Mindannyian tehetségesek vagyunk
IMHO.
Bármilyen jogszabály hatása alatt elkövetett szándék „hogy a gyermek zseni” ( „A nevelés átfogó fejlett személyiség”, „azonosítása és fejlesztése a tehetség”, stb) a legjobb esetben kudarcra van ítélve, a legrosszabb - traumatikus a gyermek számára.
Nem lehet erőteljesen boldoggá tenni (ha ez az erőszak legalább háromszor öltözött a legszebb és jóindulatú formákba). És minden olyan kísérlet a gyermektől, hogy tegyen valamit "csinálni" van erőszak.
A legeredményesebb tanulás és fejlesztés feltételeinek megteremtése; találjanak jó tanárokat, akik érdekesek lehetnek a tevékenységekben; keress egyéni megközelítést a gyermek számára - igen. De nem azzal a céllal, hogy "zseniális legyen", hanem azzal a szándékkal, hogy lehetőséget adjon a gyermeknek arra, hogy mindent kipróbáljon - és tudatosan válasszon egyet. És ebben az "egyénben" olyan mértékben fejlődnek ki, amennyit akar és tud, ami nem mindig jelenti a "zseni".
Talán egy kicsit rosszul fogalmaztam meg a kérdésemet.
A "a tanárnak érdekelnie kell a diákot" kifejezés alatt azt a következtetést vontam le, hogy a tudást nem erőszakosan adják meg.
A kérdésem elméleti vagy elvont, mint gyakorlati. Lehetséges-e a helyzet akkor is, ha a tudás átadása egy hatalmas és helyes (és ezért alkalmas erre a speciális diákra) növeli a tehetséges ember esélyeit a jövőben? Ie adjon neki alkalmat arra, hogy önmagában felfedezze ezeket a tehetségeket, és ezáltal lendületet adjon neki, önmagában később önállóan fejleszthesse ki őket. És ez pontosan elvben felel meg az "A legeredményesebb tanulás és fejlődés feltételeinek megteremtéséhez" kifejezésre.
És a "teljesen fejlett személyiség oktatása" és "a veleszületett tehetség azonosítása és fejlesztése" valóban azt jelenti, hogy az erőszak a gyermek ellen? - koala
Az értékrendszeremben a "tehetség" sokkal alacsonyabb, mint a "szabad választás" és a "boldogság". Ezért nem gondolom, hogy egy önkéntesen nem erőszakos tanulási rendszert kell létrehozni, amelyet azért hoztak létre, hogy elérjék a "tehetséges ember esélyeinek növelését". És ha valaki nem akar tehetségesnek lenni? Vagy érdekei egy kicsit más területen, mint a tehetségek? Mégis, "azonosítjuk, fejlesztjük és szaporodunk a saját javára"?
Véleményem szerint az ember tehetségének fejlődése az ő feladata és felelőssége. Szülők, tanárok stb. általában nem vonatkozik semmilyen oldalra (és ha ez vonatkozik rá, pontosan olyan mértékben, amennyire egy személy hajlandó kommunikálni vele). Ezért bármilyen jogosulatlan behatolás ebbe a szférába az erőszak, és az erőszak teljesen indokolatlan.
Ebben az esetben, nem tagadom, hogy ne akadályozzák, hanem másfelől létrehozni minden körülmények végrehajtásához rebenkinyh hajlandóság (a különbség? A tehetségek ugyanaz nem mindig), és esetleg, hogy neki jó tanulási környezet általában, és a jó tanárok különösen. De - csak a megfelelő alkalmazkodáshoz és orientációhoz, nem pedig a "zseniális fejlődéshez".
A fentiek mindegyike csak az én álláspontom, amely messze nem mindenki részéről áll. Tehát elkezdtem a választ az IMHO-val. - Dorothy
Most jobban megértem az IMHO-t. -) Köszönöm. - koala
Köszönöm!
Csak a válaszából kiderül, hogy a Papa többet tett a Sharapováról, mint a gyermeke többi szülõje, így elért ilyen sikereket?
Nem hagyom, hogy teljesen egyetértek ezzel. Szerintem csak a szülők befolyása és irányítása, és a gyermek vágya nélkül ilyen eredményeket nem fognak hosszú ideig megvalósítani.
Adhatok egy példát. 10 évig mentem zeneiskolába, és még befejezte a zenét is. Iskola. Még jövőt is megjósoltak. De mindig tudtam, hogy nem az enyém. És ma van egy szakma, ami semmi köze a zenéhez. - koala
ez azt jelenti, hogy a rossz szülők magyarázzák, hogy ez a tiéd :) - Roman B
Természetesen a gyermek születése óta talatalizálódik. Az agya tiszta és nem tapasztalt tapasztalattal vagy formális ismeretekkel.
Próbálja ki magad. Hányan, ha egy olyan országban, ahol minden beszélt idegen nyelven, és csak akkor sumenli 3-5 évvel tanulni ezen a nyelven olyan tökéletesen, hogy beszélni fog vele anélkül, hogy a legcsekélyebb akcentus? Hogy a helyiek elvállalhassanak minket.
És szinte minden gyermek ezt "az élet során" teszi, észrevétlenül magához és feszültség nélkül.
Nos, más tehetségekről.
Mondd meg nekem, ki volt az elmúlt 50-100 év legnagyobb hatása az orosz szovjet kultúrára, különösen a zenére és az orosz tudományra? Mandelstam, Landau, Blanter, Zeldovich, Tukhmanov és még Zuberbiller. Igen, ők a leginkább, a zsidók. Isten óvja, messze vagyok attól, hogy az Isten választotta, de.
De hogyan lehet egy másik zsidó fiút átélni az életben, egyáltalán nem erős, vékony csonttal? És gyermekkora óta sikoltozik, problémákat és sakk-vázlatokat rendez. Az agyok fejlődtek, a fül kitágult. és abban az időben másztam kerítéseken. Nos, nem ő maga süllyedt ilyen életet, nos, apám, anyám kényszerített egy szíjhajtás gondolat a távolból, de az eredmény valami, nem? És nem érdekel, amit ő nem egy normális gyerekkora, hogy ő féltékeny volt egész életemben, és hogy a hegedűjét, mint gyűlölte gyermekkora óta, és most megérinti undorral.
- Könnyű most, Joseph? - és az egész válasz, és Izzy idióta. (Amit nem Vishnevsky vagyok?)