Chukovsky és az angol
Angolul kell az óvodában vagy egy fejlesztési központban? Nyugaton ez a kérdés nem merül fel, mert az idegen nyelvek tanulása luxus, ezt csak az egyetemen tanítják. Számunkra az idegen nyelvek tanulmányozása kiterjed az egész társadalomra, ez valamiféle divat, és rendszeresen ez vagy az a nyelv többé-kevésbé népszerűsít. Így a tizenkilencedik század elején, a franciák ismerete nélkül, az embert általánosan nem tanulták meg. Most, a tetején az angol, és bár mi „tanítani” neki az iskolában és az egyetemen, és még az óvodában, hogy nincs mindig csinálni, és ennek eredményeként, hanem a nyelvtudás képes működni egy tucat más közhelyes kifejezések. A nyelvtanítás történetéről és az alapvető módszerekről később elmondom.
A nyelv elsõ szakaszában a legfontosabb feladat nem a szavak felhalmozódása, hanem hangsúlyt fektetnek a beszédükre, de a fülre való képzés a beszédfolyam hangjára. Az osztályokat nem az egyéni szavak tanításának elvére kell építeni, hanem a játék helyzetének modellezésének elvén, a természetes nyelvi környezetben. Általános szabályként a zenei játékokkal és dinamikus szünetekkel kapcsolatos játékhelyzeteket "cselekvés-dalok" -nak is nevezik - dalok kíséretében mozgások. Ugyanakkor az orosz nyelv hangját is minimálisra kell csökkenteni.
Azonban meglehetősen nehéz megtalálni a helyes kurzusokat és központokat, de itt és most szeretném megoldani a problémát. Ebben az esetben a szülők gyakran idegen nyelvű dajkát vagy nevelőt hívnak meg a nyelv jó ismeretével. És ez valóban kilép a nyelvi környezet modellezése szempontjából. Például a XIX. Században gyakran francia nemeseket gyermekeiknek béreltek fel, és a gyerekek gyakran jobban beszéltek franciául, mint az oroszok. Például Alexander Puskin gyerekkori inkább hajlandó franciául beszélnek, és később levelezett Chaadayev ezen a nyelven, amiért megkapta a Lyceum beceneve „francia”. Ivan Sergejevich Turgenev már korán kezdett beszélni folyékonyan német, angol és francia, olvasott az eredeti művek az európai irodalom. Az édesanyja gyakran rendezte a gyerekek kollektív olvasását: az esős napokon gyermeket gyűlt össze a teremben egy nagy kerek asztalnál, majd oroszul vagy franciául olvasta.
A gyermekek hazai szakirodalmának klasszikusja, Kornei Ivanovics Chukovszkij angolul beszélt. Nikolai Korneychukov (ez az igazi neve) szegény családban született, és különféle okokból nem kapott teljes gimnáziumi képzést. Ennek eredményeképpen a fiút kénytelen volt "formálni" függetlenül a könyvek iránt. Ez köszönhető Chukovskii orosz gyerekek megtanulták, hogy ne csak a saját remekműveit „Merészen zümmögő Fly”, „Dr. Ó mennyire fáj”, és mások, hanem mesék Kipling, és híres az egész világon a hősök - Münchausen báró, Robinson Crusoe, és mások. Az irodalmi szó legkegyetlenebb titkait követve Kipling "Cat-ját, aki várakozik, ahol tetszik", "A macska, amely maga sétál."
A kisgyermekek megtanulnak valamit
A nyelv elsajátításának egyik legtehetségesebb emberje Heinrich Schliemann volt - híres kutató. Egy szegény lelkész fia volt, és 14 éves korában el kellett hagynia az iskolát. A nyelvtanulást csak 19 év múlva tudta megtenni. Két és fél évet önállóan, a tanárok segítsége nélkül kezeltem franciául, hollandul, spanyolul, portugálul és olaszul. Nyelveket tanított saját módszerével, amelyben minden nyelv tanulmányozása legfeljebb hat hétig tartott.
A korai fejlesztés egyik nagyszerű elmélete Masaru Ibuka, a Sony alapítója, a Korai Fejlesztési Szövetség igazgatója és a "Talent Training" szervezet. Itt van a idézet: „Egy gyerek, aki nem világos, jól bevált ötletet, hogy” kemény „vagy” könnyű „- angol vagy japán, Bach zenéje vagy gyermek dalok, monoton, monoton zene, harmóniáját hangok - mindent meg kell kezdeni, ugyanakkor , ugyanolyan új mindent. A kisgyermekek képesek tanulni bármit is. Mit tanulnak erőlködés nélkül a 2, 3 vagy 4 év múlva adják nekik nehezen vagy egyáltalán nem adott ... A felnőttek néha lusta tanulni, akkor a gyerekek készek tanulni mindig. Egy ember számára az egyik legnehezebb tevékenység az idegen nyelvek tanulása, a hegedű vagy zongora olvasása és lejátszása. A felnőtteknek ilyen nehézségekkel kell szembenézniük, és a gyermekek számára szinte öntudatlan erőfeszítésről van szó "
Ismerkedés a világgal
Tartsuk szem előtt, hogy minden tevékenységet a gyermek van vezetve, mindenekelőtt a gyakorlati érték, így a óvodáskortól megtanulni egy idegen nyelvet a legjobban megközelíteni, mint egy külön szakaszban felfedezni a világot maguk körül. Szükséges felkészíteni a gyermeket a képzésre, motiválni őt. Megismerni a kölyköt az országgal, hagyományaival, az emberekről, a velük szemben támasztott különbségről stb. Ne feledje, hogy egy olyan gyermek, aki korábban kezdte meg a nyelv elsajátítását, kiterjedtebb szókincsrel rendelkezik. És ami a legfontosabb - a beszéd bizalmának és spontaneitásának mértéke sokkal magasabb lesz. És ez gyakran nem elég nekünk, olyan felnőtteknek, akik már tudatos korban megtanulják a nyelvet.