A szülők és a tanárok interakciójának témája a serdülők oktatásában, ingyenes letöltés,
A szülők és a tanárok interakciója a serdülők oktatásában
Az oktatás maga nem alkot polgárt. A kora gyermekkori család a gyermek erkölcsi értékeinek, az ésszerű életmód kialakításának irányítására szólít fel. A gyakorlat azonban azt mutatja, hogy egyes szülők, akiknek nincs különleges ismerete az oktatás területén, nehézséget okoznak a gyermekekkel való kapcsolattartásban. Ezért az új nemzedéket csak az oktatók, a szülők és a gyerekek együttes erőfeszítései termelhetik.
Milyen alapon kell kialakítani a tanár és a család közötti kapcsolatokat annak érdekében, hogy a gyermeknevelés sikeres legyen, és segítsen a gyermek személyiségének tökéletesítésében? Ez a kérdés megtalálható az A.A. Sukhomlinsky: „A lehető legkevesebbet kihívások az iskolába anyák és az apák erkölcsi előadást a gyerekek, hogy megfélemlítsék a fia apja” erős kéz „hogy figyelmeztesse a veszélyekkel,” ha továbbra is folytatódni fog „- és amennyire a lelki közösség a gyermekek is szülők, akik örömet anyák és apák is, hogy a gyermek a fejét, a zuhany alatt, egy notebook, naplójában, -. Mindezek figyelembe kell vennünk szempontjából a kapcsolat a gyermekek és a szülők, és elfogadhatatlan, hogy egy gyermek hozta anya és az apa néhány bánat van csúnya oktatás. "
Sajnos a kapcsolatok harmóniája nem mindig érhető el. Van egy vélemény: "iskolának" és "családi kötelességnek" kell lennie. Természetesen a család a gyermek első kollektúrája, a fejlődés természetes természete. A családban a jövő személyiségének alapjait határozták meg.
A tevékenységek a szülők és a tanárok a gyermek érdekét csak akkor lehet sikeres, ha a szövetséget, amely lehetővé teszi számukra, hogy megismerjék a gyermek, hogy ez a különböző helyzetekben, és így közelebb annak megértéséhez, az egyéni jellemzőit gyermekek fejlődésének képességeik kialakulása értékes életcélok , segíti a negatív viselkedések és a viselkedésbeli megnyilvánulások leküzdését 9.
Fontos, hogy a tanárok partnerséget alakítsanak ki az egyes tanulók családjával, hogy kölcsönös támogatást és közös érdekeket teremtsenek.
A formáció közötti együttműködés felnőttek és gyermekek oktatási intézményben fontos a csapat egészére, mint egy nagy család, amely tömöríti és érdekes életet csak abban az esetben, hogy a szervezett közös tevékenységek a tanárok, gyerekek, szülők.
Ezért célszerű, hogy egy jelentős részét az oktatási folyamat szervezésében a diákok és a szülők, valamint a kérdések, problémák és kihívások megoldására együtt, hogy jöjjön egy megállapodás sérelme nélkül, egymás érdekeit és csatlakozzanak erőfeszítéseket jobb eredményeket érjenek el.
Különös jelentőséggel bír a családdal való kölcsönhatás ígéretes formáinak kifejlesztése az oktatási intézmények (beleértve a kiegészítőket is) tapasztalatát, amelynek különlegessége a gyermek személyiségének szabad kreatív fejlődése az osztályok választása alapján.
Az oktatóknak és a szülőknek össze kell vonniuk a gyermek egészségi állapotát, fejlődését, bizalomteremtést és személyes sikereket a közös kreatív tevékenységben.
Az oktatási intézmény és a család közötti kölcsönhatás célkitűzései:
növelni a család szerepét a gyermekek oktatáshoz való jogának megvalósításában;
a család helyzete a gyermekek oktatásában, az egyetemes emberi értékek elérésében;
a tanárok, szülők, gyermekek kreatív önmegvalósításának feltételeinek megteremtése;
A szülők részvételének kiterjesztése egy oktatási intézmény életében 10.
2.2 A tanár munkájának fő irányai a diákok szüleivel
A tanár egyik fő tevékenysége olyan családdal dolgozik együtt, amelyben egy gyermek nő, formálódik és nő fel. A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy a tanuló nevelése mindenekelőtt a család oktatási potenciálját érinti. A szakmai figyelem tárgya nem a család, sem a gyermek szülei, hanem a családi oktatás. Ebben a keretben a szülőkkel folytatott interakciót tekintik. A tanárnak tudnia kell, hogy mi az a gyermek anyagi szférája, mi az életének útja, mi a család hagyománya és szokásai.
