Manelis n, a pszichológiai klíma az osztályteremben, a folyóirat "iskolapszichológus" № 10
Együtt a tanárral
Mindannyian boldog pszichológiai hangulatot szeretnénk találni családjában, csapatában, osztályában. Ehhez úgy tűnik, hogy az alábbi feltételek teljesülése szükséges.
A csapat minden tagja biztonságban érzi magát (fizikai, pszichológiai és érzelmi biztonságot jelent).
Mindenkinek pozitív magatartása kell, legyen saját sajátossága, értéke.
Mindenki képes legyen barátságot teremteni és baráti kapcsolatokat tartani.
A csapat minden tagjának képesnek kell lennie bizonyos célok meghatározására, képesnek kell lennie a feladatok megoldására, és képesnek kell lennie a konfliktushelyzetek megoldására is.
BIZTONSÁGI
Az egyik alapvető emberi szükséglet a biztonság és a védelem szükségessége. A biztonság rendkívül fontos tényező az interperszonális kommunikációban, amely az ember normális fejlődésének egyik legfontosabb feltétele. A biztonságról szólva nem csak fizikai, hanem pszichológiai biztonságot is értünk. Az a személy, aki pszichológiailag veszélyes helyzetben van, tapasztalja a szorongást és a félelmet.
A félelem érzése defenzív reakciókat vált ki, amelyek különböző viselkedési formákban nyilvánulhatnak meg.
A félelem hatására néha néha megpróbálnak láthatatlanná válni annak érdekében, hogy a lehető legkevesebbet vonzzák azoknak, akik potenciális veszélyforrást jelentenek számára.
A védelmi viselkedés másik gyakori formája az agresszió. A "Támadás a legjobb megoldás" kifejezés a lehető legjobban jellemzi ezt a fajta viselkedést.
Egy másik módja annak, hogy elrejtse saját félelmét, hogy olyan maszkokat használjon, amellyel egy személy alkalmazkodik a helyzethez, távolodva másoktól.
A félelemtől való védelem az elidegenedés formájában nyilvánulhat meg, a többiekkel való kapcsolatot a távolság és az indifferencia jellemzi.
Ha a veszély helyzete egy személy számára krónikussá válik, akkor a leírt viselkedési formák rögzítettek és a világgal való kölcsönhatás fő módjai lesznek.
NEGATÍV MÓDSZEREK
Az ember érzelmi tapasztalatainak leggyakoribb forrása a kapcsolata más emberekkel. Az emberek közötti kapcsolatokban való őszinteség nagyban függ attól, hogy mennyire tudják, hogyan fejezzék ki érzéseiket.
Az ember számos módot használhat az érzelmi állapotának közvetítésére.
Ezek közé tartoznak különösen az ún. Nem verbális kommunikációs formák - intonáció, arckifejezések, gesztusok. Gyakran előfordul, hogy ezek a formák sokkal fontosabbak a beszélőhöz képest, mint az említettek jelentése. Még egy semleges kifejezést is, amely fenyegető intonációval bír, agresszívnek fogják tekinteni.
A testtartás, az arckifejezések, az értelmetlenné váló szavak intonációja könnyen kitaláljuk, hogy szomorú, hogy sértődött stb.
Emellett az érzelmi állapot közvetítésének alábbi módjait is kiemelheti.
Retorikai kérdések. Például: "Hogy mersz így viselkedni?" Egy ilyen kérdés a felháborodásra, bosszúságra, irritációra utal. Retorikai kérdések segítségével az ember gyakran próbálja felhívni a beszélgetőpartner figyelmét az érzéseikre, érzéseikre és vágyaikra anélkül, hogy megnevezné őket.
Megrendelések és tiltások. Például: "Ne mersz így viselkedni jelenlétemben!", "Azonnal bocsánatot kérjen hozzám!". Az ilyen kifejezéseket kimondó személy valójában egy másik személy viselkedését próbálja ellenőrizni, hogy csökkentse a kellemetlen érzelmi élményeket. Ebben az esetben nem helyesebb itt mondani: "Ne tedd ezt, mert amikor ezt teszed, úgy éreztem ezt és ezt."
Nyomorúságok és követelések. Például: "Soha nem gondolod, mennyire nehéz nekem." Az ilyen állítások közvetve kifejeznek elégedetlenséget, irritációt, önsajnálatot. Gyakran előfordul, hogy a társalgó tiltakozik és megtorolja a követeléseket.
