Hogyan találjuk meg az Asperger-szindrómás női professzor autista ajánlásaihoz vezető megközelítést

Megérteni a gyermek hozzáállásának sajátosságait az RDA-val. segíthet neki abban, hogy alkalmazkodni tudjon ebben a világban, alkalmazza képességeit és kiegyenlítse azokat a funkciókat, amelyek komplikálják a kommunikációt. Ez meggyõzi különösen az egyes emberek tapasztalatait, sorsukat.

És ma megosztjuk a templom Grandin, a Colorado Egyetem egyetemesen ismert asszonikus professzora történetét, aki Asperger-szindrómás lányból nőtt fel. Emellett felhívjuk figyelmüket nyilvános előadására, játékfilméletrajzára és a Temple gyakorlati ajánlásaira, hogyan találhatunk meg egy megközelítést az autista és szervezhetjük a képzést előnyökkel.

Temple Grandin professzor

Azokban a napokban, amikor a kislány Temple diagnosztizáltak „autista”, nem létezik speciális gyermek oktatási központok és pszichiáterek ajánlom küldő gyermekek bentlakásos iskolák az RDA. Anyám templom nem értett egyet a lányának ilyen sorsával, és otthon otthon kötött kártyákkal, bérelt tanárokkal. A gyerekkor óta a nagynéném is gondoskodott a lányról, aki nyáron a gazdaságba vitte, és tanította, hogy gondoskodjon a szarvasmarháról. Ott a templom megkapta a jóváhagyást és elfogadását, örült a természetben való életnek, és csodálatos képességeket mutatott az állatok megtapasztalására, és alkalmazta egyedülálló tervezési gondolatait a gyakorlatban.

Amikor a lány erőfeszítései révén az anya elment az iskolába, ő volt szerencsés, hogy megfeleljen a tanár, aki látta udivitulno tehetséges sambytny intelligencia, dicsérte eredeti gondolkodás, a képesség, hogy memorizálni a sok, és fényes, design és úgy érzi, az állatokat. Minden lehetséges módon támogatta őt az iskolában, barátaikkal együtt, támogatta őt az egyetemre való felvételkor, később pedig segített egy posztgraduális hallgatót találni a szarvasmarha-gazdaságban. Mivel a tudományos magazin Discover megjegyezte Grandin, 58 éves professzor a zoológia, a University of Colorado valószínűleg többet tett állatok jólétének javítása érdekében, mint bármelyik ember. Az Egyesült Államokban az állatok több mint felét és az állatok növekvő hányadát az Egyesült Királyságban a Grandin által tervezett standokon találják.

Az évek során a tanulmány Temple épített egy pihentető autót magadnak kell kezelni pánikrohamok (sőt tanulmányt bizonyítani jótékony hatása sok), kifejlesztett egy workshop eszköz az úszás és a levágás, amelynek célja a leghumánusabb állatok kezelésére (Temple úgy véli, hogy Mivel a szarvasmarhát élelmiszerekhez hozzák, legalább meg kell mutatni a tiszteletet és gondosságot, hogy a szarvasmarha rövid szünet alatt ne szenvedjen).

Az élet oly módon fejlődött ki, hogy a templomot látták, az állattenyésztés terén elért fejlődését értékelték és alkalmazták a mezőgazdasági ágazatban. A világ hitt benne! És ez nagyon fontos. A Temple Grandin fejlõdése a hangulat, a nem szokványos gondolkodás és a segítségnyújtás vágyán alapul. "Szeretek valamit tenni, amiből a világ megváltozik, és mi segíti másoknak. Amikor azt mondják: "köszönöm, működik!", Boldog vagyok "- mondja Temhl Grandin az egyik nyilvános megjelenésnél.

Ajánlások az autizmussal járó gyermek megközelítésének megtalálásához, hogyan segítsen neki tanulni

Tatiana Tronina angolul lefordította a cikket.

Sikerült, sikerült legyőznie az autizmust, mert jó tanárokkal rendelkezem. 2,5 éves koromban különleges katolikus iskolába kerültem, tapasztalt tanárokkal. A korai életkorban tanították a jó modorokat és viselkedést az asztalnál. Az autista gyermekeknek szigorúan szabályozott napi ütemtervre van szükségük, szükségük van egy olyan tanárra, aki egyszerre tudja keménynek és lágynak lenni.

