Anyag (előkészítő csoport) a tárgyról konzultáció a szülők "első osztályú, vagy hogyan
Konzultáció a szülők számára "Első osztály, vagy hogyan készítsünk el egy gyermeket az iskolába."
Az iskola előkészítése sokrétű folyamat. És meg kell jegyeznünk, hogy a gyermekekkel való kapcsolattartás nem csak közvetlenül az iskolába való belépés előtt, de sokkal messzebb van, a fiatalabb korosztálytól. És nemcsak a különleges foglalkozások, hanem a gyermekek független tevékenységében is - játékokban, munkában, felnőttekkel és társaikkal való kommunikációban.
Az óvodákban a gyerekek készségeket szereznek a számolás, az olvasás, a gondolkodás fejlesztése, a memória, a figyelem, az önelégültség, a kíváncsiság, a finom motorteljesítmények és más fontos tulajdonságok terén. A gyerekek megkapják az erkölcs fogalmát, és beleszeretnek a munkához. Azok a gyermekek, akik nem mennek óvodába, és nem kapnak megfelelő előkészítést az iskola számára, beiratkozhatnak a "Step" körbe a Children's Creativity Centerben.
Mit jelent az iskolai felkészültség? Az iskolai készség mindenekelőtt a gyermek érettsége. Az érett gyermeknek bizonyos fokú mentális műveletekkel kell rendelkeznie, azaz képes legyen megfelelő döntéseket hozni és gyorsan reagálni a helyzet változásaira, képesnek kell lennie arra, hogy tervezzen tevékenységüket és gyakoroljon önkontrollt, figyelemmel kísérje viselkedését és erőteljes erőfeszítéseket hajtson végre feladataik elvégzésére.
Az iskolai készenlét élettani, pszichológiai és kognitív jellegű. A készség minden típusát harmonikusan kell kombinálni a gyermekben. Ha valami nem fejleszti vagy fejleszti teljes egészében, akkor ez problémát jelenthet az iskolai oktatásban, a társaikkal való kommunikációban, az új ismeretek elsajátításában és így tovább.
· A gyermek iskolai élettani készsége azt jelenti, hogy a gyermeknek fizikailag készen kell állnia az iskolázásra. Vagyis az egészségi állapota lehetővé teszi a sikeres oktatási programot. És a gyermeknek, aki az első osztályba lép, tudnia kell, tiszteletben kell tartania és meg kell értenie az alapvető higiéniai normák tiszteletben tartásának fontosságát: helyes testtartás az asztalnál, testtartás stb.
Ezen túlmenően az élettani készség a finom motoros képességek (ujjak) kifejlesztését, a mozgás koordinációját jelenti. A gyermeknek tudnia kell, hogy melyik kéz és hogyan tartja a tollat.
- tolerancia; ez azt jelenti, hogy a gyermeknek megfelelően kell reagálnia a felnőttek és társaik konstruktív észrevételeire;
- az erkölcsi fejlődés, a gyermeknek meg kell értenie, mi a jó és mi a rossz;
-a gyereknek el kell fogadnia a tanár feladatait, figyelmesen figyelnie kell, tisztázza a homályos pillanatokat, és a teljesítmény után megfelelően értékeli munkáját, felismeri a hibáit, ha vannak ilyenek.
2. Az iskola érzelmi, erős akaratú készsége arra utal, hogy:
- megérteni a gyereket, miért jár iskolába, a tanulás fontosságát;
- a tanulás iránti érdeklődés és az új ismeretek megszerzése;
- A gyermek képes arra, hogy olyan feladatot hajtson végre, amelyet nem nagyon tetszik, de ezt a tananyag megköveteli;
- kitartás - egy bizonyos időre szóló képesség, hogy alaposan meghallgassa a felnőtteket, és feladatokat hajtson végre, anélkül, hogy az idegen tárgyakat és tetteket eltereli.
3. Az iskolai szellemi készenlét:
-az első osztályhoz a gyermeknek rendelkeznie kell bizonyos tudás állományával (az alábbiakban beszélünk róluk);
- azt tanácsolják, hogy navigáljon az űrben, azaz, hogy tudja, hogyan menjen az iskolába és vissza, a boltba és így tovább;
- a gyermeknek új ismeretek megszerzésére kell törekednie, vagyis érdekesnek kell lennie;
- meg kell felelnie a memória, a beszéd és a gondolkodás fejlődésének korának.
• A gyermek iskolai kognitív felkészültsége azt jelenti, hogy a jövőbeli első osztályozónak bizonyos készségekkel és készségekkel kell rendelkeznie, amelyekre a sikeres iskoláztatásra szükség lesz. A kognitív készenlétet több mutató jellemzi:
• Bármelyik üzletben, figyelem nélkül, húsz-harminc percig.
• Keress hasonlóságokat és különbségeket objektumok és képek között.
• Ahhoz, hogy például egy minta munkáját elvégezhesse, például pontosan reprodukáljon mintát a papírlapján, másolja át a személy mozgását, és így tovább.