Itt kell a következőkre:
a családi légkör tanulmányozása, a diák környezete, a családtagokkal való kapcsolat;
a szülők pszichológiai és pedagógiai nevelése a szülői találkozók, beszélgetések, konzultációk rendszerén keresztül;
a gyermekek és a szülők szervezete és közös szabadideje;
a gyermek érdekeinek és jogainak védelme az úgynevezett nehéz családokban 11.
Így a tanár rájött Szülői oktatás (információ a nevelési-oktatási koncepció az intézmény, tanítási helyzetben, az oktatási módszer, a célok és a személyes fejlődés a diákok egy adott időszakban, a haladás, a lelki és erkölcsi fejlődését, a gyermek, a funkciók a tevékenységét a tanuló a falak, az oktatási intézmények , a csoporton belüli kapcsolatokról, az azonosított képességekről és a jelenlegi sikerekről stb.) és a családi nevelés kiigazításáról - éppen a p Behnke (art szereti a gyerekeket), életmód és tevékenységét a gyermek, és korrekciója érdekében az egyes szülők.
Ha részletesebben meghatározza a családdal való munka szervezésének irányát, akkor így fog kinézni:
a családok tanulmányozására szolgáló diagnosztikai munka megszervezése;
az optimális formák és módszerek alkalmazása differenciált csoportban és egyéni munka a családdal;
a szülők pszichológiai és pedagógiai oktatásának szervezése;
a tömeges rendezvények rendszerének létrehozása a szülők körében, a közösen szociálisan jelentős tevékenységek és a szülők és a tanulók (diákok) szabadidős tevékenységének megszervezése;
A családoktatás tapasztalatainak azonosítása és alkalmazása;
bevezetése a nemzeti pedagógia hagyományainak családi oktatásába;
segítség a szülőknek a család erkölcsi életmódjának kialakításában, a kábítószer-függőség megelőzésében és diagnózisában, más negatív megnyilvánulások megelőzésében gyermekeknél és serdülőknél;
feltételeinek megteremtése, amelyek biztosítják a szülők jogait, hogy részt vegyenek az irányításában az oktatási intézmény, a szülő szervezet társadalmi formációk (létrehozása a Tanács, a kuratórium, a szülő bizottság, a zsinati atyák, és mások.); családok problémáinak szülõi egyesületei (fiatal szülõk iskolája, szakszervezet, egyesület, fiatal családok klubja, egyedülálló apák, egyedülálló anyák, fogyatékos szülõk, családi klubok);
tematikus tervezés (terem, szülők sarka, családi hagyományok múzeuma stb.);
a kiegészítő oktatási és szabadidős szolgáltatások körének bővítése.
A családdal folytatott interakciók minden formájának és típusának fő célja a gyermekek, a szülők és az oktatók közötti bizalmi kapcsolatok kialakítása, egy csapatba történő egyesítése, elősegítve a problémák egymással való megosztását és közös megoldását.
A tanárok és a gyermekek szülõi közötti interakciót elsõsorban:
a szülők bevonása a pedagógiai folyamatba;
a szülők korlátlan (időben történő) tartózkodása az osztályteremben a gyermek adaptációs időszakában;
információs és pedagógiai anyagok, gyermekművészeti kiállítások, amelyek lehetővé teszik a szülők számára, hogy jobban megismerjék a szülőket az intézmény sajátosságaival, bemutassák az oktatási és fejlesztési környezetbe;
közös erőfeszítések a tanárok és a szülők a közös vállalat a nevelés és a gyermek fejlődése: ez a kapcsolat kell tekinteni, mint egy művészeti párbeszéd felnőtt egy gyerek alapján speciális tudást mentális jellemzői korának, figyelembe véve az érdekeit, képességeit és a korábbi tapasztalatok a gyermek;
a megértés, a tolerancia és a tapintat megnyilvánulása a gyermek nevelésében és oktatásában, az érdekek figyelembevételének vágya, az érzelmek és érzelmek figyelmen kívül hagyása nélkül;
tiszteletteljes kapcsolat a család és az oktatási intézmény között.
A család és az oktatási intézmények kölcsönhatása a gyermek személyiségének kreatív fejlesztése érdekében a következők révén valósul meg:
különböző programok a gyermekek és szülők közös tevékenységeihez;
családi turista és helyi ismeretek és kirándulási programok;
a nagy családok hagyományos találkozói;
jótékonysági ünnepek és koncertek a családok számára, ahol a fogyatékos gyermekeket nevelik;
a szülők nélkül maradt gyermekeik gyűlései;
családi klubok és műhelyek.