2-5 éves koromban szigorúan terveztem a napot, és nem engedtem, hogy megsértsem az ütemtervet. 5 nap egy héten velem foglalkozó terapeuta, ülés egy-egy fejlesztése beszéd (45 perces) tanóra, anyám bérelt egy dajka, amely 3-4 órát egy nap, hogy játsszon velem, és a nővérem. Azt tanította nekünk, hogy beszélgessünk játék közben. Amikor a hóembert faragták, megkért, hogy alakítsam ki az alsó gömböt; a húgom mindent megformált. Együtt vacsoráztak és vacsoráztak; és nem engedtem átugorni az ételeket. Az egyetlen idő, amikor vissza tudnék térni az autista viselkedésemhez, egy egyórás pihenés ebéd után.

A katolikus iskola, a társalgási terápia, a játék és az étkezés során alkalmazott jó modorok kombinációja lehetővé tette heti 40 órát, hogy az agyam működőképes legyen.

1. Sok autista ember gondolkodik a képeken. Szerintem képekben. Nem ragaszkodom szavakhoz szavakhoz. A gondolataim egy olyan film keretei, amelyek a fejemben lapoznak. A képek az első nyelvem, a szavak a második nyelvem.
A főnevek voltak a legkönnyebb tanulni, mert az agyamban voltak szavak képei. Az "up" és a "down" fogalmak megmagyarázása érdekében a tanárnak meg kell mutatnia a gyerekeknek. Például vigyen el egy játéktáblát és mondja fel a "fel" szót, utánozva, hogy a gép elindul az asztaltól. Egyes gyermekek könnyebben megértik a szó jelentését, ha a "fel" vagy a "le" szót a repülőgéphez csatolja. Egy kártya a "fel" szóval a légi járműhöz csatolták, amikor felszállt. Egy kártya a "lefelé" szóval - amikor leereszkedett.

3. Sok autista gyermek jól rajzol, művészettel és számítógépes programozással foglalkozik. Szükséges ezen képességek fenntartása és fejlesztése. Úgy vélem, nagyon fontos a gyermek tehetségeinek támogatása és fejlesztése.

5. Használjon speciális vizuális módszereket. hogy bemutassák a gyermeket a szám koncepciójához. A szüleim matematikai játékot vásároltak nekem, hogy segítsen nekik megtanulni a számokat. Ez különböző hosszúságú és különböző színekből álló tömbökből állt, amelyek számát egytől tízig terjedték. Ezzel a játékkal megtanultam, hogyan kell hozzáadni és kivonni. A frakciók megértéséhez a tanító egy fából készült almát használt, négy darabra vágva, és egy félig feldarabolt fafenyőt. Ennek segítségével megértettem a negyed és a felét.

6. A legrosszabbat írtam az osztályban. Sok autista gyermeknek van problémája a motoros készségekkel kapcsolatban. Ezért egy gyönyörű és szép kézírás azoknak gyakran nagy probléma. Ez a depresszióba helyezi a gyermeket. Annak érdekében, hogy ez megtörténjen, engedje meg a gyermeket, hogy gépeljen be a számítógépbe, és élvezni fogja az írást. Gyakran könnyebb írni az ilyen gyerekeknek, mint kézzel írni.

8. Amikor kis, éles hangok voltam, például egy iskolai csengő, engem irritáltak, ahogy egy fúró hangja irritálja a közönséges embert. Az autista gyermekeknek szükségük van arra, hogy megvédjük őket éles hangoktól. A legtöbb problémát okozó hangok - egy iskolai csengő, iskolai rádió, sportos síp a testnevelésben és a mozgó székek hangja. Gyakran előfordul, hogy a gyermek megszokja a hangokat, ha kissé elnémítják őket. A székek lábát valami puha borítással lehet lefedni, vagy a szőnyeget le lehet fektetni a padlóra, a csapot elektromos szalaggal lehet lefedni. A gyermek félhet néhány szobából, mert hirtelen hallható az iskolai rádió ijesztő hangja. A váratlanul hangos hangoktól való félelem lehet a rossz viselkedés oka. Ha a gyermek a füleivel bezárja a kezét - ez biztos jel, hogy a hang megsebezi.

9. Néhány autista fél a nagy feliratoktól és a fluoreszkáló fényektől. 60 Hz-es frekvencián villognak. Ennek elkerülése érdekében tegye a gyermek asztalát az ablakhoz közel, és próbálja meg használni a fénycsöveket. Ha ezt nem teheti meg, csak kevésbé villogó lámpákat használjon. A fluoreszkáló lámpák hatásának csökkentése érdekében helyezze a rendszeres lámpát a gyermek asztal mellé.

