A gyermekek rajzának fejlődési szakaszai
A gyermekrajz kutatói megjegyezték, hogy az első primitív vonalakat követve, ahogy a gyermek mozgása pontosabbá válik, lehetősége nyílik arra, hogy diverzifikálja a bemutatott vonalakat. Ő koncentrál rájuk, megismétli őket, és sokszor megfontolja őket, míg elkezdi a mások iránt érdeklődni. Egyre több kísérletet tesz, megkísérli megismételni a kapott vonalakat.
Ez a rajz egyidejűleg gyakorolja a kezét, a nagyobb simasághoz és könnyed mozgáshoz, és a jövőben - a mozgalom bizonyos ritmushoz való alárendeléséhez vezet. Scribbles vannak elhelyezve, stroke-ok fekszenek egymás mellett, ritmikusak - a ritmikus írások színpadja merül fel.
AA Smirnov (1980) megjegyzi: "Ezek a strokeok többé-kevésbé egy irányba mennek, de ahogy a kéz magabiztosabbá válik, fokozatosan megváltoztatják egymást, átmennek egymás mellett, törött vagy lekerekített vonalak formájában. Emiatt a kaotikus tömegükből olykor olyan véletlenszerű kombinációkat kapnak, amelyek emlékeznek a valódi tárgyak gyermekére. ugyanaz az első szakasz, amely rendszerint az élet harmadik évének kezdetén esik, objektív eredményekkel kell megközelítenie, de élesen eltérő a gyermek tapasztalatai, a formázatlan képek színvonala miatt. Most a gyerek határozottan papíron próbál valamilyen papírt kifejteni, de erõi még mindig elégtelenek, hogy egy kívülálló nem képes a "mûvész" segítségével meghatározni a kép jelentõségét. "
A rajz előjelző periódusának harmadik és utolsó szakasza akkor keletkezik, amikor egy objektum képét önkéntelenül felderíti, és csak a gyermek képzelőereje készteti. Vagyis a gyermek először húz, majd "látja" az objektum képét a rajzban, - felhívja. Aztán a kérdés: "Mit rajzoltál?" - a gyermek ugyanolyan nevet adhat a képéhez. Lehet, hogy a nap, az anya és az alma.
Vagyis van egy kapcsolat a lapon lévő kép és a gyermek rendelkezésére álló kép között (van egy úgynevezett asszociatív színpad). Fontos, hogy az "asszociatív" rajz gyakran nem különbözik a kép minőségének és természetének ritmikus írásaitól. Az új dolog a gyermek hozzáállása. Így - a kezdeti stroke-tól kezdve az első képekig, amelyeket a primitív ember több tízezer évre kölcsönzött, a gyermeknek nagyon rövid szegmense van: 3-3,5 év alatt továbbhalad a következő időszakra - a képi. Kezdetét feltételesen lehet tekinteni abban a pillanatban, amikor a gyermeknek először "tervet" (vagyis önkényes szándékot, célmeghatározást, célzott tevékenység megkezdését) kell felhívni valamire. És csak akkor készül a rajz.
A képi időszak első szakasza primitív kifejezési (3-5 év) rajzokból áll. A gyermek megpróbál kifejezni érzelmeket és mozdulatokat a vonalon keresztül (például a lány ugrását zigzag vonalként ábrázolja). Ezek a rajzok a kutatók szerint "mimika", és nem "grafikus". Azonban a gyerekek egy idő után elfelejtik, hogy ábrázolták (számukra egy cikcak lehet társítani, például egy kerítéssel). Így a gyermek első felmérése nem a képterületre utal, hanem a prezentáció területére. A gyermekrajz fejlődésének ezen szakaszában a kifejező és a vizuális funkciók közötti kapcsolat még mindig elégtelen (VV Zenkovsky).
A V.S. Mukhina ", a gyermek átmenete az előkép-idõszakból a képbe két teljesen elkülönülõ fázist tartalmaz: egyrészt egy objektum felismerése véletlen sorrendû kombinációban következik be, majd egy szándékos kép" (VS Mukhina, 1985). Három év múlva már beszélhetünk egy sematikus kép megjelenítéséről.
A finom periódus következő (második) szakaszában (6-7 év) a gyermekrajzok még vázlatosabbá válnak. A gyermek megkülönbözteti a mozgást, az érzelmeket és az arckifejezéseket. Az általa ábrázolt tárgyak kifejezett jellegzetességei vannak. Érdekes, hogy a kisgyermekek képesek felismerni a társaik által készített képeket. Figyelembe véve a gyermek rajzát, meg lehet jegyezni, hogy a gyermek gyakran a memóriából, nem pedig a természetből rajzol a tárgy sematikus képeit. Ő vonzza, amit tud erről a témáról.
Az ábráknak még mindig van egy sémája, és ugyanakkor a valósághoz hasonló kép elsõ hajlamai jelennek meg. Például egy ember képe még mindig sematikus, de már nem "fejlábú". A csomagtartó szükségszerűen rajzolódik ki, és az egész rajz részletesebb (lásd az alábbi személy ábrájának leírását).