• Könnyen játszani tudatosan, ahol gyors reakcióra van szükség. Például hívjon élő lényt, de mielőtt a játék megvitatja a szabályokat: ha a gyermek meghallja a kedvtelésből tartott állatot, akkor tapsolni fogja a kezét, ha a vad ember kopogtatja a lábát, ha a madár kezet fog.
• Emlékezz 10-12 képre.
• Történet a versek, a nyelv csavartjairól, a közmondásokról, a mesékről, stb.
• A szöveg visszagörgetése 4-5 mondatból.
• Szüntesse meg a mondatot, például: "A folyó széles, de a patak ...", "A leves forró, és a komposzt ..." stb.
• Találjon egy szót egy szócsoportból, például "asztal, szék, ágy, csizmák, szék", "róka, medve, farkas, kutya, nyúl" stb.
• Határozza meg először az eseménysorozatot, majd - mi.
• Keressenek ellentmondásokat a rajzokon, verseiben.
• Rejtvények hozzáadása felnőtt nélkül.
• Adjon hozzá egy egyszerű tárgyat egy felnőtt felnőtt papírból: hajó, csónak.
• Több mondatból készítsen mondatokat, például egy macskát, egy udvarot, menjen, napos nyuszi, játék.
• Értsd meg és magyarázd el a közmondások jelentését.
• Képzeljünk el egy koherens történetet a képen és egy sor képen.
• Expressz, hogy a verseket a megfelelő intonációval mondja el.
• Különbséget kell tenni a szavak és a hangok között.
5) A körülöttünk lévő világ.
• Ismerd meg a fő színeket, a hazai és vadon élő állatokat, a madarakat, a fákat, a gombákat, a virágokat, a zöldségeket, a gyümölcsöket és így tovább.
• 0-tól 10-ig terjedő számok.
• Közvetlen számla 1-től 10-ig, és visszaszámlálás 10-ről 1-re.
• Kör osztása, négyzet négyzet, négy rész.
• Az űrben és egy papírlapon való tájolás: "jobbra, balra, fentre, alulra, fölé, alá, stb.
7) Finom motoros képességek.
• Helyesen tartsa meg a tollat, a ceruzát, az ecsetet, és állítsa be nyomása erejét írás és rajzolás közben.
• Színes tárgyak és a kontúrt elhagyása nélkül kihúzva.
• Vágjon ollóval egy papírra húzott vonallal.
Nagyon fontos, hogy kifejlesszék a gyermek kis motoros képességét, azaz a kezét és ujjait. Ez annak biztosításához szükséges, hogy az első osztályú gyermeknek ne legyen gondja a levélben. Sok szülő teszi a nagy hibát, megtiltva a gyermeket, hogy vegye át az olló. Igen, megsebezhetsz az ollóval, de ha beszélsz a gyermekeiddel arról, hogyan kell helyesen kezelni az ollót, mit tehetsz, és mit nem tehetsz, akkor az ollók nem veszélyesek lesznek. Vigyázzon, hogy a gyermek ne kaotikusan, hanem a tervezett vonal mentén vágja le. Ehhez geometrikus alakzatokat rajzolhat, és kérheti a gyermeket, hogy óvatosan vágja le őket, és utána készítsen egy applique-t. Ez a feladat nagyon népszerű a gyermekek számára, és hasznossága nagyon magas. A finom motoros készségek fejlesztése nagyon hasznos formázás, és a gyerekek nagyon szeretnek különböző kolobok, kisállatok és más figurák kialakulását. Tanulj a gyerekgyakorlatokkal - a problémamentes boltokban egy varázslatos és érdekes ujjal rendelkező könyvet vásárolhat az ujjak bemelegítésére. Ezenkívül az óvodás kezét a rajzolással, keltetéssel, kötés cipőfűzőkkel, hímzőgyöngyökkel vonhatja be.
Sokat kell ismernie és képesnek kell lennie a gyermeknek, ismeretlen, de ilyen vonzó iskolai életbe lépni. A gyermek előkészítése a fontos életpillanatban segíteni fog az ORIGAMI-nak - egy olyan művészetnek, amely közel van hozzá és megfizethető.
Ne sorolja fel az origami érdemeit a gyermek fejlődésében. A papír anyagként való hozzáférhetősége, a feldolgozás egyszerűsége vonzza a gyerekeket. Különböző technikákat különböztetnek meg papíron való működéssel, például hajlítással, összecsukással, ragasztással, ragasztással.
- fejleszti a gyermekek képességét, hogy kézzel kezeljék a tudatosság irányítását, javítsák finom motorteljesítményüket, pontos ujjmozgalmakat és fejlesszék a szemet.
- Segít koncentrálni a figyelmet, mivel arra kényszeríti Önt, hogy a gyártási folyamatra koncentráljon, hogy megkapja a kívánt eredményt.