10. Egyes hiperaktív autisztikus gyermekek, akik állandó mozgásban vannak, nyugodtakbbá válnak, ha súlyos mellényt viselnek. Egyes ruházati nyomás megnyugtatja az idegrendszert. Mindig megnyugtatott. A legjobb eredmény érdekében a mellényt húsz percig kell viselni, majd egy ideig el kell távolítani. Ez megakadályozza az idegrendszer függőségét.

11. Egyes autista gyermekek jobban reagálnak és javítják a szemkontaktust, ha a tanár kommunikálni fog velük, amikor lendületet vagy szöcske alakul ki. A könyöklődés vagy a nyomásszőnyeg javíthatja a beszédet. A hinta mindig kedvenc játék. De semmiképpen sem szabad gyermeket tennie.

12. Egyes gyerekek jobban énekelnek, mint azt mondják. Jobban megválaszolják a kérdést, ha éneklik ezt a kérdést. Egyes gyermekek, akik különösen érzékenyek a hangokra, jobban érzékelik, ha a tanár suttogva beszél.

13. Néhány nem beszélő felnőtt és gyermek nem tud vizuális és beszédjeleket egyidejűleg érzékelni. Olyan, mintha egycsatornás lenne. Nem tudnak egyszerre hallgatni és látni. Nem kell egyszerre kényszeríteni őket arra, hogy hallgassanak és nézzenek. Fel kell adni a figyelmet vagy a figyelmet. Éretlen idegrendszerük nem képes egyszerre hallásra és vizuális ingerekre reagálni.

14. Gyakran gyerekek és felnőttek, akik még nem tanulták meg a beszélgetést, a legmegbízhatóbb módja annak, hogy ismerjük a tapintást. Könnyebb számukra érezni az objektumot. A betűk megtanulására műanyagból kell őket elkészíteni, és hagyni, hogy érintse őket. Annak érdekében, hogy megértsék a napi ütemtervet, érdemes megérinteni őket, mielőtt osztályukat megváltoztatnák. Például, vacsora előtt egy kanalat adhat a kezedben. Mielőtt ülsz a kocsiban, adjon egy játékautó kezébe.

15. Egyes gyermekek és felnőttek - az autisták gyorsabban tanulnak, ha a számítógép billentyűzetét a képernyő közelében találja. Ez lehetővé teszi a billentyűzet és a képernyő egyidejű megjelenítését. Néhányan közülük nehezen emlékeznek, ha a képernyőre néznek, miután elérik a kulcsot.

17. Egyes autisták nem értik, hogy a beszéd kommunikációra szolgál. A nyelvi képzés egyszerűsíthető a nyelvoktatás segítségével történő kommunikáció ösztönzésével. Ha a gyerek kéri egy csészét - adj neki egy csészét. Ha a gyermek egy tányért kéri, habár szüksége van egy pohárra, adjon neki egy tányért. Meg kell értenie, hogy amikor egy szót mond, egy konkrét lépést követ. Ezért az autista számára sokkal könnyebb megérteni, hogy ha rossz szót használ, akkor az eredmény egy helytelen objektum.

18. Sok autista gyermeknek nehézsége van a számítógépes egér használatával. Próbáljon meg egy egeret használni külön gombokkal. A motoros problémákkal küzdő gyermekek számára nagyon nehéz megtartani az egeret és egyidejűleg megnyomni a gombot.

19. A beszédbõl nehézségekkel küzdő gyermekek nem különböztetik meg az ilyen összetett mássalhangzókat, mint a "D" -t kutyában és az "L" -t a naplóban. A tanítóm segített abban, hogy megtanuljak hallgatni ezeket a hangokat, lehetővé téve számomra, hogy nyújthassam és hangosan szólgassam őket.

21. Egyes autisztikák nem veszik észre, hogy az egér mozgatja az egeret a képernyőn. Gyorsabban megértik ezt, ha pontosan ugyanazt a nyílra húzza a kártyára, mint a képernyőn, és illessze be az egérbe.

22. A vizuális észlelési problémákkal küzdő gyermekek és felnőttek gyakran nem használhatnak televíziós típusú monitorokat, mert folyamatosan villognak. Használnia kell laptopokat vagy lapos képernyőket, amelyek kevésbé villognak.

23. A mozgólépcsőktől félt gyermekek és felnőttek gyakran vizuális észlelési problémákkal küzdenek. Félnek a mozgólépcsőtől, mert nem tudják meghatározni, hogy hova lépjenek be, és hogy milyen módon menjenek. Ez a fajta ember sem képes elviselni a napfényes lámpák fényét. Egy speciális színes üveg segíthet nekik.

Az anyagot Tolbatskaya Natalia állította elő