A gyermek személyiségének rajzolása és kreatív fejlesztése
"Tanulj meg rajzolni! - Az egyik szülõ elmondja. - Kézen dolgozik, felkészíti az írásra, a gyerek könnyebben lesz az iskolában. Ezenkívül a rajz az önkifejezés eszköze. És kényelmes: a kedvenc hősökkel színesítette a gyermeket - és fél órás béke biztosított.
- Nincs mód! - másokra fog válaszolni. - Megismerkedni festékekkel, ceruzával, ceruzával - igen! De nincs színezés, nincs helyes-rossz! Hagyja őket falra, lapokra, különböző textúrájú és méretű papírra rajzolni. Ellenkező esetben egy kreatív személy soha nem fog felnőni egy gyermektől! "(Erről a szempontról alaposabban megismerkedhet például például egy weboldalra történő rajzolásról szóló cikk olvasásával.) Vagy kereshet anyagot az internetes oldalakon.
Interjú egy tapasztalt anyával
Beszélünk Olga R. anya két gyermekével: Misha (12 éves) és Anastasia (9 éves). (A szerény hősöket arra kérték, hogy változtassák meg nevüket). A gyerekek különböző utakon mentek keresztül a "tanulás" rajzán, és kíváncsi voltam arra, hogy milyen hatást gyakorol az iskola korára.
Olya, kérlek, mondja meg, megtanította a gyerekeket, hogyan kell felhívni? És hogyan?
Rendszeresen nem tanított. Időről időre felajánlotta Misha ujjlenyomatait vagy gouache-jait, nagy papírlapokat terített a padlóra. Igaz, a vágy, hogy rajzoljon tőle, nem mindig jelent meg. Talán ezért adtam Nastjának ritkábban. De egy nap, véletlenül kiderült, hogy Misha nem bánta, hogy a lapokra rajzol. Csak vett egy tollat és díszítette a lapokat, miközben a legfiatalabb lányomon dolgoztam. Meg kellett keresnem a kiutat. Beléptünk a régi pelenkákba, amelyeket felraktak a lapra.
Színezés Vettem csak vizet, aztán azért, mert a gyerekkora óta ő sem közömbös. A többieket barátok és rokonok adták. Igaz, nagyon ritkán vonzotta Mishát, és Nastya csak hat évesen érdekelte őket, de ez nem hobbiként vagy hobbiból alakult ki.
Amikor Misha 7 éves volt, és Nastya 4,5 éves volt, úgy döntöttünk, hogy egy rajzkörben tanulni kezdünk. Három másik gyermek képzett minket, akik kicsit fiatalabbak voltak, mint Nastia
Ezek szokatlan rajzokórák a gyerekek számára. Egyrészt a gyerekek sokat játszottak, mind az órák előtt, mind az után. Egyáltalán nem volt egyértelmű, hogy a "leckében" voltak, mindenki nagyon élvezte a játékot. Másrészt nagy figyelmet fordítottak nem annyira a rajzolásra, hanem a színek keverésére. Ez tökéletesen fejlődik a gyermek fantázia és a kreativitás. Mindig kezdődött a felmelegedés - rajzpercekkel, absztrakt szénszálakkal. Úgy vélem, hogy nincsenek olyan előírások, amelyek a gyerekek tanulására szolgálnak, az érzelmek és az ötletek fontosak. Így volt a körünkben. Például a gyerekek örömmel vetették egymást, bár nem különösebben felhívták az embereket.
Csak az iskolában, amikor Nastya 7 éves volt, és Misha 11 éves, elkezdtek megtanulni, hogyan kell felhívni: tanulni a különböző művészek képeiről, írásuk módjáról, egy személy és az arc arányáról. Most a tanulságok tervezik és aktívan tárgyalják a rajzokat. Ennek eredményeképpen a gyerekek rajzai szebbé váltak. de még szabványosabb. Ugyanakkor sokkal szabadabban tudták megvitatni a művészek munkáját.
Sajnálatos módon a rajz vágya kezdett nyilvánulni a házi feladat elvégzése közben. Természetesen a gyerekek teljesen más dolgokat rajzolnak. Misha dühös madarakkal, szörnyekkel és más karakterekkel ábrázolja Nastia virágokat, arcokat kedvel. Egy nap szemmel nézett. Nem mondhatom, hogy lelkesen vagyok ezzel a kreativitással kapcsolatban, de nem akarom beavatkozni, és nem tudom.
Tehát, mielőtt az iskola - rajz a rendelkezésre álló anyag, szabad kreativitás és nem céltudatos képzés. Hogy miért. Cél volt a kreatív személyiség fejlődésének feltételeinek megteremtése, a kiemelkedő művészek gyermekeinek felébresztése?
Nem, természetesen. Ezt általános fejlődésre tettük. Lena Danilova ihlette. Amikor Misha kicsi volt, sok könyvet olvastam, tanulmányozta a helyszínt. A fiam, hetente többször csúszott a festék és a vászon. Nastya csak a legkorábbi korban vett részt a folyamatban. Különösen szeretett nyarat nyerni a dachában, ami rettegett másoktól. A nagy kényelmetlenség az volt, hogy a gouache rosszul mosott a bőrön, különösen víz és forró víz nélkül.
Egy kicsit magyarázzunk olvasóinknak. Mi volt Nastya foglalkozása eltér Mishaétól? Szabad kreativitás csak korán? És akkor elkezdte megtanítani neki, hogyan kell felhívni, mert csalódott volt a régi technikában?