- nagy jelentőséggel bír a gyermekek konstruktív gondolkodásmódjában, kreatív képzeletében, művészi ízlésében.
Az Origami serkenti és az emlékezet fejlődése, mint gyermek, ahhoz, hogy kézműves legyen, meg kell töltenie gyártási sorrendjét, technikáit és összehajtási módjait.
Az Origami bemutatja a gyermekeket az alapvető geometriai fogalmakhoz (szög, oldal, négyzet, háromszög stb.). Ugyanakkor a szótár speciális kifejezésekkel gazdagodik.
Origami aktiválja a gondolkodási folyamatokat. Az építés folyamatában a gyermeknek a szimbólumok vizuális szimbólumaihoz (a lehajtható módszerek bemutatásához) és a szóbeli (az összehajtás módjainak magyarázata), valamint a jelentés gyakorlati tevékenységre (cselekvések független végrehajtására) való korrelációjára van szükség.
Az Origami javítja a gyermek munkaképességét, alkotja a munkát.
Az Origami hozzájárul a játék helyzetének megteremtéséhez. Az állatok maszkjainak összecsukása a papírból, a gyerekek csatlakoznak egy ismerős tündér drámajátékához, mesés hősökké válnak, kirándulnak a virágok világába stb.
És ez messze van minden olyan erénytől, amelyet az origami mágikus művészete tartalmaz.
Az origami gyermekkel való szisztematikus képzés garantálja az egész életen át tartó fejlődést és az iskolai oktatás sikeres felkészítését. Csak közös erőfeszítések révén érhetünk el jó sikert.
A szülőknek fontos feladat, hogy tanítsák a gyermeket, hogy véget vessenek az ügynek, legyen munka vagy festés, nem számít. Ez bizonyos feltételeket igényel: semmi sem zavarja meg. Nagyon attól függ, hogy a gyerekek miként készítették a munkahelyüket. Például, ha a gyermek leült, de nem készítette elő mindent, ami előzetesen szükséges, akkor folyamatosan elvonja a figyelmét: meg kell élesíteni a ceruzákat, fel kell venni a megfelelő lemezt stb. Ennek eredményeképpen a gyermek elveszíti érdeklődését az ötletben, elpazarolja az időt, vagy akár befejezi az üzletet.
Nagyon fontos a felnőttek hozzáállása a gyermekek ügyeihez. Ha a gyermek látja, figyelmes, barátságos, de ugyanakkor igényes hozzáállás, hogy az eredmények a tevékenység, ő maga a felelősség kapcsolódik hozzá.
Az a pillanat, amikor a gyermeke először átlépi az iskola küszöbét, életének egy új szakasza kezdődik. Próbálja meg ezt a színpadot kezdeni örömmel, és így tovább folytatódott egész iskolai végzettségében. A gyermeknek mindig érzed a támogatást, az erős vállat, amelyet nehéz helyzetekben tudsz támaszkodni. Legyél gyermekbarát, tanácsadó, bölcs mentor, majd az első osztályozó a jövőben olyan személyré válik, akinek büszke lehet.
A témában: módszertani fejlesztések, prezentációk és absztraktok
Az iskola előkészítése sokrétű folyamat. És meg kell jegyeznünk, hogy a gyermekekkel való kapcsolat megkezdése nem csak az iskolába való belépés előtt, de sokkal messzebb van, a fiatalabb óvodától.
Konzultáció a szülők számára "Első osztályú, vagy hogyan készítsen gyermekeket az iskolába"
Az iskola előkészítése sokrétű folyamat. És meg kell jegyeznünk, hogy a gyermekekkel való kapcsolattartás nem csak az iskola előtt, de jóval korábban, egy junior óvodás gyermektől való bejutás előtt.
Emlékeztető a szülők számára "Első osztályú, vagy hogyan készítsünk el egy gyermeket az iskolába"
A tavasz különleges kellemetlenség a jövőbeli első osztályosok családjában. Hamarosan az iskolába. Az iskola előkészítése sokrétű folyamat. És meg kell jegyeznünk, hogy a gyermekekkel való kezdetektől nemcsak közvetlenül kell lenni.
Konzultáció az iskolai csoport előkészítő szülők számára "Az első osztály, vagy hogyan készítsen gyermekeket az iskolába"
A tavasz különleges kellemetlenség a jövőbeli első osztályosok családjában. Az iskola előkészítése sokrétű folyamat.
Konzultáció az előkészítő csoport szüleivel. Az első osztály, vagy hogyan kell felkészíteni egy gyermeket az iskolába.
1. A gyermek iskolai készenlétben tartása 2. Pszichológiai készenlét a gyermek számára az iskolába 3.Poznovatelnaya készenlét a gyermek iskolára.
Itt érdekes információ a szülőknek, akiknek a gyermekei a d / s előkészítő csoportban járnak.
Konzultáció a szülők számára "Első osztály, vagy hogyan készítsünk el egy gyermeket az iskolába"
A konzultáció során különböző típusú iskolai felkészültséget kínálnak.