Felnőtt autisztikák
Az elmúlt években a felnőtt autisztika nagy érdeklődést mutatott. Érdekesek azok a szakemberek, akik olyan betegeket szenvednek el, akik legyőzték a betegséget, vagy megtanultak élni és sikereket értek el az autizmus és a szülők ellenére - mint gyermekük fejlődési kilátása. Felnőttek autista mondani szülők és a szakemberek magukról, arról, hogy megértsék a világot, és lehetővé teszi számunkra, hogy megértsük a érzések és érzelmek egy autista gyermek - minden, megsértve annak fejlődését zárva másoknak.
Itt bemutatunk egy beszélgetést a szülők és az autista Iris Johanson között, aki a svéd szakemberekkel együtt érkezett Moszkvába.
A NŐK SZERINT A IRIS JOHANSON-nal.
A szülők találkozójának szervezői svéd szakértőkkel a moszkvai gyógypedagógiai központ szakemberei voltak. A találkozón egy nő szerepelt a szakemberek között, ami a szülők legnagyobb érdeklődését okozta. Iris Johansson egy pszichológus, autista tanácsadó maga autista. Teljes mértékben alkalmazkodva a társadalomhoz, Iris elmondja szüleinek, hogy mi történik az autista lélekben. Segít megérteni másoknak, hogy miért viselkedik a gyermek pontosan úgy, ahogy érzi.
A szülők arra kértek, hogy egy külön találkozót szervezzenek az Iriszral, amelyről elmondta az életéről, gyermekkoráról és a szülei kérdéseiről. Itt röviden összefoglaljuk a szülők és Iris találkozóját: Iris kérdéseket és kérdéseket kérdezett róluk a legérdekesebbnek a szülők számára.
A gyermekkori írisz rövid története
Iris egy gazdálkodó családjába született. Emellett egy másik gyermek is volt a családban - a testvére, aki két évnél idősebb Irisnál. Az apa részt vett a gyerekek nevelésében, mivel az anyával rendelkezett - született, és felhozza. Iris anya anya nélkül nőtt fel, és pszichológiai félelmet érez a kisgyermekektől. Háztartásban volt otthon. Ezért emlékezik gyermekkorára, Iris csak az apjáról beszél.
Miért nem beszél az autista gyermek? Néhány gyerek nagyon korán beszél, sok szót ismétel, de elhallgat.
- A gyermek születésétől kezdve a kommunikációra törekszik, mert csak kommunikálva tud valamit kifejezni. Minden ember számára természetes, hogy ha a gyermeknek szüksége van valamire, akkor kiált, amíg megkapja. A gyermek belsejében minden szó és az ahhoz kapcsolódó kép egy bizonyos helyet foglal el, és ennek eredményeként létrejön egy belső, holisztikus nézet a világról. Minél többet tanul a gyermek a világtól, annál inkább új szavakat tanul, annál többre van szüksége. Az expresszálás vágya arra, hogy beszédet igényel. Minden szóval a gyermek összekapcsol valamit - egy esemény, egy érzés, egy kép, egy jelenség. Ő mondja ki az eseményeket jelző szavakat, majd kifejezi érzéseit az eseményről. Beszédre van szükség a kommunikáció során.
Az autista gyermeknek nincs szüksége. Egy autista gyermeknél a beszéd az első szóval és a hozzá kapcsolódó jelenséggel kezdődik. De ha ez a jelenség nem jelent semmit neki, akkor már nem mondhatja ezt a szót. És ne beszélj egyáltalán. Ezzel szemben, ha egy szó autista gyermeknek kellemes érzést kelt, akkor egész nap megismételheti ezeket az érzéseket, de nem használja ezt a szót a kommunikációhoz. Ha nincs kommunikáció, akkor nincs szükség beszédre.
Miért nem reagál az autista gyermek, ha közvetlenül fellebbezés érkezik hozzá, de teljesíti a kéréseket, és nem jár senkihez?
- Egy autista gyermek tapasztalhatja a horrorot a kommunikációval járó közelségben. Ezért jobb, ha vele kommunikál valamilyen harmadik tárgyon vagy objektumon keresztül. Amikor iskolába jártam, hallottam és megértettem mindent, amit a tanár mondott, és követte az utasításait, ha az egész osztályra szólított. És amikor közvetlenül szólt hozzám, a fülem tele volt tejjel: megértettem mindent, amit mondtak nekem, de nem tudtam használni. Nem gondoltam volna, ha valami közvetlenül irányult volna rám. Egy dugó állapotába esettem. Apám, hogy elhárítsa ezt a félelmet a személyes kommunikációban, tükröt használva: mindketten közeledtünk a nagy tükörhöz, és beszélgettünk a tükrök reflexióira nézve. Nem történt meg azonnal - először nagyon féltem a tükörtől, de amikor megszoktam, apám tudott nekem ötleteket adni a világról. Számomra ez volt a módja annak, hogy megtanítsam, hogy megkülönböztessem magam, mint egy személy, hogy megkülönböztessem az én "énemet". Mielőtt osztályoztam egy tükörrel, minden ember számomra csak tárgy volt, és ezek után az osztályokba kezdtem megérteni, hogy mi az emberek és mi a kommunikáció. Néhány gyermek jól kommunikál, ha a kommunikáció valamilyen játékon keresztül történik, számítógépen keresztül. A legfontosabb dolog az, hogy olyan helyzetet hozzunk létre, amelyben két ember együtt dolgozik egy dologban. Például együtt játszanak ugyanazon játékkal, vagy együtt dolgoznak a számítógépen. Ezután a gyermek egyre jobban fél a kommunikációtól.