A vizuális időszak utolsó szakasza hihető képek. Itt van a rendszer fokozatos elutasítása, és az első kísérleteket végezzük a tárgyak reprodukálására. A számok arányosabbá és részletesebbé válnak. A rajzok tárgya bővül. Az elképzelhető képek színpadán a gyermek rajza nagyrészt elveszti a "gyermekeséget", vagyis azokat a különleges jellemzőket, amelyek a gyermek rajzára jellemzőek. G. Kershensteiner (1924) szerint ebben a szakaszban az a tény jellemzi, hogy az alak sziluettje vagy kontúrja van, anélkül, hogy a tárgy perspektíváját, plaszticitását közvetítené. Külső segítség nélkül, véleménye szerint csak néhány gyermek túlmutat ezen a szinten.
Gyakran egyidejűleg a haj a különböző irányokban kiálló egyenes vonalak formájában jelenik meg, majd később, mint pont, az orr megjelölve. Még később (kb. Öt év), normatív módon, az ábra fülre, szemöldökre és nyakra mutat. Ezek a részletek szinte ugyanabban az időben keletkeznek, amikor egy személy nagyon képzete teljesen "gazdag". Vagyis van egy fej, szemmel, szájjal és orrval, egy törzsből, amelyből a botkormányok és a botlábak kijönnek (ez utóbbi néha pókereket jelent). Csak ezután van még nagyobb részlet a képen, például a ruházat, az ujjak. Az elképzelhető képek színpadát a rendszerből való fokozatos elhagyás jellemzi, és megpróbálja reprodukálni a tárgyak tényleges típusát. Az emberi alakban a lábak egy bizonyos kanyarban vesznek részt, gyakran akkor is, ha egy nyugodtan állók állnak.
Az ötödik életév után a törzset kör, ovális, háromszög vagy négyszög ábrázolja. A fej közvetlenül csatlakozik a csomagtartóhoz. A gyermek a lábakat messziről húzza ki egymástól, és gyakran kapcsolódnak a törzs vázlatvonalához. A fej és a test arányai, valamint a végtagok, valamint a végtagok rögzítése még mindig nem egyeznek meg.
Az élet hatodik évében olyan részletek, mint a fül, a haj hozzáadva. A haj legtöbb esetben csak a fej körvonala látható. Néha a gyermek egy kalapot húz, a feje fölé helyezi, vagy átmegy a fej kontúrvonalán. Emellett a ruházat első jeleit az átláthatóság elemei kísérik. Az ember alakját általában másképpen vonják be, mint egy nő alakját. A női alakok két részből állnak, a deréktól elválasztva. A hetedik év számát mindenekelőtt az arányok meghatározása jellemzi. A lábak közelebb kerülnek egymáshoz, a karok a vállak magasságában csatlakoznak a megfelelő helyhez, a nyakra utal. A gyermek javítja a haját és a ruháit.
A nyolcadik évben megfigyelhetjük a teljes arcra mutató átmenetet egy részleges vagy teljes profilra. A gyermekek nehézségeit a kezek összekapcsolása okozza. A profilképben általában csak egy kéz jelenik meg. Az ábrán a teljes arcú kép javul.
Kilenc éves korában gyakran találkoznak egy kísérletet a rajz ábrázolásával. A profilrajzban ez általában gyalogos kijelző, az ábrán a teljes arc - az ábrán például egy táska van. A személy már rendelkezik az alapvető jellemzők nagy részével. Nagy különbségek vannak a fiúk és lányok rajzai között. A ruházatot már a hüvely, a kivágás, a szíj, a zsebek és hasonlók formájában ismertetik. A számok még mindig laposak. A tíz és tizenegy év számát az árnyékok és az alakzatok kísérletének kísérlete jellemzi, perspektivikus lefedettség kísérletét. A rajzok felveszik a térfogatot és a plaszticitást. Ebben a korban a rajz kidolgozása általánosságban befejeződik, a következő években csak a javulás következik be. A serdülők rajzai egyre inkább tükrözik érdekeiket, hobbijaikat, tapasztalataikat stb. Rendkívül fontos, hogy ismerjük a gyermekrajzok fejlesztésének törvényeit. Ezek a következőképpen foglalhatók össze: 1). láthatóság; 2). A vízszintes síkon ábrázolt látomás; 3). átlátszóság (például amikor a test körvonala látható marad a ruha alatt); 4). később a perspektíva megjelenése. Ez utóbbi törvény rendkívül fontos, és részletesen ismertetni kell. Így a legfiatalabb gyermekek (4-5 évesek) egymás mellett vannak képek, nem kötődnek hozzá szándékukhoz. Ez az egymás mellé helyezés úgynevezett fázisa. Ezután van egy központi telek (5 év után). Itt a képeket egyesítik a cselekmény, és a gyermek elosztja az objektumokat, a távolabbi vonalat a legközelebb. A rajz perspektivikus fejlődésének ezt a fázisát a szuperpozíciós fázisnak nevezik. Csak később (általában 7 évnél nem régebbi) a gyermek elkezd távoli objektumokat ábrázolni kisebb méretű tárgyakként, mint a hozzájuk közel álló tárgyak.
A gyermekek rajzainak elemzése.