Nem, nem gondoltam rá. Nyáron azonban Nastya nagy időt töltött nagymamájával, aki úgy gondolta, hogy a gyermeket tanítani kell, hogy rajzoljon, mutasson, javasoljon, segítsen. Nastya szerette a kört, és adtunk neki egy listát.
Nastyát az óvodában is tanították, amelyhez Misha előtt volt. Ezért a rajzokkal való kölcsönhatása a standardabbnak bizonyult.
Most a gyerekek szinte felnőttek. Gondolod, hogy a korai életkoron való rajzolás befolyásolta fejlődésüket? Van-e különbség a gyerekek között?
Nehéz különválasztani, ahol a rajz hatással van a gyermekre, ahol karakterei jellemzői. De a különbség a gyerekek között észrevehető. Misha nem fél a fantáziát bemutatni, részt vesz az iskolai versenyeken, minden nagyon kreatív módon illeszkedik. Nastia esetében éppen ellenkezőleg, az egyértelmű szabályok fontosak, a részvételért nem vesz részt a versenyen, a győzelem fontos neki.
Hatással volt az iskoláztatásra?
Nehéz volt Misha számára az elemi osztályokban, például nem lehetett megtanulni szépen írni. A középiskolában, ahol a gyermekek kreatívabb megközelítést kapnak a feladatoktól, könnyebbé vált. Misha érdekes, szokatlan műveit írja (és titokban elmondom neked, elkezdtem a könyvet - megjegyzésem); nagyon művészi módon olvas a költészet; Zongorázik és várja, amikor elkezdődik a harsonák. De elfelejthetjük, hogy lemondunk a házi feladatról, elfelejtjük a fizikai formát és így tovább.
Emlékezve Mishina problémáira az általános iskolában, és figyelembe véve lányának vágyát, hogy megtanulják, előzetesen bemutattuk az írásbeli utasításokat. Az első négy osztály programja nem volt nehéz, kivéve a tündérmesék és az irodalom írásának szükségességét. De a történetek a képekről írta könnyedén! (Misha csak utálja). Nastya tökéletesen hisz, megoldja a problémákat egy-két évig, pontosan elvégzi a házi feladatokat, összegyűjtött és mindent irányít.
És most a gyerekek kérdése: "Tetszik a rajz?"
Nastya: Igen.
Michael: Igen! Mikor akarok.
Megkérdeztem Anastasia-t, hogy készítsen nekem valamit, és hamarosan cseresznye-torta tulajdonosa lett, és egy csodálatos pohár, napos itallal, amelyen gondosan nyomon követett, többszínű buborékok lebegtek.
Olya, ahogy gondolod, a gyertyák játék volt? Érdemes megvédeni fiunkat a tömegkultúrától, a színezéstől és bármi másól a gyermek kreatív személyiségének fejlődéséhez? Érdemes elvesztegetni az energiát és az idegeket a festéknek a padlóról történő folyamatos mosására?
Egyáltalán nem vagyok biztos abban, hogy hasznos egy kreatív ember. A kreatív embernek erős embernek kell lennie. de ez teljesen más iránya a fejlődésnek. Nos, jó vállalkozó és vállalkozó ember. Misha van.
A játék érte a gyertyát - nem tudom. Nem tudom azt mondani, hogy csodálom, hogy a gyerekek hogyan rajzolnak, de nem tartom prioritásként. Nastya elég jól rajzolhat.
Az általános iskolában a kreativitás gyakran akadályozza. Ahogy öregszik, hasznosabbá válik, különösen a felsőoktatásban és az egyetemen. Megéri vagy nem, nem tudom, nem vettem figyelembe alternatívákat. Úgy tűnt, helyesnek tűnt.
A padló mosása nem jelent problémát. Fürdő ujjal festékek mosott rosszabb. De mennyi öröm volt a gyerekek szemében! A nyáron a dachában is húzódtunk, ahol nem volt szükség a dörzsölni a festéket a fölösleges táblákról és a füvekről 🙂.
Látsz most egy másik (alternatív vagy párhuzamos) módot a kreatív személyiség fejlesztésére? Mi a legjobb megoldás?
A gyermek kreatív személyiségének fejlődése nagyon sokrétű. Nem a rajzot tekintettem egyetlen módszernek. Ez az egyik elem, amely messze nem a legfontosabb. Talán több perspektíva van a zene tanulmányozására, majd egy baráti körre, mint másokra. Általában a szabad kreativitás jó 5-6 évig, és akkor komolyan tanulmányoznia kell valamit, ami igazán megteremtődik, különben 20 év múlva gyermeke lesz.
Köszönöm. Ha lehetséges, akkor mindenki kívánsága azoknak, akik az út elején vannak.
Úgy tűnik számomra, hogy érdemes rajzolni, ha a gyermek azt akarja. Lehetséges, hogy a színezés nem gonosz, ha a gyermek tetszik. A szülők feladata a fejlesztés korai szakaszában, hogy több lehetőséget biztosítson a gyermeknek: - nyitott hozzáférést biztosító ceruzák, festékek, hangszerek, sportesemények helyszíne. 5-6 éves koruktól, ha a szülők nem rajzoló, zenei és más kreativitású szakemberek, jó lenne festményeket vagy zenét tanulni a tehetséges tanár gyermekei számára. Ezt általában akkor lehet megtenni, ha van ilyen cél.
Szeretettel szeretném, kedves olvasók, hogy gyermekeid gyakran találkoznak jó, érzékeny tanárokkal, akik elfogadják õket, ahogy vannak, látják õket személyként, és segítenek nekik a fejlõdésben!
És mit gondolsz az óvodások tanításáról?
Köszönjük mindenkinek, aki kitöltötte a profilunkat. Itt megismerheti eredményeit.