Shulgin, miért választottuk ezt a tankönyvet, az "orosz nyelv" 35. számot
Kursk tanárok tapasztalatai
N. P. Shulgin
Drága gyermekeim, lányok és fiúk!
Szereted anyanyelvedet, és hogyan nem szereted őt, ha ő a sajátod! Nyelvünk szép, törvényei bölcsek és mélyek. A beszéd végtelen ékszereit elrejti - helyes, szép, kifejező, pontos, fényes. Ennek a vagyonnak a megszerzése csak egy esetben lehetséges: ha tudatosan és bölcsen szereted a nyelvet, ismerd meg törvényeit, szabályait és ügyesen használd őket.
Írtuk a tankönyvét, hogy megtanítsam ezt.
1. A képzésnek tudományosnak kell lennie, azaz hogy képviselje a XX. század nyelvészetét.
2. A modern nyelvi elméletre való támaszkodás lehetővé teszi a gyermekek képességét a gondolkodásra, találgatásra, megértésre, bizonyításra, okra és így tovább. szellemi fejlődést biztosít.
3. Az oktatás orosz nyelven válik érzelmi (és ezért sikeres), ha ez kiderül, a szépség, a gyerekek az ő anyanyelve, véleményalkotó, pontosság, gazdagság.
4. A gimnáziumi orosz nyelvű osztályok nem játszhatnak a játék nélkül. Nem szabad megfeledkeznünk F. Schiller szavainak: "Az ember a leginkább ember, amikor játszik". A nyelvvel való játék nagyszerű lehetőségeket kínál a gyermekek találmányai és a leleményesség számára.
5. E négy alapelv alapján a gyerekeknek az orosz nyelv normáit kell tanítani. Nekik ismerősnek és kényelmesnek kell lenniük, a tudatos kreativitás alapja. Emlékeztetni kell arra is, hogy ez csak komoly elmélet alapján lehetséges.
"Vova Butuzov verseket írt:
Jön Frost -
Fagyasztja az orrát!
Nastia felemelte a kezét:
- Igen, írta az orrát!
- Rím van - mondta Vova. - A rím pontosabb volt.
És ha írta az orrát - vajon a rím teljes lesz-e? Mi a fonémák?
2. Minden téma, a nyelv minden jelensége (legyen szó egy poliszemiesnek, egy ige típusának vagy a szóalakítás módjának) a művészi szövegek anyaga alapján kell tanulmányozni. Javasoljuk, hogy a nyelv bármely tényét a beszéd működésének szempontjából vizsgálják meg. Ezt az elvet leginkább a pedagógiai iskolák tankönyvében végezték el "az orosz nyelv. Lexicon. Fonetika. Az íráselmélet. Morfológia "(MV Panov, RB Sabatkoev).
5. fokozat - szókincs, fonetika, a tanítás a morféma, szintaxis (az ismétlés vizsgálták 1-4 osztályosok a kiegészítések szükségesek központozás munka).
6. fokozat - szóalakítás, beszédszegmensek, főnév, melléknév.
7. fokozat - az ige és annak nem predikátumos formái: a részvétel és a gerund; a mellékmondó, a szám, a névmás, az orosz nyelv morfológiai szerkezetére vonatkozó információkat.
8-9. Évfolyam - a szókincs ismétlése, fonetika, szóalakítás, morfológia; egy egyszerű mondat szintaxisa, egy összetett mondat szintaxisa, egy szöveg szintaxisa.
Lexicon. A szó lexikai és grammatikai jelentései; tematikus szavak csoportjai. A szavak jelentései (polysemy) és a különböző szavak (szinonímák, antonyms) közötti kapcsolat. Nyomvonalak: metafora, metonimia; mint az utak eltérnek a szavaktól figuratív értelemben. Homonímák, a homonímák és a poliszemantikus szavak közötti különbség. Paronimy, figyelmeztetés a paronímák használatával kapcsolatos hibákkal szemben.
Az aktív és passzív szókincs bemutatásával azonban a tankönyv nem vezet be ötödik osztályosokat a közös, szakmai szókincshez, archaizmákhoz.
Fonetika. A fonetika központi helyzete a pozicionális váltakozások. Fonema - számos pozitívan eltérő hang. A magánhangzók és a mássalhangzók erős és gyenge pozíciói. Gyenge pozíciók és helyesírási hibák. Az orosz szóhasználat fonémiai elve: a levél nem ad hangot, hanem egy fonémát.
Morfológia. A morféma tanítása. A morféma a nyelv minimális jelentős része. Vinokur kritérium: az alap csak morfémekre oszlik, ha egyszerűbb alapon korrelál.
6., 8. és 9. évfolyamon
Lexikális stilisztika. A szókincs stílusilag semleges és stilisztikai színű. A stilisztikusan színezett szókincs alapvető rétegei. Stílusilag emelt és stilisztikaian csökkentett szókészletek fajtái. A különböző stilisztikai rétegekből származó szavak kombinációja egy szövegben.
A fikció nyelve. 8-9. Évfolyam. Mi a művészi beszéd. A szó nyelve és művészete. Poligráfia a fikcióban. A fikció nyelve, mint esztétikai érték.
Ezenkívül az egyes osztályok tankönyveiben az anyagot az iskolás gyerekek ismerete, az élet és a tudományos tevékenység, valamint a kiemelkedő orosz nyelvészek művei ismerik.
Igyekeztünk megmutatni az előnye a programnak, hogy a kollégák és a tankönyvek az orosz nyelv, szerkesztette MV Panova. Az előnye, hogy őket, és úgy vélik, hogy ezek a tankönyvek kénytelenek kifogásolják, hogy a tanárok számára a tudás és a radikálisan felül holding tankönyvek az orosz nyelvet. És az a tény, hogy lehetővé teszik a rendszer vezetésében, hogy túlélje az iskolásokat. Azt nem lehet mondani a legérdekesebb, véleményünk szerint, a rendszer működik a szótári szavakat, ezek mind egyesül tematikus csoportokban kínálnak a különböző kreatív feladatokat. Például írj egy történetet erre a kezdetre; értéke alapján szinonimák zárójelben, csatlakozzon a verbális kifejezések melléknevek és főnevek alább; osztja a szó két csoportra oszthatók: az egyik tartalmazza a szót leírja egy személy egy jó lappal, a másik - a irigylendő, hogy tartsa a versenyt a legjobb detektív történet, stb
Az iskolás gyerekek beszédének fejlesztése Panov tankönyveiben sok, de az elméleten alapuló beszédfejlesztési rendszerek, amint azt az E.I. Nikitina "orosz beszéd", no.
Nem mindig elégedett a tanárok és a gyakorlatok számát készségek fejlesztése az illetékes levélben a hiányzó anyag a szervezet számára az ismétlés az elején a tanév és véglegesítését - a végén, néha túlzott zateoretizirovannost mint például a téma a „ige” (6. osztály), " Egy összetett mondat szintaxisa "(9. fokozat). Mindez egyre gyakrabban fordult segítségért az orosz nyelv tankönyvéből. Practice "által szerkesztett V.V. Babaytseva, az "orosz beszéd" elítélésére. Nikitina. Felbecsülhetetlen segítséget előkészítésében és lefolytatásában tanulságok van még oktató anyagok „AS sorozat Puskin az orosz nyelvórán. " Deikina és TM. Пахновой, szöveges kézikönyvek Т.М. Pahnovoy.
Üdvözlettel
tanár az orosz nyelv és irodalom a középiskola № 57 Kursk