Az ironikát és a szarkazmust arra használják, hogy egy személy zavarba jöjjön vagy szégyenkezzen. Általában ez azért van, hogy elfedje a hangszóró által tapasztalt kellemetlen érzelmeket.
POSITÍV MÓDSZEREK
A fent leírt érzelmi állapotok közvetett átvitelének módszerei gyakran megnehezítik a kommunikációt, és ne engedjék meg másoknak, hogy tudják, milyen érzést tapasztal. Ez a bizonytalansághoz, az önteltséghez és a pszichés kényelmetlenséghez vezet.
De vannak pozitív utak is az érzelmi állapot átadására. Ezek a következők.
Saját érzéseid megnevezése. Például: "Mérges vagyok", "szomorú vagyok", "nyugodt vagyok". Figyeljük meg, milyen ritkán használjuk ezeket a látszólag egyszerű kifejezéseket. Ez azt mutatja, hogy nem vagyunk hajlandók beszélni közvetlenül az érzéseinkről.
Az összehasonlítások használata. Például: "Van egy érzésem, hogy megsértettem egy ártatlan gyermeket." Az ilyen metaforák használata azt sugallja, hogy az emberek ugyanabban a helyzetben érzik magukat ugyanabban a helyzetben.
A fizikai állapotának leírása. Például: "A lélegzetemet elkaptam, a szívem erősen verekedett, a hajam végére állt." Az érzelmek hatása alatt megváltozik egy személy fizikai állapota, és különleges testszenzációk keletkeznek. Ezért néha könnyebb egy személynek az érzéseit leírni, mint az abban a pillanatban tapasztalt érzelmeket megnevezni.
A lehetséges tevékenységek megnevezése. Például: "Azt akarom, hogy elsüllyedjen a földön", "Hogyan szeretnék megölelni", "Meg akarlak ütni". Az érzelmek kifejeződésének ez a formája a veszélye, hogy a gyerekek képesek legyenek szó szerint venni.
A GYERMEKET AZ ÖKÖDÖK FOGLALKOZTATÁSA
Annak megítéléséhez, hogy a gyermek milyen biztonságban érzi magát az osztályteremben, használhatja ezeket a módszereket.
A gyermekek felügyelete. A félelem érzésével kapcsolatos néhány viselkedési jellemzőt ismertetettek. Felügyelete alatt a gyermek nem nehéz megérteni a jeleket a zavar, zavart - mondja halkan, kerülve a szemkontaktust, változó egyik lábáról a másikra, piszkáld ruhákat, hüvelykujj szopás, vagy kézen fogva a szájban.
A hallgatók gyakori késése és távolléte azt jelezheti, hogy elkerüli az osztályteremben való tartózkodást. Számos hasznos információt a diákok érzelmi állapotáról olyan megfigyelések adnak a testtartásról, amely bizonyos helyzetekben megy végbe. Így a fegyverek és a lábak áthaladása a kommunikáció során védő reakció. A szájat a tárgyalás során a kezével lefedve azt bizonyítja, hogy a személy nem bízik a hangszóróban. A sűrített ököllel az ellenségesség állapotát jelzik
Beszélgetések a szülõkkel. A tanárnak meg kell tudnia, hogy a gyerek szeret-e iskolába járni, amit az osztályáról mond. Gyakran panaszkodik a betegségre iskola után vagy a reggelen. Hogyan készít a gyerek a leckéket: ő maga vagy a szülők segítségével.
A hallgatók kérdezősködése. Kérheti a gyerekeket, hogy válaszoljanak a kérdőív kérdéseire. Ugyanakkor figyelmeztetni kell arra, hogy a válaszok nem válnak ismertté az osztálytársak számára.
1. Attól tartok, hogy a srácok nevetni fognak, amikor válaszolok a fórumon (igen, nem).
2. Függetlenül attól, hogy mi történik az életemben, amikor beléptem az osztályba, jobban érzem magam (igen, nem).
3. Gyakran van gyomrom vagy fejfájásom, gyakran úgy tűnik számomra, hogy sírni fogok (igen, nem).
4. Az osztályomban van egy személy, akiről tudok a problémáimról (igen, nem).
5. Tudom, hogy az osztályomban senki sem fog bántani (igen, nem).
6. Biztos vagyok benne, hogy a tanár imád majd engem, még akkor is, ha tévedek (igen, nem).
7. Tudom, hogy milyen szabályokat kell betartani az iskolában. Tudom, mi fog történni, ha eltöröm őket (igen, nem).
Attól tartok, hogy az osztálytársaim kineveznek a megjelenésemért (igen, nem).