Miért nincs szükség autista gyermekre?
- Egy személy számára az állam természetes, amikor "jó". Ha egy személy nem "jó", azt akarja, hogy ismét "jó" legyen. Amikor egy személy "nem jó", úgy érzi, szükség van valamire, ami lehetővé teszi számára, hogy újra érezze ezt az állapotot "jól". Ez az egyensúlyi állapot alapállapota. Egy személy egy bizonyos érzést tapasztal, például harag, félelem, öröm, de mindent áthalad és újra egyensúlyba kerül önmagában. Az autista nem rendelkezik ezzel a "jó" alapfeltétellel. Nem természetes, hogy élvezze az életet, nem érzi magát békében az érzései. Ezért nem tesz különbséget a "jó" és a "nem jó" között. Nincs olyan alapvető egyensúlyi állapota, amelyhez visszatérhet, miután megtapasztalt egy bizonyos sokkot. Nehéz neki emlékezni a magatartás normáira, hogyan és mikor viselkedjen.
Miért kapcsolódnak az autista gyermekek bizonyos sztereotipikus, céltalan, értelmetlen mozdulatokhoz, például a szobát ugyanazon az úton járva?
- Az autista gyermekek általában kapcsolatot tartanak, de nem tudják végrehajtani, és félnek tőle. Amikor a gyermek nem tudja kifejezni érzéseit, kellemetlen érzést kelt, nagyon kellemetlen a gyermek számára. És akkor céltalanul jobb neki, mint a tétlenség.
Miért sírnak az autista gyerekek?
- Ne gondold, hogy egy autista gyermek nem vesz észre semmit körülötte. Mindenre emlékszik, de nem mutatja tudását és emlékezetét. A gyanús sírás egy eseményre reagál. A rendes gyerekek azonnal reagálnak bizonyos eseményekre, azonnal mutatják érzéseiket, és reakciójuk nem tűnik ésszerűnek. Az autista gyermek sokkal később kifejezi érzéseit. De valójában a gyerek nagyon jó ebben a pillanatban, mert megérti, hogy képes reagálni a körülötte levő világra. Ezekben a pillanatokban nincs szükség arra, hogy megnyugodjanak, nem szabad megakadályozni, hogy kifejezzék érzéseit. Csak együtt kell szimpatizálnod, nem be kell vezetned az érzéseidet és a szavakat.
Hogyan taníthatsz a gyermeknek a háztartás különböző készségeit?
- Amikor apám azt akarta, hogy valamit csináljak, például öltözött, úgy döntött, hogy én is azt akartam. Megteremtette azokat a feltételeket, amire én tennék - vezetett a folyosóra, ruhákat adtam és cselekvési sorrendnek neveztem - jelezte a viselendő dolgot. Ugyanakkor ő állt, és képes volt valamit tenni saját, beszél valakivel, de mindig tudta, mit kell tennie.
Néha vágytam volt az ellenkezőjére. Aztán az apa is ellenkezőleg viselkedett. Például, mint minden autista, szerettem a vizet, és ha nem akartam levenni a ruháimat, akkor az apám egy vizes vizet tett nekem, és azonnal levetkőztem.
Aztán mindig elmagyarázta nekem, hogy mit tett. Nagyon fontos, hogy a gyermek mindig kellemes érzés volt attól, amit csinált.
Miért nem kommunikálhat egy autista gyermek?
- A gyermek állandó kommunikációs helyzetben van - mind az anyaméhben, mind a születés után. A kommunikáció légkörét azonban csak a születés után hozták létre. Ha egy adott személlyel kommunikálni akarunk, akkor egy adott személyre összpontosítjuk figyelmünket. Egy másik személy ezt megérti, és a figyelmét ránk is összpontosítja. Ennek eredményeképpen létrejön egy kapcsolat légköre.
