek használatáról
- Határozza meg a TRCM használatának módját saját tanítási tevékenységeik során.
- Felszereltség: laptop, multimédiás kivetítő, képernyő
Epigraph: Azok, akik gondolkodni tudnak, kérdéseket tehetnek fel. E. King
- Jó napot, kedves kollégáim! Slide 1 Presentation akar kezdeni kifejezni a Kudryavtsev D. „Az eredmény a tanulás hatását nem száma a bejelentett információk, és a mastering a minőség és a fejlődés a tanulási képességek és önképzést.” "Hiszed ..." fogadás
- Úgy gondolja, hogy a mesterkurzus végén veszel valamit a pedagógiai malacka bankjához?
- Gondolod, hogy el fogsz fáradni a mesterkurzusban való munkában?
- Gondolod, hogy taníthatsz a gyerekeknek tanulni?
1. szakasz: Motiváció
- Én magam kérdeztem a következő kérdéseket: Hogyan tanítsuk meg a diákokat, hogy önállóan találják meg a tudást? Hogyan taníthatja meg, hogy elválassza a főt a szövegben vagy a beszédben levő lényegektől, és hangsúlyozza az elsőt? Hogyan fejleszthetjük ki a személyiség olyan alapvető tulajdonságait, mint a reflexivitás, kommunikációs, kreatív, mobil, független? A "kritikai gondolkodás olvasása és írása" technológiájával ismerkedett meg, sok kérdésre választ találtam. Végtére is, egy kritikus gondolkodású személy maga kérdéseket tesz fel, és megpróbál választ találni rájuk: Mit tudok? Mit tanultam? Hogyan változott a tudásom? Mit csináljak vele? Slide 3
A kritikai gondolkodás technológiája hat egymással összefüggő leckét kínál, amelyek feltárják a hallgatók kreatív potenciálját. Slayd5
2. szakasz: Elméleti rész
A cél annak biztosítása, hogy a résztvevők megértsék a helyes leckét a kritikai gondolkodásban. Értsd meg a lecke minden egyes szakaszának célját.
Ahhoz, hogy megfelelően lehessen tanulni erre a technológiára, meg kell felelnie a 3 szakasznak. Mindegyiknek megvan a saját célja és célja, valamint egy sor jellemző technika. Slayd6
A technikai munka első szakaszát a kihívás színpadának nevezik - "motiválják a tanulást".
A második szakasz - a „megértés” - tájékoztató, amelynek során megtörténik, hogy közvetlenül a hallgató szöveget, és törekedjen, értelmes.
A harmadik szakasz a "reflexió" - gondolatok. Szükséges, hogy maguk a diákok is elemezhessék, sikeresek-e a célok elérése. Most azt javasolom, hogy a lecke különböző szakaszaiban vizsgálják meg a módszereket és technikákat, egy konkrét művészi szövegen dolgozva.
3. szakasz. Gyakorlati rész.
Cél: A résztvevők egy műalkotás példáján néhány munkamódszert látnak a lecke minden szakaszában.
4. szakasz: Összefoglalva.
A cél - a gondolkodás, a tudatosság, ami eddig történt az osztályban, hogy az elért célok, hogyan kell alkalmazni kapott a tanítási gyakorlatban.
Írja Sinkwein-et a "learning" Slide7 szóhoz.
Elemezze a műhelyben és a kívánságait, a lap, a „Hims” írja le, mit gondol, hogy jó volt, érdekes, fáj, elviszlek magammal. Slayd8
Kívánok kreatív sikereket