Mivel a kérdőív célja, hogy megtudja, mennyire biztonságos a gyermek úgy érzi, az iskolában, nem szükséges, hogy megvitassák vele a választ a kérdésekre. Még inkább elfogadhatatlan, hogy kifejezetten vagy hallgatólagosan hibáztassa őt. Mondatok, mint a „Hogyan tudná írni, hogy én nem szeretlek” vezet az a tény, hogy a jövőben, így a várt, és arra ösztönözte, nem őszinte választ, felismerve, hogy az igazat mondja az érzéseit -, akkor bajba.
Miután a tanár elemezte a tanterem helyzetét, lépéseket kell tenni annak érdekében, hogy a gyerekek kényelmesebbé váljanak. Egy idő után megismételheti a kérdőívet, hogy megnézze, hogy ezek a lépések hatékonyak-e.
ÉSZAKI HÁZ
A legbiztonságosabb hely egy ember számára, mint általában a ház. Azt mondjuk: "Legyen otthon", "Ne érezd otthon". Mi különbözteti meg házunkat más helyektől? Ez az a hely, ahol egy személy maximálisan kifejezheti egyéniségét. Az otthon, a családban vannak olyan szokások és rituálék, amelyek összekapcsolják a családtagokat. A családnak saját története van, amelyet tagjai számára átadnak, és éppen ennek a háznak az érzését adja.
Annak érdekében, hogy az osztályterem és az iskola olyan hely legyen, ahol a gyermekek otthon érezzék magukat, a tanár ilyen technikákat alkalmazhat.
A gyermekek részvétele egy közös tér kialakításában, egy "design" osztály létrehozásával
Először is, érdemes megvitatni a gyerekekkel, hogyan lehet vonzóbbá, kényelmesebbé és kellemesebbé tenni az osztálytermet. Része az ötleteket gyorsan végrehajtható (pl egy másik módja a bútorokat, hogy sarkai játékok, a színek, képek felakasztása), mások lesz szükség további források és erőfeszítés (festeni a falakat egy bizonyos színt, akkor egy másik burkolóanyagot, hogy vásároljon valamit az osztályteremben). Meg kell vitatni a gyerekekkel, hogy mennyire reálisak a javaslataik, valamit tervezhet a jövő számára.
"Osztálynapló" létrehozása
Minden diáknak és tanárnak lehetőséget kell adnia arra, hogy írjon valamit magáról, például a "Mit szeretek és mit nem szeretnek" témában. Ezeket a feljegyzéseket egy különleges albumba kell helyezni minden gyermek képénél. Ott is készített egy fotót az egész osztály. Ez az album kiegészíthető a gyerekek történetével az osztály és a fotók életéről. Fontos, hogy a tanár és a gyermekek egyenlő mértékben vegyenek részt egy ilyen napló létrehozásában. A legjobb, ha olyan albumot használsz, amelybe bárhol elhelyezhetsz további lapokat - mert az osztályban új diákok jelenhetnek meg. Egyébként érdemes átgondolni és az új hallgatók rituális elfogadását - elmondani nekik az osztály szabályairól, bemutatni a "Napló" stb.
Közös séták, túrák, kirándulások
Az ilyen események nagyon közel állnak a diákokhoz és a tanárokhoz. Fontos, hogy ne felejtsük el azokat, akik valamilyen oknál fogva nem tudtak menni vagy menni mindenkivel. Talán szükség van valamilyen ajándékra, küldeni képeslapot, dobni egy érmét, hogy visszatérjenek erre a helyre (és készítsenek egy pillanatot). Röviden szólva, érintsék meg, hogy nem felejtették el őket, hogy mindannyian osztályunk tagjai.
"Az osztály napjai"
Az egyik legsikeresebb nap együtt együtt válhat az "osztálynapja". Érdemes kipróbálni a gyermekek számára különleges rituálékokat a napra, és az "osztályszabályokba" helyezni.
A tisztelet légköre
Egy multinacionális országban élünk. A normál kommunikáció elengedhetetlen feltétele a hagyományok, szokások, értékek és történelem tiszteletének tiszteletben tartása. Megismerkedhet más nemzetek hagyományaival, például a nemzeti konyha ételek kóstolásával. Az ízletes asztal és történetek, történetek, szokások, ünneplések különféleképpen fognak érzékelni. By the way, ez egy jó ok, annak érdekében, hogy vonzza a szülőket, nagyszülőket, hogy részt vegyenek az osztály életében. Talán később érdemes "ilyen" találkozókat kötni a nemzeti ünnepekre.