Ha a kommunikáció megsérti (mi lehet az autizmus), akkor a gyermek nem tud ilyen légkört teremteni. És olyan helyzetben, amikor valaki autista gyermekre néz, a gyermek nem veszi észre, és nem foglalkozik e személyével. És az, aki autista gyermekkel szeretne kommunikálni, egyre több figyelmet kell összpontosítania e kapcsolat légkörének megteremtésére.
Hogyan és mikor észrevette, hogy mi történik veled és a vágy, hogy megtanulják, hogyan kommunikáljanak és hogyan kezeltek mások?
- A 10 éves, úgy éreztem, hogy az emberek valami eltér a többitől, hogy van valami közös, ami nekem nincs, ezért azok együttes egymással és szeretik, hogy van valami. Ez valami - kommunikáció. Tíz évbe telt, hogy kommunikációt hozzanak létre magam és a körülöttem lévő világ között.
Ezekben a tíz években az emberek és a társadalom másképp bántak velem, de mindig közel álltam hozzám - apám -, aki az én védelem volt. Nagyon fontos, hogy legyen egy személy egy autista mellett, aki segíteni fog egy belső viselkedési rendszert, referenciaként.
Az autisztikáknak nincs belső referenciakerete (különböző jelenségek és tárgyak kapcsolata). Ha egy személynek van ilyen rendszere, akkor könnyebben kommunikál. És ahhoz, hogy ez a rendszer fejlődjék, az autistanak szüksége van egy olyan személyre, aki megoszthatja vele ezt a rendszert. Most, apámnak köszönhetően, ez a rendszer volt.
Az emberek számára a kommunikáció képessége természetes, de az autisták számára ez nem természetes. Minden alkalommal szükség van arra, hogy kivonja magát, és gondoljon arra, hogyan kell ezt a képességet megmutatni. A lélekre és a kommunikációra összpontosítva egy olyan autisztikus emberben, aki segíthet neki, nyugalmat kelthet. Minél mélyebb az autista gyermek közötti kommunikáció természetességének tudatosítása, annál jobb tudsz segíteni a gyermeknek.
Miért gyakran veszélyezteti az autista gyerekek magukat, és szándékosan csinálják?
- Én is veszélyes dolgokat csináltam gyermekkoromban, nem vettem észre, hogy veszélyes. Ebben az időben jól voltam, mert kapcsolatban álltam az érzéseimmel, ami más helyzetekben nem történt meg. Ez volt a módja annak, hogy megértsük a világot. Nem éreztem veszélyt, de érdekes élményeket vártam. Ez volt az út az élethez közeledni. Más emberek tapasztalata az autista gyermek számára érdekes. Ezért az emberek nagyon fáradtak az autista gyermekekkel való kommunikációban. a gyermek folyamatosan provokálja másokat, hogy cselekedjenek annak érdekében, hogy érzékelhessék és megtanulhassák ezeket az embereket, hogy mikor és mikor fejezzék ki ezeket az érzéseket. Ha a gyermek provokációja nem reagál, akkor számukra nem érdekes. Azonban érzelmeket és érzéseket kell biztosítania biztonságos helyzetekben. Ebben az esetben tudnia kell, hogy egy autista gyermek mindig hiányzik a kommunikáció.
Milyen embereknek kellene kommunikálniuk egy autista gyermekkel?
- Az embereket a környezet, az objektumok szintjén vettem észre. De voltak olyan emberek, akik különleges érzéseket keltettek, ami sokat segített és sokat tanított.
Amikor apám nem tudott velem foglalkozni, egy idősebb nő maradt velem, ami nagyon mély érzéseket okozott nekem. Ezt az asszonyt megkülönböztette az a tény, hogy minden várakozás nélkül kezelte az embereket, és mélyen megértette az embereket. Minden olyan ember, aki találkozott ezzel a nővel, különleges érzéseket érez iránta. A kommunikáció nagyon harmonikus légkört teremthet.
Ezenkívül az 5. évfolyamban van egy új tanítóm, aki mély megbízhatósággal rendelkezik. Nem értett semmit a problémáimról, de mély vágyakozás volt arra, hogy mindent megtanítson nekem. És bár ezekben az években, hogy ő velem foglalkozott, nem látta az eredményeket, számomra ezek az évek voltak a legfontosabbak. Egy autista gyermek számára nagyon fontos, hogy "vissza" gondolatok nélkül kommunikáljanak. Például, amikor megkért, hogy írjak egy esszét egy témára, és nem tudtam írni ebben az időben, és csak lefestettem a lemezt, és adtam neki. Ő megnézte ezt a lapot, és megkért, hogy mindent megtudjak, amit tudok ezen a témában, és leírtam a történetemet. Aztán megadta nekem a szöveget, amit a szavakkal ír. "Itt a munkád. Most vegye be és írja át újra. A legfontosabb dolog az, hogy tudják, hogy az autista gyermekek hajlamosak kapcsolatba lépni, de nem tudják végrehajtani.